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        探究傳統(tǒng)民俗節(jié)日在幼兒園中的熏陶滲透

        2020-12-03 20:20:09江蘇省海門市常樂鎮(zhèn)麒麟幼兒園陳天李
        青年心理 2020年6期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)節(jié)日民俗意識

        江蘇省海門市常樂鎮(zhèn)麒麟幼兒園 陳天李

        傳統(tǒng)民俗節(jié)日的教學(xué),不僅可以幫助幼兒充分地認(rèn)識傳統(tǒng)文化,還能夠在民俗節(jié)日的了解中,逐漸形成美好的德行意識,我國傳統(tǒng)文化與節(jié)日均有德育元素滲透,在傳統(tǒng)民俗節(jié)日的介紹中,同時幫助幼兒樹立健全的價值觀念,通過傳統(tǒng)民俗節(jié)日的熏陶,促使幼兒更積極、樂觀、崇尚美好,是提高幼兒文化素養(yǎng)的必要步驟,幼兒園應(yīng)重視傳統(tǒng)民俗節(jié)日的互動,采取豐富的形式導(dǎo)入傳統(tǒng)民俗節(jié)日,創(chuàng)建輕松的空間向幼兒介紹傳統(tǒng)民俗節(jié)日,從而提高幼兒的認(rèn)知能力。

        一、傳統(tǒng)節(jié)日教育對幼兒發(fā)展的意義

        1.幫助幼兒形成傳統(tǒng)美德意識

        傳統(tǒng)民俗節(jié)日有一定的時代背景,介紹了我國的相應(yīng)美德,傳承了千年的美德與文化,應(yīng)讓當(dāng)代幼兒傳承下來,在多元文化的沖擊下,仍舊需要幼兒記住我國的傳統(tǒng)文化,將節(jié)日中的一些習(xí)俗習(xí)慣等烙印在幼兒的心中,影響著幼兒的價值觀,讓幼兒在成長的過程中,也沉浸在傳統(tǒng)民俗節(jié)日的文化氣氛里,獲得良性的文化熏陶,幫助幼兒修身養(yǎng)性,同時強(qiáng)化幼兒的道德意識。

        2.促進(jìn)幼兒健康情感的發(fā)展

        情感元素是促使幼兒健康成長的必要因素,而幼兒的情感認(rèn)知還比較淺薄,需要后天去引導(dǎo)幼兒正視情感,有一定的情感感受能力,傳統(tǒng)民俗節(jié)日互動中,讓幼兒形成共鳴之情,讓幼兒的情感更加豐富,教師可提煉出傳統(tǒng)民俗節(jié)日的精髓,讓幼兒在節(jié)日感受中,獲得多樣的情感感受,形成積極的情感表達(dá)意識,健康的情感體驗意識。

        3.促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展

        傳統(tǒng)民俗節(jié)日是社會性活動,在幼兒園模擬社會空間,讓幼兒通過傳統(tǒng)民俗節(jié)日參與社會活動,感受社會氣氛,也在特定的節(jié)日氛圍里,讓幼兒身處其間,了解社會活動狀況,形成基本的社會活動參與能力,能夠理解傳統(tǒng)民俗節(jié)日模式下社會性質(zhì)的活動意義。

        二、開展傳統(tǒng)節(jié)日教育的方式

        1.情境模擬

        傳統(tǒng)民俗節(jié)日開展有一定的時間局限性,需要在特定的節(jié)日下進(jìn)行教育,教師可打破這種空間局限,通過虛擬情境模擬,展開相應(yīng)的傳統(tǒng)民俗節(jié)日討論。如春節(jié)的活動比較豐富,教師可構(gòu)建春節(jié)的虛擬情境:“小朋友們,你們都知道春節(jié)嗎?春節(jié)還有一段時間,可是老師已經(jīng)迫不及待啦,不如我們提前來排練過一次春節(jié)好不好?”在得到幼兒的響應(yīng)后,問幼兒:“那我們現(xiàn)在要開始過春節(jié)啦,我們要準(zhǔn)備什么呢?”這個過程中教師還可以結(jié)合幼兒經(jīng)常玩的“過家家”游戲,讓幼兒選擇角色扮演爸爸媽媽等,如某幼兒扮演媽媽,在用橡皮泥捏餃子,某幼兒扮演爸爸,在放鞭炮,還有的幼兒跑去向“媽媽”要壓歲錢,教師還可以引導(dǎo)“爸爸媽媽”扮演者帶著“孩子們”去拜年,另外還有掛年畫、貼春聯(lián)等活動,組織學(xué)生們打造虛擬的熱鬧場景,讓學(xué)生親歷其中,轉(zhuǎn)換視角,加深對傳統(tǒng)民俗節(jié)日的印象。

        2.手工制作

        傳統(tǒng)民俗節(jié)日有很多意義和標(biāo)志,傳統(tǒng)節(jié)日中布置場景,需要進(jìn)行相應(yīng)的手工制作,讓氣氛更加濃烈。如清明節(jié)的時候,教師帶領(lǐng)學(xué)生們制作小白花,讓學(xué)生們了解喜慶的節(jié)日用紅色,祭奠的節(jié)日用白色,這是我國的傳統(tǒng)風(fēng)俗,表示對逝去的人的尊重,讓幼兒從小就知事明理,另外在端午節(jié)的時候,與幼兒一起嘗試包粽子,選擇一個粽子的道具,進(jìn)行包裹活動,鍛煉幼兒的動手能力。在重陽節(jié)時,教師搜集一些艾蒿,讓學(xué)生們辨認(rèn),告訴幼兒們艾蒿可以驅(qū)蟲,讓幼兒對植物形成探究好奇心。

        3.一日活動

        在實際的傳統(tǒng)民俗節(jié)日中,教師更不能放過這個好機(jī)會,帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行節(jié)日活動。如清明節(jié)的時候,教師讓幼兒們準(zhǔn)備好之前制作的小白花,戴在自己的胸前,排隊去當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@進(jìn)行掃墓,同時簡單地介紹烈士陵園的含義,幼兒們可以在陵園里,清掃陵墓上的落葉等,教師帶領(lǐng)幼兒們向英雄先烈鞠躬,鼓勵幼兒對英雄先烈表達(dá)一句話,從小樹立英雄夢想,有自己上進(jìn)的動力。

        三、結(jié)語

        綜上所述,幼兒教育中,進(jìn)行傳統(tǒng)民俗節(jié)日的活動組織,可提高幼兒的社會參與意識、傳統(tǒng)文化認(rèn)知能力,教師可采取上述的方式讓幼兒更多地了解傳統(tǒng)民俗節(jié)日,還可以通過故事講述等方式,通過傳統(tǒng)神話等介紹我國節(jié)日的由來,說明傳統(tǒng)節(jié)日的歷史背景,強(qiáng)化幼兒的精神素養(yǎng),促使幼兒具備愛國情懷。

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