江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云小學(xué) 沈愛芳
在綜合實踐活動中,觀察是一種最常用的方法,也是學(xué)生獲取信息的重要渠道之一。然而,在教師指令下的單一觀察,并不能調(diào)動學(xué)生的興趣與感官。教師應(yīng)“以生為本”,層層深入,引領(lǐng)學(xué)生開展有效的觀察探究活動,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,促進“情智共生”。下面,我就以我執(zhí)教的方法指導(dǎo)課的《學(xué)會觀察》為例,談?wù)勛约簩@方面的一些粗淺認(rèn)識。
三年級的孩子活潑好動,有著旺盛的求知欲。課前,符合他們興趣和生活經(jīng)驗的談話,能較好地激發(fā)他們的好奇心和探索欲,為課堂奠基良好、積極的氛圍。
上課前,我通過聊天的形式問學(xué)生:“今天,你在上學(xué)路上看見了什么?聽見了什么聲音?聞到了什么氣味?早上媽媽給你準(zhǔn)備了什么早餐?味道如何?”因為問的是他們的生活日常,學(xué)生的思維一下子被打開,“嘰嘰喳喳”說個不停,課堂氣氛十分活躍。
聊完天,上課時間也到了,我用簡潔的語言進行總結(jié),從而切入本次課堂主題:“像這樣,用眼睛看,耳朵聽,鼻子聞,舌頭嘗,手摸等方式去認(rèn)識客觀事物的特征,就是我們平時所說的觀察。今天這節(jié)課,老師將和大家一起來學(xué)習(xí)怎樣進行觀察?!币环Z言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^渡,課堂氣氛由活潑轉(zhuǎn)為嚴(yán)肅,不僅幫學(xué)生了解了觀察所需要用到的感官,明確了觀察的概念,還引領(lǐng)學(xué)生快速地投入課堂教學(xué),為后面深入、細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生探究觀察方法和學(xué)生情智的發(fā)展奠定了 基礎(chǔ)。
低中年段的孩子自我約束能力差,對事物的興趣很難持久。這時,新穎、活潑的教學(xué)方式,能牢牢抓住學(xué)生的興趣,提高他們的注意力,啟迪他們的情感和智慧,達到預(yù)期的教學(xué)目的。
三年級學(xué)生對觀察有了初步的認(rèn)識及了解,但還沒有掌握一定的觀察方法及技巧。班上只有極少數(shù)學(xué)生能按照一定的順序?qū)κ挛镞M行觀察。對于觀察事物時要抓住特點這一技巧,大多數(shù)學(xué)生都做不到。為了讓學(xué)生掌握這兩大觀察技能,我采用了學(xué)生感興趣的“游戲”的教學(xué)形式。
游戲一“你說我猜”,參與方式:一人用語言描述物體的顏色、形狀、用途等,不能直接說出物體的名字。另一人通過對方描述,猜測物體名稱。游戲過程中,參與者竭盡全力,其他同學(xué)也躍躍欲試,注意力高度集中,都迫切想要取得成功。游戲中,我還及時讓“觀眾”評價上一組參與同學(xué)的表現(xiàn),引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生:在明確觀察任務(wù)后,采用看、摸、聞、嘗等方式進行觀察,可以更準(zhǔn)確地抓住事物的特點。此環(huán)節(jié),不僅參與學(xué)生興趣盎然,“觀眾”也有事可做,參與度和積極性都很高。
游戲二的是孩子們愛玩、常玩的“找不同”。為了提高各小組的合作意識和凝聚力,這次采用“比一比”的方式。規(guī)定時間到后,請最先完成的小組交流高效完成觀察任務(wù)的經(jīng)驗,其他的小組進行補充。在談話交流中,學(xué)生逐漸明白:只有按照一定的順序仔細(xì)觀察,才能快速達到觀察目的。
兩個學(xué)生喜聞樂見的游戲,不僅將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給了學(xué)生,還寓教于樂,讓學(xué)生掌握了觀察的兩大方法:1.明確任務(wù),抓住特點;2.按照順序,仔細(xì)觀察,可謂水到渠成。
學(xué)習(xí)是沒有止境的,對觀察方法的探究同樣如此。為了防止觀察的片面性,觀察時還要做到多角度、全方位。怎樣讓學(xué)生明確并牢記這一方法,很顯然,單純說教是不可行的。于是,根據(jù)三年級孩子的年齡特點,在玩了兩個游戲后,我轉(zhuǎn)換教學(xué)方法,采用動手實驗、實物演示的形式,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,自主探究觀察的方法,讓他們的情智得到有效提高。
1.動手實驗。我給每小組準(zhǔn)備了兩個蘋果,讓他們分別從中間的部位切開,觀察果核的形狀?而后引導(dǎo)孩子們探究:為什么兩個一模一樣的蘋果,在被切開后,我們看到的樣子會不一樣呢?由于孩子親自參與了體驗,問題不難回答:因為第一個蘋果是橫著切的,第二個蘋果是豎著切的,所切的位置不一樣。教師略一點撥,孩子自然明白:從不同的角度進行觀察,看到的樣子就會不一樣,所以我們在觀察時要注意從各個角度、全方位觀察。
2.實物演示。為了證明上面通過實驗掌握的方法的可靠性,在這一環(huán)節(jié),我先后出示了一個卡通水杯和它的幾張不同照片,讓學(xué)生思考探究:為什么同一個水杯,拍出的照片會各不相同?學(xué)生通過小組討論后得出:由于拍攝者拍攝時站在了不同的位置,從不同的角度進行觀察,所以拍到的照片也就不相同。我趁熱打鐵,再次強調(diào):觀察物體時,一定要從各個角度、全方位觀察,這樣才能確保觀察的科學(xué)性與全面性。
理論的獲得需要通過不斷的實踐,而理論的正確與否,又需要通過實踐來檢驗。我讓每小組拿出事先準(zhǔn)備的物品,小組合作,在規(guī)定時間內(nèi)運用學(xué)到的方法進行觀察,并將觀察所得記錄下來。孩子們分工合作:有的負(fù)責(zé)觀察、有的組織語言、有的負(fù)責(zé)記錄、有的記錄時間……一切井然有序。最后交流時,學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的觀察較之以前更有效、更全面了,不禁感嘆學(xué)習(xí)的魅力。
一番緊鑼密鼓的觀察,不僅鞏固了學(xué)到的理論知識,還讓學(xué)生學(xué)會了合作、學(xué)會了分享,享受了成功的喜悅,樹立了繼續(xù)探究的自信心。
課結(jié)束了,但探究的腳步不能停歇,鼓勵學(xué)生將探究活動帶離課堂,將探究學(xué)習(xí)延伸到課外,有利于培養(yǎng)學(xué)生能長期參與科學(xué)探究活動的能力。
為了實現(xiàn)這一目的,課堂最后我出示了幾個著名科學(xué)家通過精確觀察,在學(xué)術(shù)界取得較大成就的例子,激勵學(xué)生以后要做個生活中的有心人,善于觀察,勇于探索。并讓大家回家后運用今天學(xué)到的方法觀察一件物品,把每次觀察到的結(jié)果和自己的感受通過文字、繪畫、圖片等方式記錄下來。
總之,教師應(yīng)“以生為本”,選取學(xué)生感興趣的觀察內(nèi)容與方式,以“潤物細(xì)無聲”的悄然引領(lǐng),讓學(xué)生在快樂、高效的探究活動中,學(xué)會自主觀察、學(xué)會交流分享、學(xué)會合作探究,同時啟迪智慧,發(fā)展創(chuàng)新思維能力,達到“手腦并用,情智共生”的美好境界。