安徽省阜陽市潁上實驗小學(xué) 劉 劍

如今是一個全球化的時代，中國的經(jīng)濟，文化以及其他方面與世界的交流與碰撞是不可避免的。所以在這種環(huán)境下的學(xué)生，如果能夠掌握一門第二語言，會更好地被社會所接納，也會更容易被認可，而小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地由家庭轉(zhuǎn)向了學(xué)校，通過接受學(xué)校正規(guī)的英語學(xué)科的教育教學(xué)從而提高學(xué)生的口語、聽力以及讀寫能力是每一位英語教師的職責(zé)。在英語的學(xué)習(xí)過程中，最難的當(dāng)屬聽力這一部分，尤其是對于剛剛接觸這一新學(xué)科的小學(xué)生而言，所以，教師通過多種多樣的手段與方式使學(xué)生提高聽力水平是非常重要的。

一、強化訓(xùn)練，營造良好的聽力氛圍

如果要想學(xué)會一首歌，那么反復(fù)地聽這首歌是必不可少的，在一遍一遍的聽的過程中，增加熟悉感與語感，從而最終真正地學(xué)會一首歌。對于英語聽力來說，也是一樣的，如果要想切實提高學(xué)生的聽力水平，日常的良好的聽力氛圍是很重要的。所以教師可以在平常的教學(xué)過程中盡量為學(xué)生營造良好的聽力氛圍。

比如：教師可以鼓勵學(xué)生在英語課上都要用英語來進行對話，教師的講課也盡量用英語，使學(xué)生多聽，融入英語課堂教學(xué)中。教師還可以在課前給學(xué)生播放一些適合他們的兒歌，在播放兒歌之前，教師可以先用英語介紹一下要進行的教學(xué)任務(wù)進程，教師可以說“Welcome to English.What’s your known？Listen and learn an English song.”每次都重復(fù)一遍，使同學(xué)在聽懂的情況下能夠自己復(fù)述出來。這樣不僅能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還能夠在一定程度上鍛煉他們的聽力，學(xué)生們在聽音樂的同時既放松了心情又能增長新的知識，還可以從兒歌中學(xué)習(xí)到一些簡單的詞匯，可謂一舉兩得。

二、嚴格要求，培養(yǎng)學(xué)生的注意力集中

小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動的年紀，因此對他們來說，在一段時間內(nèi)集中注意力是比較困難的，而英語聽力的鍛煉就需要學(xué)生能夠集中注意力，認真地聽。所以在鍛煉聽力方面取得一定的效果培養(yǎng)學(xué)生的注意力集中是非常有必要的。教師應(yīng)該采用適合學(xué)生身心發(fā)展的特點和需要的方法來培養(yǎng)學(xué)生集中注意力。

教師可以適當(dāng)?shù)赜锚剟罘▉砑ぐl(fā)學(xué)生集中注意力認真聽聽力，英語教師在進行聽力教學(xué)時，可以在放錄音之前先給學(xué)生提出幾個只有認真聽了聽力以后才能回答出來的問題，例如教師可以問“Who is my friend? ”然后接下來放錄音，I want to introduces a new friend： a bear. “Hello. I’m Teddy. You can call me Teddy Bear.”正確回答出問題答案的學(xué)生可以有加分或是獎勵一朵小紅花的獎勵，用這樣的方法促使學(xué)生們能夠認真聽聽力。因為小學(xué)階段的學(xué)生可能剛剛接觸英語聽力這一新的學(xué)習(xí)板塊，所以他們可能會有些不適應(yīng)，學(xué)習(xí)的效率也不是很好，這個時候，就要求教師能夠關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生充滿耐心與尊重，從而采取有效的措施循序漸進地慢慢培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力，在這個過程中，教師還要增強學(xué)生的自信心，使他們能夠持續(xù)保持學(xué)習(xí)英語的熱情與動力。

三、學(xué)會去聽，發(fā)揮教師的引導(dǎo)點撥

新課標(biāo)要求教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，這就說明教師在對學(xué)生進行聽力培養(yǎng)與鍛煉的時候，要注重引導(dǎo)，采用啟發(fā)性的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的思維能力。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們雖然年齡較小，但已經(jīng)初步具備了自己的思維方式與思考能力，所以教師在進行英語的聽力教學(xué)時不可一味地給學(xué)生灌輸如何取得最大程度的正確的答案的教育，而是應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索獲得正確的答案的方法與策略，教師在這個過程中，起到的是引導(dǎo)的作用，而不是掌控的作用。

小學(xué)是學(xué)生的身心發(fā)展的黃金階段，所以在這個階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的，隨著新課程改革的推進，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使他們能夠主動地學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，配合以正式的課程安排，使他們能夠在注重學(xué)習(xí)成績的同時也充分地發(fā)展自己的個性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到教師引導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一，使教師在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時能夠促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，還能夠貫徹落實新的教育理念與教育方法，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，教師在小學(xué)英語的教學(xué)中提高學(xué)生的聽力水平是有很多種方法的，但同時教師也需要明白，提高學(xué)生的英語聽力水平是一個長遠性的任務(wù)，不能夠一蹴而就，而應(yīng)該對小學(xué)生保持充分的耐心與尊重，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己教書育人的天職，關(guān)心愛護學(xué)生，因材施教，循循善誘，與學(xué)生形成亦師亦友的良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會培養(yǎng)出更多的棟梁之才。