廣東省廣州市從化區(qū)河?xùn)|中學(xué) 巢小芬

班級是一個整體，和諧班級的構(gòu)建需要教師與學(xué)生的共同努力。顯然，傳統(tǒng)的班級管理方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前教學(xué)，所以尋找或創(chuàng)新多元化的管理方法就成為了必然的選擇。然而，由于受到各種家庭環(huán)境和教學(xué)環(huán)境的影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生在管理上普遍存在著一定的難度，所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班主任應(yīng)該有意識地將壓力轉(zhuǎn)化為動力，以確保能夠利用多元化的班級管理方法來促進(jìn)和諧班級的有效構(gòu)建。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、生本理念的執(zhí)行

在教育不斷發(fā)展的大背景下，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念逐漸被班主任所推崇。但是，如何對這一理念進(jìn)行正確的執(zhí)行仍然需要不斷的探究與實踐。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主意識和自我表達(dá)能力，且這一階段的學(xué)生的表現(xiàn)欲較強烈，所以班主任在執(zhí)行生本理念的過程中要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、肯定學(xué)生，要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，并借助良性的溝通和充足的自主管理機會逐漸建立學(xué)生的自我管理理念，從而有效提高班級管理質(zhì)量。

生本理念的執(zhí)行體現(xiàn)在班級管理的方方面面。在班級管理中，我深刻意識到了學(xué)生在班級中的重要地位。為了能夠形成新的“生本教育”，我經(jīng)常會創(chuàng)造一些與學(xué)生接觸和了解的機會，并在平等的基礎(chǔ)上關(guān)心每一層次的學(xué)生，給予他們以鼓勵和肯定?？紤]到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班級學(xué)生較多，我非常重視對學(xué)生自我管理理念的培養(yǎng)，盡可能地讓學(xué)生參與到班級管理中，并從中養(yǎng)成自我管理、自我約束的好習(xí)慣。在對這一內(nèi)容進(jìn)行執(zhí)行的過程中，我以民主、公正、公開的形式選出了班級干部，并放權(quán)于學(xué)生，指導(dǎo)他們應(yīng)該如何做好班級管理工作，從而在踐行生本理念的基礎(chǔ)上促進(jìn)了和諧班級的有效構(gòu)建。

二、互助小組的建立

多元實施班級管理決不能少了互助小組的建立，要想構(gòu)建和諧班級就需要調(diào)動起班級中每一位個體的力量?；ブ〗M的建立不僅體現(xiàn)了學(xué)生主體的平等性，更能夠有效強化群體合作意識，激發(fā)學(xué)生參與管理的熱情。同時，各個小組間所存在的對立性又會刺激學(xué)生的成就動機，從而使學(xué)生們在合作與競爭中實現(xiàn)共同成長與進(jìn)步。班主任在建立互助小組的過程中要結(jié)合基本學(xué)情進(jìn)行構(gòu)建，從而使班級內(nèi)部形成一個相互制約卻又相互促進(jìn)的新局面，這對于班級管理效率的提升和學(xué)生的成長與發(fā)展都將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

考慮到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的許多學(xué)生之間缺乏一定的聯(lián)系性和互動性，所以為了讓學(xué)生學(xué)會合作和競爭，我從學(xué)生的基本情況出發(fā)建立了互助小組，并給予了互助小組很大的權(quán)限。在班級中，互助小組擁有很大的自主管理權(quán)，他們既是小組的主人，也是班級管理的參與者。伴隨著互助小組的建立，我發(fā)現(xiàn)班級無論是在氛圍還是成績上都獲得了明顯的提升，大家在建立友情的同時也與其他小組形成了一定的競爭關(guān)系。為了將這種競爭關(guān)系轉(zhuǎn)化為學(xué)生前進(jìn)的動力，我經(jīng)常會安排一些合作性和競爭性并存的班級任務(wù)，從而使大家在認(rèn)同他人、尊重他人的基礎(chǔ)上變得愈加積極進(jìn)取，這不僅有助于班級管理質(zhì)量的提升，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

三、良好氛圍的構(gòu)建

班級是學(xué)生成長的家園，更是學(xué)生接觸最多的場所，而班級的氛圍則直接影響著學(xué)生的情緒、品行、修養(yǎng)。所以，班主任要想提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班級管理質(zhì)量，就應(yīng)該努力為學(xué)生們構(gòu)建一個寬容和諧、積極向上的班級氛圍，從而有效提高班級的凝聚力。為此，班主任不僅要重視起班級的文化建設(shè)，還應(yīng)該開展一些豐富多彩的班級活動來加強班級學(xué)生之間的聯(lián)系與互動，從而有效拉近班級學(xué)生之間的距離。如此一來，必然能夠逐漸構(gòu)建出一個健康、和諧、向上的良好班級氛圍，進(jìn)而有效提升班級管理效率。

為了能夠為學(xué)生構(gòu)建一個良好的班級氛圍，我經(jīng)常應(yīng)用的方法有兩種，一種是對班級文化的共同建設(shè)，一種是班級活動的開展。在共同建設(shè)班級文化氛圍的過程中，我將大家進(jìn)行了分組，并對班級的各區(qū)域進(jìn)行了劃分，隨后要求各小組對自己安排的區(qū)域進(jìn)行文化建設(shè)，且各小組之間不能重復(fù)。這一安排不僅提高了班級學(xué)生的構(gòu)建興趣，更將各組之間聯(lián)系了起來，使他們在相互商議中共同完成了班級文化建設(shè)，并在這一過程中建立了深厚的友誼。在開展班級活動的過程中，我通常會選擇一些合作性較強的活動，并為學(xué)生提供合作的機會，從而使班級的氛圍變得越來越和諧。

總之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級管理不可避免地存在著一定的難度，但多元化班級管理方法的實施能夠在很大程度上提高管理的實效性。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班主任在班級管理中要重視起對多樣化的班級管理方法的研究與應(yīng)用，以共同促進(jìn)和諧班級的有效構(gòu)建。