江蘇省海門市包場小學(xué) 陸建忠

在小學(xué)階段，教師需要教授學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是要在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的黃金階段幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。信息技術(shù)相對于語文、英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科來說，雖然在學(xué)校的教育體系中沒那么受重視，但不容置疑的是它所起的作用，對學(xué)生人生的幫助是不亞于這些基礎(chǔ)學(xué)科的。語數(shù)英更大程度上是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們正確學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而為以后更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；而信息技術(shù)這種鍛煉學(xué)生的實際操作能力的學(xué)科也是被他們以后的工作和社會生活所需要的。本來學(xué)校就是為學(xué)生服務(wù)，為社會服務(wù)，為國家服務(wù)的機構(gòu)，所以它的教育體系必須隨著時代的進步和社會的發(fā)展而完善和進步，只有如此，學(xué)校的教育才能更加與社會的需要所接軌，與人才的成長相匹配。教育是一個國家的根本，重教育者，才能人才輩出，才能培養(yǎng)出合格的社會主義的接班人和建設(shè)者。

一、小學(xué)信息技術(shù)課編程教育的價值

在信息時代的背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)變得越來越便利，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，全世界成為一個聯(lián)系緊密的地球村。這就說明，在當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為每個人必不可少的生存要素，所以，小學(xué)階段，在信息技術(shù)教育過程中引入編程教學(xué)就變得理所應(yīng)當(dāng)了。學(xué)生是發(fā)展的主體也是學(xué)習(xí)的主體，教師在整個授課過程中應(yīng)擺正自己的位置，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)者和幫助者，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)該秉持著“授人以魚不如授人以漁”的觀念，教給學(xué)生技能與學(xué)習(xí)方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)編程教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的科技學(xué)習(xí)的興趣，使他們初步接觸網(wǎng)絡(luò)，感受網(wǎng)絡(luò)世界的神奇，還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)課中引入編程的目的并不是要每一位學(xué)生將來都能成為一個程序員，而是希望他們在以后的學(xué)習(xí)以及工作和生活過程中擁有數(shù)字化的思維方式與生存方式。學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以使人睿智，并且在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，加強思維的縝密性。

二、小學(xué)信息技術(shù)課編程教育的策略

（一）巧設(shè)有趣味性的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡比較小，所以他們對于電腦的基本構(gòu)成也是不甚了解的。如果在教授學(xué)生信息技術(shù)課程的時候，從輸入設(shè)備入手，比如讓學(xué)生熟悉電腦的鍵盤、鼠標(biāo)，這樣一來就很有可能會降低小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的積極性，會磨滅他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以先從學(xué)生感興趣的方面入手，從而提高學(xué)生的積極性。電腦是一個功能強大且豐富的東西，它所能展現(xiàn)出來的是我們無法想象的，所以教師可用來進行編程教學(xué)的工具也是非常多的。

比如：大家都熟知的Photoshop，也就是修圖軟件，如今的拍照如果想要取得良好的效果，就需要用后期把照片修改得更好看一些。而在修圖過程中所用到的工具也是非常多的，有選框工具、移動工具、套索工具、魔術(shù)棒工具、畫筆工具、橡皮擦工具、漸變工具等。教師就可以單拿出一個工具進行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠更清晰更詳盡地了解工具的具體使用方式，從而使學(xué)生在實際操作中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。就拿橡皮擦工具為例，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在一張圖片或是在一張白紙上畫出圖案，然后再用橡皮擦工具把圖案擦除掉，循環(huán)往復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。同理，也可以讓學(xué)生使用畫筆工具以及其他工具進行實際操作，教師應(yīng)該從學(xué)生感興趣的方面開始進行教學(xué)，在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快感的同時還能提高他們主動學(xué)習(xí)的能力。畢竟興趣是最好的老師，有了興趣的驅(qū)使，學(xué)生才會更加主動地去了解信息技術(shù)更深層次的知識，才愿意去繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)。從另一方面來說，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

（二）發(fā)揮小組的作用，協(xié)作完成特定的任務(wù)

每一個人都是與社會緊密聯(lián)系的，無人例外，所以教師在小學(xué)生的培養(yǎng)過程中也應(yīng)該重視這一點。教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)剡M行小組合作，通過小組合作可以提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，提升他們的團隊合作精神。因為學(xué)校進行信息教學(xué)所采用的一般都是上機教學(xué)的方式，這就意味著教師在教授學(xué)生簡單的編程操作技巧以后可以讓學(xué)生進行一定的上機練習(xí)，通過練習(xí)電腦的工具和操作的程序，從而使學(xué)生熟練地掌握電腦的操作技巧。這是電腦學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提工作。信息技術(shù)教師可以把學(xué)生分成不同的小組，一組三至五個人，然后為他們布置任務(wù)，小組內(nèi)部可以自行推選出小組長，然后再由小組長分配好特定的任務(wù)，最后共同完成教師所布置的任務(wù)。但教師需要清楚的是，需要為學(xué)生布置他們能夠合作完成的任務(wù)，在鍛煉他們的操作技能的同時，提升他們的能力。

因為學(xué)生之前可能并沒有接觸過編程，所以難度較大的編程他們或許掌握不了。所以教師可以使用Scratch編程軟件，這個軟件相對簡單，學(xué)生不能完全認(rèn)識英文單詞或是不能夠很熟練地操作鍵盤也沒有關(guān)系，因為Scratch 這個編程軟件是使用積木構(gòu)成的參數(shù)和命令的，學(xué)生只要適當(dāng)?shù)夭僮鞣e木，把它拉到合適的位置就可以完成簡單的編程。而這種簡單的基礎(chǔ)的編程軟件可以和小組合作結(jié)合在一起，在教授學(xué)生編程的過程中，鍛煉學(xué)生的團隊合作能力，素質(zhì)教育與知識教育并行，培養(yǎng)才智與品行齊發(fā)展的復(fù)合型人才。

（三）消除學(xué)生的厭煩心理，對學(xué)生進行合理引導(dǎo)

學(xué)生在進行編程時的心情肯定是新奇并且感興趣的，但如果時間一長，他們就有可能會對編程產(chǎn)生厭煩心理，覺得把積木拖到合適的位置，從而完成一個編程是枯燥的，也沒有挑戰(zhàn)性的。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解我們所接觸到的任何游戲，無論是簡單的“開心消消樂”“俄羅斯方塊”“憤怒的小鳥”還是稍難的“王者榮耀”“絕地求生”等，最初都是由一個小小的程序打造的。所以學(xué)生應(yīng)該明白，簡單的練習(xí)都是為了以后更復(fù)雜的技術(shù)操作，先學(xué)習(xí)較為簡單的編程也是為以后打基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生消除厭煩心理，使他們對信息技術(shù)這門課保持充足的好奇心與探索的欲望，有渴望才會有進步，有進步才會有更大的突破。

為了讓學(xué)生對編程學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，徹底消除厭煩心理，教師需要對整個教學(xué)過程進行優(yōu)化設(shè)計。通過趣味化和生動化的教學(xué)過程引領(lǐng)學(xué)生積極思考，啟迪學(xué)生的智慧，達到以玩促學(xué)的教育目標(biāo)。如約瑟夫出圈問題就是一個相對抽象的問題，而且程序編寫難度很大。小學(xué)生在思考問題時往往不夠全面，常常會丟失細(xì)節(jié)，最終導(dǎo)致編程失敗。對此，教師可以對整個教學(xué)過程進行優(yōu)化指導(dǎo)，先組織學(xué)生手拉手圍成一圈，開展出圈摘星星的游戲：從第1 個人開始報數(shù)，數(shù)到3 的人就出圈摘顆星星，接下來從下一個開始數(shù)，數(shù)到3 的人就出現(xiàn)以此類推，直到最后一個人出去。這樣的游戲活動能夠讓學(xué)生對算法獲得深刻體驗，進而在編程過程當(dāng)中提升處理效率。

（四）注意化復(fù)雜為簡單，循序漸進提升編程能力

在小學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)中，編程學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是一個相對困難和復(fù)雜的問題，要想獲得理想的教學(xué)效果，最佳方案就是從簡單的著手，化繁為簡。在帶領(lǐng)學(xué)生逐個分解編程問題的過程中，提高學(xué)生的理解能力和實踐能力，充分迎合學(xué)生的內(nèi)在需求。編程的過程是給出解決特定問題程序的過程，整個過程非常復(fù)雜且涉及不少的階段，于是教師可以把這些階段細(xì)化成小的知識點，在學(xué)生解決了某個細(xì)小問題之后再繼續(xù)解決下面的問題，以免出現(xiàn)囫圇吞棗的情況。

例如：在學(xué)“插入排序”時，可先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將數(shù)組中最后的數(shù)放到數(shù)組開頭，剩下數(shù)字順勢往后移動一個位置，并在這一環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)組數(shù)據(jù)的移動方法，思考怎樣移動才不會丟失原本數(shù)據(jù)。接下來教師可指導(dǎo)學(xué)生模擬插班生排隊，讓學(xué)生知道怎樣查找數(shù)據(jù)在有序隊列當(dāng)中的位置，把原數(shù)組數(shù)據(jù)移動，再將插入數(shù)據(jù)放進相應(yīng)位置。接下來還可以增加題目的難度，將一個新生插入隊伍變成n 個新生插入隊伍，讓學(xué)生從解決簡單問題過渡到解決復(fù)雜問題。在解決了這些問題之后，教師可以鼓勵學(xué)生歸納總結(jié)插入排序的具體方法和步驟，讓整個教學(xué)活動水到渠成。

當(dāng)然，教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的進程和具體情況為學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)安排。在學(xué)生較為熟練地掌握Scratch 編程軟件以后，教師可以再為學(xué)生選取一個難度更大的編程軟件，循序漸進地提高學(xué)生的電腦的操作能力?，F(xiàn)在的學(xué)生，無論學(xué)習(xí)還是工作都與電腦和多媒體是密不可分的，所以這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)階段要學(xué)習(xí)一定的電腦操作技巧，以便能夠適應(yīng)當(dāng)今社會的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進程，在未來能夠更好地適應(yīng)工作的節(jié)奏。

綜上所述，隨著社會的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機在將來的作用是不容小覷的?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引路人與指導(dǎo)者，為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展保駕護航。教師天職是教書育人，這就意味著教師不僅需要教授學(xué)生各種具體學(xué)科的知識，還需要對學(xué)生進行教化，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)，提升他們的素養(yǎng)。信息技術(shù)的發(fā)展是由人類所推動的，所以如果想要在未來能使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上升到更高的高度，一代又一代人就要付出不懈的努力。