山東省青島市城陽區(qū)流亭街道仙家寨小學(xué) 王春妮

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語文教學(xué)要使學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。實踐表明，誦讀中華文化經(jīng)典能益人心智，怡人性情，培養(yǎng)氣質(zhì)，滋養(yǎng)人生。

以經(jīng)典詩文誦讀活動為切入口，引導(dǎo)學(xué)生吟誦品析經(jīng)典詩文，可以逐步豐厚校園中的人文底蘊(yùn)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，我們從多角度、全方位、深層次開展一系列古詩文誦讀活動，有繼承發(fā)揚、有突破創(chuàng)新，著力提升學(xué)生的誦讀熱情，在經(jīng)典詩文誦讀中感受傳統(tǒng)文化、人生哲理，培養(yǎng)家國情懷，豐富自身的精神世界，陶冶道德情操。同時夯實“讓讀書成為一種習(xí)慣”的校風(fēng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，努力打造“誦讀經(jīng)典詩文，奠基學(xué)生成長”的教學(xué)特色。

一、創(chuàng)設(shè)詩文環(huán)境，激發(fā)誦讀興趣

我們遵循學(xué)生的成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以“培養(yǎng)興趣，提高素養(yǎng)”為主旋律，讓每一面墻壁、每一條走廊、每一個教室都能夠彰顯傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

（一）開辟《三字經(jīng)》《百家姓》《詩經(jīng)》《笠翁對韻》《論語》和《弟子規(guī)》等6 條古詩文的特色長廊。教室門口兩側(cè)設(shè)為“妙手慧心苑”，展示師生們的詩畫佳作：如立體畫配詩、數(shù)字油畫配詩、書法作品等。師生們紛紛展示自己的特色創(chuàng)意，形成了“詩韻悠悠”的校園文化，經(jīng)典詩文深厚的內(nèi)涵，獨特的魅力，似春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，學(xué)生們深入體會到了傳統(tǒng)文化的博大精深，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)和精神財富。

（二）開辟古詩文專欄。每兩周更新一次專欄中的內(nèi)容，可以是古詩配畫、古詩文的手抄報、仿寫詩歌、改編誦讀劇本等。孩子們將自己平時積累的優(yōu)秀作品通過古詩文專欄這一平臺進(jìn)行交流展示，經(jīng)典古詩文誦讀猶如一股清泉，以其獨特的魅力，縈繞校園，匯入課堂，流淌師生的心田。

（三）立足于古詩卡——《輕輕松松誦古詩》和學(xué)校課程《古詩文誦讀》教材。為了營造濃厚的班級文化氛圍，教室開辟了古詩墻，將精選的經(jīng)典詩文重新進(jìn)行編輯、配畫、噴繪、制框，懸掛于教室的墻壁上，匯成古詩墻。每幅作品在懸掛時，都會進(jìn)行巧妙的設(shè)計，制成可掛可取自成一體的樣式，這樣，班與班之間可以定期互相移動“古詩墻”，每日誦讀時，學(xué)生在詩韻悠悠中徜徉，學(xué)生日積月累地在品讀欣賞經(jīng)典詩文中受到熏陶，感受中華經(jīng)典的魅力，促進(jìn)個性發(fā)展，提高道德修養(yǎng)。

二、開展多彩活動，拓寬經(jīng)典積累的渠道和途徑

（一）抓住“讀”“抄”“畫”“唱” “作”“賽”“演”這七條途徑，開展豐富多彩的活動，引領(lǐng)學(xué)生在玩中、樂中誦讀詩文，切實將經(jīng)典誦讀與提升學(xué)生語文素養(yǎng)結(jié)合起來。

例如：經(jīng)典誦讀比賽、手抄報比賽、詩配畫、古詩新唱比賽、小詩人評選、古詩擂臺賽等等，這些活動既鍛煉了學(xué)生心理素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生展示古詩藝術(shù)的能力。通過誦、吟、讀、品、悟、唱、演等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，陶冶情操，領(lǐng)悟詩詞的意境美，感悟古詩詞的內(nèi)涵。

（二）以課堂為陣地，加強(qiáng)經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)有機(jī)整合。在實踐中落實“三維并舉，內(nèi)外結(jié)合”。三維并舉，即強(qiáng)調(diào)“誦讀經(jīng)典”是與識字、閱讀、表達(dá)相伴而行，低中高年級一脈相承，全面展開。在識字中，積累成語；在閱讀中，讀古詩名著；在表達(dá)中，引用名句名段。內(nèi)外結(jié)合，就是注重課內(nèi)與課外閱讀的結(jié)合，拓寬經(jīng)典積累的渠道和途徑。讓學(xué)生在誦讀中學(xué)習(xí)積累優(yōu)秀的表達(dá)方式和方法，提高學(xué)生的表達(dá)能力。通過課堂上教師的誦讀引領(lǐng)，讓孩子們循著這條路徑聞到一路的花香，透過這扇窗望見窗外美麗的風(fēng)景，在潛移默化、日積月累中提升語文素養(yǎng)。

（三）積極嘗試、探索將古詩文誦讀與音樂和美術(shù)、體育學(xué)科結(jié)合。老師們集思廣益，一起創(chuàng)編了古詩韻律手操和古詩游戲，體育教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的丟沙包、跳房子、踢毽子、跳皮筋等游戲，將古詩文誦讀融于其中。學(xué)生一邊背著“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”“樓頭廣陵近，九月在南徐”“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧”，一邊情不自禁地跳起來、玩起來，可謂是玩得不亦樂乎，背得不亦樂乎。美術(shù)老師結(jié)合教學(xué)項目計劃開展了“詩情畫意”普及工作，孩子們在老師的引領(lǐng)下，既品味詩的意境，也在動手繪畫的過程中感受詩的畫面，深切地體會到“詩中有畫、畫中有詩”。音樂老師將經(jīng)典詩文配上悠揚的古樂曲，學(xué)生們載歌載舞，那一首首動人心弦的經(jīng)典曲子——《游子吟》《滿江紅》《關(guān)山月》《清明》，讓我們進(jìn)入古詩的意境，帶給我們美好的藝術(shù)享 受。

三、抓住關(guān)鍵點，培養(yǎng)誦讀習(xí)慣，提升語文素養(yǎng)

在探索詩文誦讀培養(yǎng)策略的過程中，重點抓住四個關(guān)鍵點，將經(jīng)典誦讀的培養(yǎng)滲透于課程、養(yǎng)成、課題研究、評價等多個層面。

（一）是以“誦讀詩文”作為切入點

學(xué)校開發(fā)編印的《掌中寶》，人手一本，便于誦讀?！靶夭厝f匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，首先，我們強(qiáng)調(diào)走“量”：每天早晨10 分鐘集中誦讀，每節(jié)語文課前堅持“經(jīng)典3 分鐘”的溫故誦讀，每周一節(jié)誦讀校本課程，每月一次的《經(jīng)典詩文掌中寶》等級比賽。其次，我們強(qiáng)調(diào)要“精”：對于一些重點的篇章，老師會指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全詩的主旨，從修辭遣詞等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來理解作者煉字達(dá)意的技巧，這些都是豐富語言積累的有效途徑。再次，我們強(qiáng)調(diào)布“情”。每天早晨和中午，校園里都會響起跌宕起伏的名家誦讀，朗朗上口的古詩文歌曲，教室里古香古色的古詩墻，讓孩子們在不知不覺中接受經(jīng)典詩文的浸潤，在古今文化的交流中感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

（二）是用“實踐活動”作為推廣點

一種習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，少不了氛圍、平臺和持之以恒的堅持。我們逐步完善確定了“四大融合”的舉措，將古詩文誦讀活動貫穿于學(xué)生的日常生活中，提高了經(jīng)典誦讀活動的實效性，促進(jìn)經(jīng)典誦讀與語文閱讀有效融合、持續(xù)發(fā)展。

1.將詩文誦讀融合于課程。通過將有關(guān)課程進(jìn)行整合，開設(shè)閱讀課程，如經(jīng)典閱讀、國學(xué)誦讀、古詩鑒賞、繪本閱讀、悅讀閱享等課程，學(xué)生們在多姿多彩的閱讀課程中徜徉書海，與古詩文相伴，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，滿足個性化需求。

2.將詩文誦讀融合于養(yǎng)成。把詩文誦讀作為培養(yǎng)和考核學(xué)生習(xí)慣和品行的重要一環(huán)。出臺不同的考核辦法，督促、提醒、幫助學(xué)生的詩文誦讀習(xí)慣成自然，這也對學(xué)生良好品質(zhì)及規(guī)范行為的形成帶來潛移默化的作 用。

3.將詩文誦讀融合于實踐?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，乏味的詩文誦讀，最終可能是學(xué)生誦讀興趣欲望的流失，對古詩文愛好的折翼。因此，我們提出了“在誦讀中實踐，在實踐中誦讀”的倡議。每月一期的詩文誦讀實踐性作業(yè)，內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣，精彩紛呈，學(xué)生在實踐中培養(yǎng)自主閱讀、熱愛讀書的好習(xí)慣，獲得情感體驗，同時教師在實踐中指導(dǎo)學(xué)生從書本走向社會，去讀社會這本大書。

4.將詩文誦讀融合于活動。每學(xué)期一次的誦讀交流大會，學(xué)生、教師和家長共同參與，活動通過讀、寫、說、演、賽、評等形式，搭建詩文誦讀交流平臺，展示詩文誦讀成果。在親子誦讀、文學(xué)知識競賽、國學(xué)情景劇表演等系列活動中，大家暢游書海、充分享受古詩文誦讀的快樂。

（三）是用“素養(yǎng)儲蓄”作為評價點

詩文誦讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)需要正確的方式方法，也離不開科學(xué)有效的評價機(jī)制。因此班級創(chuàng)新使用“人人參與，全員皆評”的“儲蓄進(jìn)步，收獲素養(yǎng)”學(xué)生素養(yǎng)儲蓄折，將學(xué)生詩文誦讀的全過程進(jìn)行量化評價，讓學(xué)生在詩海暢游中看到自己的積累和進(jìn)步。素養(yǎng)儲蓄折的使用方便，評價及時，流程易操作，大大激勵了學(xué)生的詩文誦讀熱情，對學(xué)生詩文誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)起到了積極的作用。

四、家校凝聚合力，推動誦讀熱潮

為了讓孩子在古詩文誦讀中保持熱情，在學(xué)科互動機(jī)制建設(shè)的基礎(chǔ)上，不僅積極調(diào)動各學(xué)科教師將古詩文誦讀納入學(xué)科教學(xué)，而且積極動員家長一起參與其中。我們多次舉行“誦讀經(jīng)典詩文， 奠基學(xué)生成長”為主題的古詩文親子誦讀活動，與孩子一起展示古詩文誦讀成果。另外，結(jié)合端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，邀請廣大家長和學(xué)生一起積極嘗試仿寫、創(chuàng)作。從中評選優(yōu)秀詩篇，編印詩集《蒲公英》。

近年來，我們已經(jīng)形成了經(jīng)典詩文誦讀的氛圍：優(yōu)雅的古箏樂曲與之相隨的是朗朗的詩韻誦讀；課間走廊上，孩子們?nèi)宄扇涸趫D書角靜靜讀書，或倚，或站，或坐，或靠；愛不釋手的《經(jīng)典詩文誦讀書寫掌中寶》成為每天誦讀的陪伴。通過大量誦讀經(jīng)典詩文，學(xué)生的欣賞和審美水平都有一定程度的提高，而且開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生的思想品質(zhì)也在誦讀中得以提高，語文綜合素養(yǎng)得到整體提升?！坝脮惴e淀教師生命底蘊(yùn)，讓經(jīng)典伴隨學(xué)生茁壯成長，以文化積淀促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的古詩文的特色工作，已經(jīng)取得初步成效。回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看到孩子們在經(jīng)典誦讀中獲益，我們欣慰！古詩文誦讀猶如一面旗幟，引領(lǐng)師生在中華經(jīng)典的長河中一路積淀、一路感悟、一路成長、一路收獲?！扒坝泄湃耍笥衼碚?，血脈相連，代代相傳”，讓孩子們成為中華文明火炬的繼承者和傳遞者，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出更加蓬勃的生機(jī)，我們將一路前行，繼續(xù)我們的經(jīng)典探索之旅！