吉林省遼源市東遼縣第一高級中學校 馮桂銀
在高中教育教學工作階段,高中數(shù)學學科的地位顯而易見,學生通過對數(shù)學學科的學習能夠提升其邏輯思維能力,養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng),因此高中數(shù)學學科深受廣大師生的重視。
當前,在新課改不斷深化的基礎上,高中數(shù)學學科的教學模式暴露出許多問題,尤其是受應試教育的影響,高中數(shù)學教學工作開展并不順利,數(shù)學課堂枯燥乏味,學生的學習積極性普遍不高,導致高中數(shù)學教學效果不佳。所以,高中數(shù)學教師必須深化改革教學方式,及時轉(zhuǎn)變教學思想,從而提高教學效率。
目前的高中數(shù)學教學工作在開展過程中,如果沿用傳統(tǒng)的教學方式和教學觀念,會讓學生在學習過程中缺乏主動性。長此以往,容易對數(shù)學這門學科的學習產(chǎn)生厭煩心理和抵觸情緒,從而影響教學效果。這對于培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)與邏輯思維能力也極為不利,還有部分教師對教育教學的新方法不能及時接納和采用,導致教學工作無法高效進行,學生的學習主動性得不到有效激發(fā),無法形成強烈的學習動機,這也是當前高中數(shù)學教學工作中普遍存在的問題。
大多數(shù)高中學生認為,高中數(shù)學學習方式與初中數(shù)學的方式一樣,只要認真做題、多做習題就能提高分數(shù),但事實并非如此。高中學生若沿用初中的學習方法,就無法正確理解解題思路和技巧,因此數(shù)學成績普遍偏差。還有部分高中學生在平時學習過程中并不注意積累知識,而是在臨考前進行突擊復習,這對高中數(shù)學學習來講并不能取得良好的成效。由于高中數(shù)學知識比較抽象難懂,學生必須要學習相應的解題技巧才能正確答題,再加上高中生學習任務重,一旦沒有給數(shù)學學習分配好時間,就會導致數(shù)學學科的成績難以提高。
受我國應試教育的影響,多數(shù)高中數(shù)學教師過于看重成績的教育觀念難以及時轉(zhuǎn)換,他們?nèi)匀粚⒐ぷ髦匦姆旁谌绾翁岣邔W生的數(shù)學成績上。所以教師忽視學生的主體性,并不關注學生的學習狀態(tài)和學習意見,讓學生在高中數(shù)學學習過程中處于被動學習的狀態(tài),導致學習效果不理想。還有部分高中數(shù)學教師老是以“以我為尊”的姿態(tài)來開展教學,嚴格要求學生在數(shù)學學科學習過程中按照自己的指令來進行,毫不重視學生的主觀能動性,這種教學方式讓學生在學習過程中無法發(fā)揮自身的邏輯推理能力,主觀能動性的培養(yǎng)更是從談起。
除此以外,學生家長也認為學生的成績是最為關鍵的,學生數(shù)學成績越好,說明教師教學水平越高,這也間接導致了部分數(shù)學教師將教學的重點放在數(shù)學成績?nèi)绾翁嵘矫妗?/p>
對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣是學好高中數(shù)學學科的關鍵之一,它對于高中學生在數(shù)學學習中的幫助非常大。
首先,興趣能夠激發(fā)求知欲,讓學生的數(shù)學素養(yǎng)和邏輯思維能力得到提高;第二,幫助學生建立創(chuàng)新思維;第三,通過學習提高學生的內(nèi)在學習動力,讓學生對數(shù)學學科變得更加積極主動,能夠自主進行鉆研和探索;第四,有了數(shù)學學習興趣,可以讓學生產(chǎn)生長久的學習動力和注意力,讓數(shù)學學科的思維更加活躍,能夠加深數(shù)學學科的認識,提高對數(shù)學知識的深度與廣度的理解;第五,有了數(shù)學學習興趣,可以讓學生在學習中獲得快樂的感覺,幫助他們勇于克服數(shù)學難題和困難,主動完成學習任務從而獲得滿足感。
培養(yǎng)學生學習興趣可以從教師的教學方法與教學內(nèi)容來入手。首先,在教學過程中,教師要主動給予學生學習上的幫助,課上充分調(diào)動學生參與課堂活動的積極性,課下要與學生多接觸,了解學生的學習狀況,讓學生充分感受到教師的親切,從而對該門學科產(chǎn)生很大的好感,然后再引發(fā)學習的興趣。其次,教師要豐富自身的知識儲備,選擇有創(chuàng)造性和吸引性的教學方式來進行知識的講解,并利用幽默的語言來吸引學生注意力,層層遞進,逐漸深入講解知識點,讓學生感受到教師知識的淵博,使教師形象深入人心,從而激起學生的學習熱情,引發(fā)學生求知欲,從而調(diào)動學生的學習情緒,讓整個學習過程輕松愉快,學生的學習信心也得到提升,最終形成對該門學科的學習興趣。
引導學生樹立正確的學習態(tài)度是教師的工作職責,教師要重視與學生的溝通交流,對學生進行高效引導,避免學生用死記硬背的方法學習數(shù)學,高中數(shù)學教師要根據(jù)新課改的相關規(guī)定進行細化和理解,將培養(yǎng)良好的新型師生關系作為重要的教學環(huán)節(jié),通過師生間良好的互動與交流,讓學生在學習過程中發(fā)揮自己的主體地位,培養(yǎng)學生積極動腦,鍛煉思維能力,讓學生在自主學習過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題所在,并利用所學知識和解題技巧來分析問題、解決問題,從而提升邏輯思維能力。
合作學習就是將全班分成若干個學習小組,通過自愿分組的形式展開互助學習、合作交流,教師在課堂上發(fā)揮引導和組織作用,讓同學之間和師生之間的交流更加充分。
在合作學習過程中,教師要確保每一個學生都投入到學習討論中,積極參與到學習中來。合作學習還可開展分組競賽,組內(nèi)學習是相互合作與交流,而組間學習就是各組之間的相互競爭,由于競爭比較激烈,教師應及時更新自身的知識儲備,不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學方式,提升管理能力,從而調(diào)動課堂學習氛圍,用合適的語言來鼓勵學生進步,用合理的方式解決學生之間的矛盾,進而達到培養(yǎng)學生的合作學習精神的目的。
高中數(shù)學學科的學習活動不應該受限于接受知識、形成記憶、模仿練習等目標,更應該提倡主動思考、主動探索、加強實踐、合作創(chuàng)新、自學理解等能力的培養(yǎng),因為未來社會更需要創(chuàng)新型人才。
高中正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要階段。創(chuàng)新意識是在不斷學習的過程中逐漸產(chǎn)生的,如果說九年制義務教育時期是培養(yǎng)學生獲得基礎文化素養(yǎng)的階段,大學是培養(yǎng)學生實踐科研能力的階段,那么高中就是拓展學生基礎文化素養(yǎng)和文化知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要階段。從某種意義上來說,高科技的本質(zhì)就是一類數(shù)學技術,而當前科學技術的快速發(fā)展也就說明數(shù)學學科的重要性,在創(chuàng)新發(fā)展過程中數(shù)學至關重要,數(shù)學思維也極其重要。“數(shù)學化”程度的高低對當前科技水平有決定性作用。由此可見,高中階段形成良好的“數(shù)學化”意識對培養(yǎng)其創(chuàng)新意識有重要的推動作用。
美國著名心理學家布魯說過:“數(shù)學教學的生命線是探究?!睂W生從教師教學過程中學會探究是掌握數(shù)學學科的關鍵所在,為了充分調(diào)動學生的積極性和主動性,教師要想方設法地引導學生投入到高中數(shù)學教學活動中來,從而提升學生對問題研究、問題探究、問題認識的綜合能力,讓學生充分理解探索式教學。
學習是從思考中得來,思考又是從疑惑中得來。產(chǎn)生疑惑是學生進行學習的主要驅(qū)動力,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的催化劑。教師在教學內(nèi)容中設計插入部分探究性題目和疑問來引導學生對教學內(nèi)容做出正確的理解并掌握知識點,這就是所謂的數(shù)學探究性教學。
在求解某一事件發(fā)生概率的時候,從正面進行分析會發(fā)現(xiàn)其困難比較大,此時如果一味地從正面解決問題,不僅會增加計算量,也會增加問題求解的錯誤率,所以需要探索轉(zhuǎn)換思維進行問題的解決。
例如:在一次演習中,紅軍對藍軍的飛機進行兩次獨立的射擊,第一次設計的命中率為0.6,第二次設計的命中率為0.9,飛機擊中一次而被擊落的概率為0.7,若擊中兩次則飛機必然被擊落,則射擊兩次而擊落飛機的概率是多少?具體分析題目發(fā)現(xiàn)從正面解決該題目具有一定的難度,但是從事件的對立面做問題的具體探究,問題處理效果會更好。以下是具體的解題過程。
解:記“第一次命中”為事件A,“第二次命中”為事件B.(可以看出A,B 為相互獨立事件)射擊兩次不擊落飛機的情況有三種。 1)兩次未擊中:P(A 的對立事件×B 的對立事件)= (1-0.6)(1-0.9)=0.04。2)第一次擊中未 掉落,第二次未擊中:概率=P(A×B 的對立事件)×(1-0.7)=0.6×0.1×0.3= 0.018。3)第一次未擊中,第二次擊中未掉落。概率=P(A 的對立事件×B) ×(1-0.7)=0.4×0.9×0.3=0.108。所以射擊兩次而擊落飛機的概率P=1-0.04 -0.018-0.108=0.834。
從上述的例題分析來看,當在概率問題需要解決的時候,如果發(fā)現(xiàn)正面思考存在著難度,而且計算等多有不便,可以探究從正面事件的對立面做思考,如果問題可以從反面做分析,那么整個問題解決可以換角度,這樣題目處理的最終效果會更好。
在高中數(shù)學學科教學過程中,利用探究式教學可以加強學生對生活與知識之間的聯(lián)系,也讓學生在課堂上體現(xiàn)其主體地位,從而激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性,這種探索式教學會讓學生在學習過程中得到放松,體驗學習樂趣,并牢記課堂知識點。探索式教學的學習方式也會讓學生終身受益。
綜上所述,由于新課改的提出和深化,我國教育事業(yè)也要進行優(yōu)化創(chuàng)新,以適應社會的發(fā)展。高中數(shù)學教師應該重視教學方式的選擇和優(yōu)化,及時摒棄陳舊的教學方式和教學經(jīng)驗,采用靈活的教學方法來改善教學效果,改善師生關系,不斷提高教學質(zhì)量,以培養(yǎng)學生自主學習能力為目的,充分發(fā)揮學生自主學習的能力,培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和邏輯思維能力,助力我國高中數(shù)學教育工作的開展。