吉林省遼源市東遼縣第一高級中學校 馮桂銀

在高中教育教學工作階段，高中數(shù)學學科的地位顯而易見，學生通過對數(shù)學學科的學習能夠提升其邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)，因此高中數(shù)學學科深受廣大師生的重視。

當前，在新課改不斷深化的基礎上，高中數(shù)學學科的教學模式暴露出許多問題，尤其是受應試教育的影響，高中數(shù)學教學工作開展并不順利，數(shù)學課堂枯燥乏味，學生的學習積極性普遍不高，導致高中數(shù)學教學效果不佳。所以，高中數(shù)學教師必須深化改革教學方式，及時轉(zhuǎn)變教學思想，從而提高教學效率。

一、高中數(shù)學面臨的教學問題

（一）學生學習主動性差，沒有強烈的學習意識

目前的高中數(shù)學教學工作在開展過程中，如果沿用傳統(tǒng)的教學方式和教學觀念，會讓學生在學習過程中缺乏主動性。長此以往，容易對數(shù)學這門學科的學習產(chǎn)生厭煩心理和抵觸情緒，從而影響教學效果。這對于培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)與邏輯思維能力也極為不利，還有部分教師對教育教學的新方法不能及時接納和采用，導致教學工作無法高效進行，學生的學習主動性得不到有效激發(fā)，無法形成強烈的學習動機，這也是當前高中數(shù)學教學工作中普遍存在的問題。

（二）學生沒有掌握正確的學習方式與解題思路

大多數(shù)高中學生認為，高中數(shù)學學習方式與初中數(shù)學的方式一樣，只要認真做題、多做習題就能提高分數(shù)，但事實并非如此。高中學生若沿用初中的學習方法，就無法正確理解解題思路和技巧，因此數(shù)學成績普遍偏差。還有部分高中學生在平時學習過程中并不注意積累知識，而是在臨考前進行突擊復習，這對高中數(shù)學學習來講并不能取得良好的成效。由于高中數(shù)學知識比較抽象難懂，學生必須要學習相應的解題技巧才能正確答題，再加上高中生學習任務重，一旦沒有給數(shù)學學習分配好時間，就會導致數(shù)學學科的成績難以提高。

（三）過分重視成績，無法發(fā)揮學生的能動性

受我國應試教育的影響，多數(shù)高中數(shù)學教師過于看重成績的教育觀念難以及時轉(zhuǎn)換，他們?nèi)匀粚⒐ぷ髦匦姆旁谌绾翁岣邔W生的數(shù)學成績上。所以教師忽視學生的主體性，并不關注學生的學習狀態(tài)和學習意見，讓學生在高中數(shù)學學習過程中處于被動學習的狀態(tài)，導致學習效果不理想。還有部分高中數(shù)學教師老是以“以我為尊”的姿態(tài)來開展教學，嚴格要求學生在數(shù)學學科學習過程中按照自己的指令來進行，毫不重視學生的主觀能動性，這種教學方式讓學生在學習過程中無法發(fā)揮自身的邏輯推理能力，主觀能動性的培養(yǎng)更是從談起。

除此以外，學生家長也認為學生的成績是最為關鍵的，學生數(shù)學成績越好，說明教師教學水平越高，這也間接導致了部分數(shù)學教師將教學的重點放在數(shù)學成績?nèi)绾翁嵘矫妗?/p>

二、改進高中數(shù)學的教學方法的策略

（一）培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣是學好高中數(shù)學學科的關鍵之一，它對于高中學生在數(shù)學學習中的幫助非常大。

首先，興趣能夠激發(fā)求知欲，讓學生的數(shù)學素養(yǎng)和邏輯思維能力得到提高；第二，幫助學生建立創(chuàng)新思維；第三，通過學習提高學生的內(nèi)在學習動力，讓學生對數(shù)學學科變得更加積極主動，能夠自主進行鉆研和探索；第四，有了數(shù)學學習興趣，可以讓學生產(chǎn)生長久的學習動力和注意力，讓數(shù)學學科的思維更加活躍，能夠加深數(shù)學學科的認識，提高對數(shù)學知識的深度與廣度的理解；第五，有了數(shù)學學習興趣，可以讓學生在學習中獲得快樂的感覺，幫助他們勇于克服數(shù)學難題和困難，主動完成學習任務從而獲得滿足感。

培養(yǎng)學生學習興趣可以從教師的教學方法與教學內(nèi)容來入手。首先，在教學過程中，教師要主動給予學生學習上的幫助，課上充分調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，課下要與學生多接觸，了解學生的學習狀況，讓學生充分感受到教師的親切，從而對該門學科產(chǎn)生很大的好感，然后再引發(fā)學習的興趣。其次，教師要豐富自身的知識儲備，選擇有創(chuàng)造性和吸引性的教學方式來進行知識的講解，并利用幽默的語言來吸引學生注意力，層層遞進，逐漸深入講解知識點，讓學生感受到教師知識的淵博，使教師形象深入人心，從而激起學生的學習熱情，引發(fā)學生求知欲，從而調(diào)動學生的學習情緒，讓整個學習過程輕松愉快，學生的學習信心也得到提升，最終形成對該門學科的學習興趣。

（二）建立良好的新型師生關系

引導學生樹立正確的學習態(tài)度是教師的工作職責，教師要重視與學生的溝通交流，對學生進行高效引導，避免學生用死記硬背的方法學習數(shù)學，高中數(shù)學教師要根據(jù)新課改的相關規(guī)定進行細化和理解，將培養(yǎng)良好的新型師生關系作為重要的教學環(huán)節(jié)，通過師生間良好的互動與交流，讓學生在學習過程中發(fā)揮自己的主體地位，培養(yǎng)學生積極動腦，鍛煉思維能力，讓學生在自主學習過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題所在，并利用所學知識和解題技巧來分析問題、解決問題，從而提升邏輯思維能力。

（三）鍛煉學生合作學習的精神與習慣

合作學習就是將全班分成若干個學習小組，通過自愿分組的形式展開互助學習、合作交流，教師在課堂上發(fā)揮引導和組織作用，讓同學之間和師生之間的交流更加充分。

在合作學習過程中，教師要確保每一個學生都投入到學習討論中，積極參與到學習中來。合作學習還可開展分組競賽，組內(nèi)學習是相互合作與交流，而組間學習就是各組之間的相互競爭，由于競爭比較激烈，教師應及時更新自身的知識儲備，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學方式，提升管理能力，從而調(diào)動課堂學習氛圍，用合適的語言來鼓勵學生進步，用合理的方式解決學生之間的矛盾，進而達到培養(yǎng)學生的合作學習精神的目的。

（四）鍛煉學生創(chuàng)新意識

高中數(shù)學學科的學習活動不應該受限于接受知識、形成記憶、模仿練習等目標，更應該提倡主動思考、主動探索、加強實踐、合作創(chuàng)新、自學理解等能力的培養(yǎng)，因為未來社會更需要創(chuàng)新型人才。

高中正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要階段。創(chuàng)新意識是在不斷學習的過程中逐漸產(chǎn)生的，如果說九年制義務教育時期是培養(yǎng)學生獲得基礎文化素養(yǎng)的階段，大學是培養(yǎng)學生實踐科研能力的階段，那么高中就是拓展學生基礎文化素養(yǎng)和文化知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要階段。從某種意義上來說，高科技的本質(zhì)就是一類數(shù)學技術，而當前科學技術的快速發(fā)展也就說明數(shù)學學科的重要性，在創(chuàng)新發(fā)展過程中數(shù)學至關重要，數(shù)學思維也極其重要。“數(shù)學化”程度的高低對當前科技水平有決定性作用。由此可見，高中階段形成良好的“數(shù)學化”意識對培養(yǎng)其創(chuàng)新意識有重要的推動作用。

（五）合理利用探索式教學

美國著名心理學家布魯說過：“數(shù)學教學的生命線是探究?！睂W生從教師教學過程中學會探究是掌握數(shù)學學科的關鍵所在，為了充分調(diào)動學生的積極性和主動性，教師要想方設法地引導學生投入到高中數(shù)學教學活動中來，從而提升學生對問題研究、問題探究、問題認識的綜合能力，讓學生充分理解探索式教學。

學習是從思考中得來，思考又是從疑惑中得來。產(chǎn)生疑惑是學生進行學習的主要驅(qū)動力，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的催化劑。教師在教學內(nèi)容中設計插入部分探究性題目和疑問來引導學生對教學內(nèi)容做出正確的理解并掌握知識點，這就是所謂的數(shù)學探究性教學。

在求解某一事件發(fā)生概率的時候，從正面進行分析會發(fā)現(xiàn)其困難比較大，此時如果一味地從正面解決問題，不僅會增加計算量，也會增加問題求解的錯誤率，所以需要探索轉(zhuǎn)換思維進行問題的解決。

例如：在一次演習中，紅軍對藍軍的飛機進行兩次獨立的射擊，第一次設計的命中率為0.6，第二次設計的命中率為0.9，飛機擊中一次而被擊落的概率為0.7，若擊中兩次則飛機必然被擊落，則射擊兩次而擊落飛機的概率是多少？具體分析題目發(fā)現(xiàn)從正面解決該題目具有一定的難度，但是從事件的對立面做問題的具體探究，問題處理效果會更好。以下是具體的解題過程。

解：記“第一次命中”為事件A，“第二次命中”為事件B.（可以看出A,B 為相互獨立事件）射擊兩次不擊落飛機的情況有三種。 1）兩次未擊中：P(A 的對立事件×B 的對立事件)= (1-0.6)(1-0.9)=0.04。2）第一次擊中未 掉落，第二次未擊中：概率=P(A×B 的對立事件)×(1-0.7)=0.6×0.1×0.3= 0.018。3）第一次未擊中，第二次擊中未掉落。概率=P（A 的對立事件×B） ×(1-0.7)=0.4×0.9×0.3=0.108。所以射擊兩次而擊落飛機的概率P=1-0.04 -0.018-0.108=0.834。

從上述的例題分析來看，當在概率問題需要解決的時候，如果發(fā)現(xiàn)正面思考存在著難度，而且計算等多有不便，可以探究從正面事件的對立面做思考，如果問題可以從反面做分析，那么整個問題解決可以換角度，這樣題目處理的最終效果會更好。

在高中數(shù)學學科教學過程中，利用探究式教學可以加強學生對生活與知識之間的聯(lián)系，也讓學生在課堂上體現(xiàn)其主體地位，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，這種探索式教學會讓學生在學習過程中得到放松，體驗學習樂趣，并牢記課堂知識點。探索式教學的學習方式也會讓學生終身受益。

三、結(jié)語

綜上所述，由于新課改的提出和深化，我國教育事業(yè)也要進行優(yōu)化創(chuàng)新，以適應社會的發(fā)展。高中數(shù)學教師應該重視教學方式的選擇和優(yōu)化，及時摒棄陳舊的教學方式和教學經(jīng)驗，采用靈活的教學方法來改善教學效果，改善師生關系，不斷提高教學質(zhì)量，以培養(yǎng)學生自主學習能力為目的，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和邏輯思維能力，助力我國高中數(shù)學教育工作的開展。