◎ 黃婷婷 （首都師范大學(xué)）

一次下?；顒觼淼街袊鴥和拕≡河^看了革新里小學(xué)獻(xiàn)禮新中國成立70周年的話劇《董存瑞》，原本并沒有過多期許，看完演出后反而被驚喜到。對教育戲劇這一藝術(shù)形式產(chǎn)生了強(qiáng)烈好奇心。革新里小學(xué)在教育改革過程中，堅持以教育戲劇為載體，充分開展藝術(shù)活動，創(chuàng)造健康、陽光的校園生態(tài)文化，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

一、革新里小學(xué)概況

革新里小學(xué)坐落于永定門南側(cè)，距今已有80多年的歷史，創(chuàng)建于上世紀(jì)30年代，是一所擁有走讀和住宿的雙軌管理制學(xué)校。憑借優(yōu)美的校園環(huán)境，雄厚的師資力量，卓越的教學(xué)質(zhì)量贏得社會一片好評，成為東城區(qū)一顆冉冉升起的新星。學(xué)?，F(xiàn)有24個班，近千名學(xué)生。那么革新里小學(xué)藝術(shù)教育特色有哪些呢？

（一）沐浴藝術(shù)多彩，浸染教育陽光

革新里小學(xué)開設(shè)了音樂、美術(shù)、書法、茶藝、戲劇等藝術(shù)課程，組建了民樂隊、管樂隊、籃球隊、合唱團(tuán)、舞蹈隊等，培養(yǎng)的學(xué)生多次在全國、省、區(qū)比賽中獲得一、二等獎，為重點中學(xué)輸送了大批優(yōu)秀畢業(yè)生。學(xué)校始終把育人作為各項工作的終極指標(biāo)，讓學(xué)生在藝術(shù)的滋養(yǎng)下真心熱愛生活、藝術(shù)，懂得合作、感恩，由此激發(fā)學(xué)生對真善美的不懈追求！革新里小學(xué)堅持以藝術(shù)教育為特色，用教育戲劇開拓教育全新方式，讓師生浸潤在藝術(shù)世界，在戲劇中培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知，不斷修養(yǎng)身心，升華境界。審美教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，通過戲劇打開美育窗戶，讓學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)美，在戲劇中享受美，在生活中創(chuàng)造美。

（二）構(gòu)建課程文化，承接科研課題

革新里小學(xué)戲劇課程分級建構(gòu)。第一，班級課本劇。在語文、英語等課堂都會進(jìn)行戲劇教學(xué)，讓學(xué)生在戲劇表演中加強(qiáng)對相關(guān)文化知識點的理解，同時收獲戲劇基礎(chǔ)知識、經(jīng)驗。第二，每個年級都有劇社。班級劇目排演，再到年級劇社匯演，優(yōu)秀劇本再到校級演出。教育戲劇題材廣泛，形式多樣，學(xué)生通過觀摩，能夠提高審美感知，加強(qiáng)文化理解，形成良好行為表現(xiàn)，也引導(dǎo)其對戲劇產(chǎn)生更多興趣。第三，革新里小學(xué)與中國兒童劇院達(dá)成合作關(guān)系。在校年級中排演的好的劇本，可以到中國兒童劇院進(jìn)行演出，在各班級、年級間形成良好任務(wù)驅(qū)動模式。同時學(xué)校走科研興校之路，先后承接了國家和北京市課題，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)。學(xué)校積極參加全國、區(qū)域競賽，在北京市創(chuàng)新杯大賽，基本功大賽，優(yōu)質(zhì)說課比賽中，多名教師獲一等獎。

（三）打造優(yōu)質(zhì)精品劇，形成“革小”戲劇聯(lián)盟

學(xué)校里設(shè)有班級劇組，教師建立了教師劇目團(tuán)隊，定期進(jìn)行匯報演出。師生們創(chuàng)造了英語、語文等多部校園精品劇如《字典公公的爭吵》、《漫園路上》、《貪心的代價》、《兩只蝴蝶》等等...走進(jìn)國內(nèi)國際各大舞臺，在市區(qū)藝術(shù)節(jié)中多次獲得一等獎。學(xué)校還會定期舉辦戲劇嘉年華，走進(jìn)兒藝，走進(jìn)農(nóng)大、北大各高?；顒?，為學(xué)生們提供很多戲劇表演機(jī)會和廣闊平臺。同時革新里小學(xué)，注重發(fā)揮帶頭示范作用，在區(qū)域和全國范圍內(nèi)聯(lián)合其他學(xué)校共同打造精品校園劇，形成以革新里小學(xué)為中心的戲劇聯(lián)盟。把革新里小學(xué)的精品校園劇影響力輻射到周邊學(xué)區(qū)及全國，不斷鞏固了革新里小學(xué)教育戲劇的領(lǐng)頭地位。

革新里小學(xué)的校園文化，教學(xué)設(shè)備，育人理念，為教育戲劇的展開奠定扎實基礎(chǔ)，促進(jìn)了教育戲劇的發(fā)展。為獻(xiàn)禮新中國成立70周年排演話劇《董存瑞》，主要講述了少年董存瑞懷揣報國之志，臨危受命炸碉堡，舍生忘死為國奉獻(xiàn)的短暫一生。整部話劇展現(xiàn)了中國少年積極樂觀的昂揚(yáng)風(fēng)貌，通過教育戲劇將愛國主義厚植于學(xué)生心中。那么教育戲劇能夠促進(jìn)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)的生成呢？

二、戲劇蘊(yùn)含核心素養(yǎng)

（一）突顯教育戲劇特色，促進(jìn)道德審美教育

教育戲劇表演，希望孩子收獲的不僅是我曾經(jīng)演過這個角色，而是能夠完整敘述出整個故事，而這也是教育戲劇發(fā)揮作用，立德樹人的過程。校園戲劇大多蘊(yùn)含愛國主義，誠實守信、頑強(qiáng)拼搏等高尚品質(zhì)，這些都是作為改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)的寶貴素材。《董存瑞》這部戲劇，弘揚(yáng)了小董存瑞不畏犧牲，為國奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，教育青少年們要有大局意識，心存理想信念。在董存瑞犧牲那一刻，在場觀眾都潸然淚下。我想戲劇也許就是通過這些矛盾沖突和揪心的故事情節(jié)引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生消除內(nèi)心悲觀、低下、自卑的情緒，向往崇高、美好的品質(zhì)，讓學(xué)生分清善、惡、美、丑，樹立正確審美觀，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。在實踐過程中，學(xué)生會跟各種藝術(shù)形式接觸。如《董存瑞》中合唱團(tuán)在戲劇情節(jié)中穿插演唱，同時伴有舞蹈動作，大屏幕上適時播放一些老電影畫面，回顧原情景，包括舞臺上道具美術(shù)和小演員們的精彩演繹等等對于學(xué)生的美育教育是全方位，多角度的。

（二）豐富校園文化生活，增強(qiáng)戲劇智育功能

革新里小學(xué)倡導(dǎo)“班班有劇，人人有戲”，編排課本劇，經(jīng)典劇，音樂劇等，主題思想都是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀，開展以愛國主義為核心的思想教育。開展形式多樣、健康向上的校園文化活動，為學(xué)生提供陽光高雅的學(xué)習(xí)樂園。一般課堂教學(xué)，老師在上面講授，學(xué)生在下面聽，往往不能理解其蘊(yùn)意。但是教育戲劇要求學(xué)生動手操作，可以加強(qiáng)趣味性，并使興趣轉(zhuǎn)化為情感態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力?！抖嫒稹窔v時四個月排演，也見證了革小學(xué)生的飛速成長。在這部話劇中學(xué)生會記憶大段臺詞，既學(xué)習(xí)了歷史知識，又通過講述臺詞故事，加強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維表達(dá)能力，更是學(xué)習(xí)了主人公的愛國情感，生成崇高品質(zhì)。在藝術(shù)氛圍中，以美啟智，發(fā)散思維，開發(fā)智力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力和方法。

（三）激發(fā)團(tuán)結(jié)合作意識，塑造未來社會角色

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，個人風(fēng)格強(qiáng)烈，自私自利，教化學(xué)生團(tuán)結(jié)合作分享，戲劇不失為一種有效途徑。戲劇表演中教育學(xué)生要放下對別人的偏見，積極參與合作，透過實踐團(tuán)隊活動，增強(qiáng)自己解決各種沖突的能力，學(xué)到與別人合作的技巧。在戲劇表演中，學(xué)生會扮演主角配角，正面反面角色等等。扮演主角，我們不能以自我為中心，不能瞧不起配角；演繹配角，我們也要向主角學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點，反思自己缺陷，力爭有一天也能當(dāng)上主角。在未來生活中，我們也要扮演各種身份不同的社會角色，我們也要做好份內(nèi)的事，同時尊重他人。演繹正面角色往往能讓學(xué)生心靈獲得真善美的凈化，它會引導(dǎo)學(xué)生變得正義凌然，積極向上；演繹反面角色，讓學(xué)生感受到壞的品質(zhì)被人所不齒，讓學(xué)生拒絕虛假、丑惡。通過戲劇演繹，警醒學(xué)生在現(xiàn)實生活中面對可疑人物、危險環(huán)境要隨時保持警惕，快速做出正確判斷和抉擇，保證其自身安全。

教育戲劇功能完善，符合國家美育理念，實踐證明教育戲劇對于學(xué)生育人價值是不可估量的，教育戲劇是美育教育的重要平臺。我也為在中小學(xué)展開教育戲劇提出一些拙見，希望對于革新里小學(xué)教育戲劇的推廣貢獻(xiàn)一些力量。

三、教育戲劇開展建言舉措

（一）打造戲劇育人品牌，創(chuàng)新思政教育模式

革新里小學(xué)打造校園精品劇品牌活動，是為了實現(xiàn)校園文化育人功能，也是擴(kuò)大活動效應(yīng)的關(guān)鍵。①校園戲劇品牌化是一個逐漸發(fā)展的過程，也是校園文化活動發(fā)展的趨勢。構(gòu)建戲劇活動品牌要堅持開放式、探索式理念，一方面要不斷招新，吸引優(yōu)秀人才，對于新人進(jìn)行一對一培養(yǎng)，針對性訓(xùn)練，保持劇社的活力生命力。另一方面要積極參加比賽，推動作品創(chuàng)作，形成良性競爭。革新里小學(xué)戲劇以校園理念，育人目標(biāo)為底蘊(yùn)，展現(xiàn)了學(xué)生積極向上的風(fēng)貌和自主創(chuàng)新意識，在校內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響，形成特色校園文化品牌。同時，教育戲劇不同于傳統(tǒng)的思想政治教育活動，它不是純粹的道德灌輸，而是將教育融入戲劇之中，學(xué)生通過塑造人物形象，設(shè)身處地的感受，營造現(xiàn)場效應(yīng)來培養(yǎng)學(xué)生健全人格。用藝術(shù)的感染力對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，深刻、高效地將紅色基因嵌入學(xué)生骨子里，以一種潤物細(xì)無聲的方式幫助學(xué)生樹立三觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）成立校園戲劇聯(lián)盟，劇團(tuán)戲劇幫扶戲劇

在北京市相關(guān)部門督導(dǎo)下，協(xié)商高等院校與中小學(xué)進(jìn)行直接構(gòu)架，形成戲劇聯(lián)盟。中小學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人與高等藝術(shù)院校導(dǎo)師直接聯(lián)系，選擇適合在中小學(xué)展演的戲劇劇目，用專業(yè)的展演直接沖擊中小學(xué)生的戲劇觀念，起到發(fā)散思維，擴(kuò)充眼界的作用。同時中小學(xué)合理組織學(xué)生與高師院校進(jìn)行互動、交流。不僅增加了高等藝術(shù)院校學(xué)生的實踐鍛煉機(jī)會，又促進(jìn)了中小學(xué)生的戲劇認(rèn)知。中小學(xué)校園戲劇還可以與劇團(tuán)戲劇合作發(fā)展，這樣不僅保證了戲劇傳遞的全面性，而且激發(fā)了學(xué)生舞臺表現(xiàn)的創(chuàng)新性。革新里小學(xué)（革?。┒ㄆ诮M織觀摩學(xué)習(xí)、話劇進(jìn)校園，學(xué)生演出季等形式，借助中國兒童藝術(shù)劇院（兒藝）的舞臺進(jìn)行演出，兒藝的專業(yè)化劇場，充滿美感的舞臺，游戲式互動，3D科學(xué)技術(shù)等觀感體驗，為戲劇演出創(chuàng)造良好的條件。同時革小為兒藝提供更多劇目劇本，豐富兒藝劇目多樣性，并進(jìn)行售票演出，增加中國兒童藝術(shù)劇院收入，兩家互相滲透，互相前進(jìn)。

（三）加大師資力量培養(yǎng)，專業(yè)戲劇教材整合

戲劇要想提高水準(zhǔn)，就必須有專業(yè)人士的指導(dǎo)。第一，我覺得專業(yè)戲劇學(xué)院可以做這件事，培養(yǎng)一批教育戲劇的專職人才，畢業(yè)后到中小學(xué)進(jìn)行戲劇教學(xué)；第二，中小學(xué)非戲劇專業(yè)教師到高等藝術(shù)院校進(jìn)行訪學(xué)，提升自身戲劇表演技能；第三，學(xué)校要解決戲劇教師編制問題，音樂美術(shù)等都是有編制的，戲劇老師也要解決編制問題，政府要落實相關(guān)政策，為戲劇教師提供保障。除了師資問題，還有教材問題，縱觀北京市戲劇教材，無論是社團(tuán)教材編寫還是根據(jù)課本劇二度創(chuàng)作，基本上都是主觀編寫的狀態(tài)，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度標(biāo)桿，也是育人培養(yǎng)的重要教學(xué)教具。第一，安排專業(yè)戲劇教師幫助非戲劇教師改編課本劇。第二，根據(jù)學(xué)校的人文歷史編排戲劇，傳承經(jīng)典文化，營造校園文化品牌。第三，可以將市場劇本帶入學(xué)校，再由教師根據(jù)自己學(xué)校情況改編，保證戲劇規(guī)范化，也能更貼合學(xué)生的心理訴求和課程規(guī)范。②

結(jié) 語

革新里小學(xué)教育戲劇的發(fā)展摒棄了以往以教師為中心的模式，開啟了以學(xué)生為核心的時代；它將不同的學(xué)科綜合到一門藝術(shù)中，建立起跨學(xué)科的通識教育模式，給予學(xué)習(xí)者最佳效果。筆者就革新里小學(xué)這一實際例子，從教育戲劇角度提出一些拙見，希望對中小學(xué)教育戲劇開展引發(fā)更多思考，從而為我國藝術(shù)教育的發(fā)展提出更多切實可行的舉措。

注 釋：

① 李嘉燕.精心打造品牌活動,扎實推進(jìn)文化育人——以“英語戲劇大賽”為例[J].教育現(xiàn)代化,2019,(54):55-57.

② 周勝南.上海市中小學(xué)戲劇教育現(xiàn)狀調(diào)查報告[J].教育參考, 2015,(06):5-15.