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        中學(xué)戲曲音樂教學(xué)探索

        2020-12-02 18:59:31范婉瑩湖南省婁底市第一中學(xué)
        黃河之聲 2020年15期
        關(guān)鍵詞:層級京劇戲曲

        ◎ 范婉瑩 (湖南省婁底市第一中學(xué))

        在中國文明的發(fā)展歷史上,戲曲曾是古代人民重要的休閑娛樂方式,戲曲是中華文化的重要內(nèi)容,同時(shí)也是中小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,但是傳統(tǒng)的戲曲很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這也是一個(gè)不爭的事實(shí)[1]。當(dāng)今中學(xué)生感興趣的音樂形式是通俗音樂,為了培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感,為了中國優(yōu)秀文化的傳承,越來越多的中小學(xué)音樂教學(xué)中增多了戲曲音樂的內(nèi)容。

        一、中學(xué)戲曲音樂教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)學(xué)生對戲曲音樂缺乏興趣

        戲曲音樂是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,隨著新課程改革的進(jìn)行,戲曲音樂越來越受到重視。雖然有學(xué)校的普及,但是中學(xué)生對于戲曲音樂并不喜歡,缺乏對其學(xué)習(xí)的興趣,使得學(xué)生在戲曲音樂課堂教學(xué)中缺乏熱情。對于學(xué)生來說,戲曲是老一輩人喜歡的音樂,戲曲音樂已經(jīng)過時(shí)。另外,戲曲音樂的學(xué)習(xí)需要具有一定的唱功,這讓學(xué)生望而卻步。隨著時(shí)代的發(fā)展,通俗音樂在年輕人中非常流行,中學(xué)生認(rèn)為通俗音樂對于唱功沒有很高的要求,并且容易模仿,致使學(xué)生對戲曲音樂缺乏學(xué)習(xí)興趣。

        (二)學(xué)生的音樂素養(yǎng)偏低

        受到應(yīng)試教育理念的影響,學(xué)生的父母和學(xué)校非常重視學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)成績,對于藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)并不重視,學(xué)校音樂活動相對較少,導(dǎo)致大多數(shù)中學(xué)生并沒有接受良好的音樂藝術(shù)的熏陶,其音樂素養(yǎng)比較低下。另外,多數(shù)中學(xué)并沒有齊全的音樂教學(xué)設(shè)備,有的學(xué)校甚至連專門的音樂教室都沒有,在這樣的教學(xué)情況下,中學(xué)戲曲音樂教學(xué)難以順利開展。

        (三)教學(xué)內(nèi)容形式化

        在中學(xué)戲曲音樂教學(xué)中,教師急于求成,想快速地完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),使得教學(xué)內(nèi)容過于形式化,忽視了學(xué)生對于音樂教學(xué)內(nèi)容的理解,影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,第一,教師沒有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求,沒有采用寓教于樂的教學(xué)方式,只是將戲曲音樂知識進(jìn)行單純地灌輸,使學(xué)生沒有辦法理解教學(xué)內(nèi)容;第二,教師沒有完全理解新課程改革的精髓,沒有正確把握教學(xué)改革的目標(biāo),在戲曲音樂類型選擇和戲曲音樂內(nèi)容的選擇上存在形式化的現(xiàn)象,也沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法融入到音樂環(huán)境中。

        二、提高中學(xué)戲曲音樂教學(xué)有效性的策略

        (一)提高學(xué)生對戲曲音樂的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師,學(xué)生對戲曲音樂產(chǎn)生興趣之后,才會更加積極地、主動地去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟戲曲音樂的精髓。正是由于通俗音樂的流行,使得學(xué)生沒有過多的時(shí)間和精力去了解戲曲音樂的發(fā)展歷史,很少有聽別人演唱戲曲的機(jī)會,更沒有機(jī)會親身去體驗(yàn)戲曲音樂的演唱。另外戲曲音樂的理論知識比較難懂,戲曲音樂的唱功要求非常高,這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)戲曲音樂的時(shí)候不能做到得心應(yīng)手,久而久之,就會降低學(xué)生對戲曲音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此,中學(xué)音樂教師在進(jìn)行戲曲音樂教學(xué)時(shí),應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對戲曲音樂的興趣,從戲曲音樂的認(rèn)識開始,以生動形象、淺入深出的形式引導(dǎo)學(xué)生對戲曲音樂進(jìn)行鑒賞,逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

        比如,在教學(xué)湘教版初中音樂七年級下冊《甘灑熱血寫春秋》時(shí),教師可以先向?qū)W生介紹《甘灑熱血寫春秋》的故事背景,這主要是講我們的戰(zhàn)斗英雄楊子榮膽大心細(xì)、足智多謀,與敵人奮力周旋的事情。然后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對本唱段進(jìn)行模仿,并引入小游戲,哪個(gè)學(xué)生模仿的最像,哪個(gè)學(xué)生就可以獲得獎勵。在這個(gè)過程中,教師介紹《甘灑熱血寫春秋》的主要內(nèi)容,讓學(xué)生可以對平時(shí)少見的音樂形式從整體上進(jìn)行把握;教師通過引入比賽小游戲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得學(xué)生可以更加主動地積極地投入到戲曲音樂的學(xué)習(xí)中,增強(qiáng)了中學(xué)戲曲音樂的教學(xué)效率。教師要多組織學(xué)生開展歌唱比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,還可以根據(jù)戲曲音樂的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演[2]。

        再如,在教學(xué)湘教版初中音樂七年級下冊《唱臉譜》時(shí),教師可以事先從網(wǎng)絡(luò)上搜索“藍(lán)臉的竇爾敦”、“紅臉的關(guān)公”、“黃臉的典韋”等人物形象的圖片,并將“藍(lán)臉的竇爾敦”、“紅臉的關(guān)公”、“黃臉的典韋”等人物形象打印成臉譜,再配合《唱臉譜》的歌唱節(jié)奏,進(jìn)行現(xiàn)場“變臉”,幫助學(xué)生理解戲曲音樂中的精彩之處。在這個(gè)過程中,教師通過現(xiàn)場“變臉”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好更快地理解教學(xué)內(nèi)容,同時(shí),在觀看“變臉”的過程中,學(xué)生的民族文化認(rèn)同感也在不斷的增強(qiáng),有利于戲曲音樂教學(xué)的開展。

        (二)巧用多媒體

        隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí),并在中學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體教學(xué)是信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的最主要的形式,在教學(xué)中起到非常重要的作用。多媒體可以將文字、圖片、聲音、視頻等教學(xué)元素進(jìn)行結(jié)合,使教學(xué)內(nèi)容生動形象的展示在學(xué)生面前,幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)的有效性。中學(xué)音樂教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)戲曲音樂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用。

        比如,在教學(xué)湘教版初中音樂七年級下冊《梨園百花》課程中,教師要向?qū)W生講解京劇相關(guān)知識,但是學(xué)生對京劇的認(rèn)識和了解比較缺乏,這時(shí)教師可以借助多媒體進(jìn)行課程導(dǎo)入。我們都知道,初中階段,男生對影視作品中的武打場面比較感興趣,女生對影視作品中的文藝場景比較感興趣,因此教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放電影《大武生》和電影《梅蘭芳》的相關(guān)片段,引起學(xué)生在課堂上的興趣,同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)入“京劇氛圍”,然后教師可以對學(xué)生說:“同學(xué)們,剛才我們觀看的電影片段非常精彩,但是電影片段里面的很多對話方式與我們平時(shí)的對話方式不太一樣,這是為什么呢?”有的學(xué)生說:“不知道?!庇械膶W(xué)生說:“我們現(xiàn)在的對話簡單了?!苯又處熆梢哉f:“同學(xué)們,這是因?yàn)閯≈腥宋镉玫木﹦〕?,和我們平時(shí)說話不一樣,那什么是京?。渴裁词蔷﹦〕荒??接下來我們就一起學(xué)習(xí)一下。”教師利用多媒體播放了相關(guān)的電影片段,一下子將學(xué)生的注意力集中起來,并利用多媒體進(jìn)行課程導(dǎo)入,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了初中戲曲音樂教學(xué)的有效性。

        再如,在教學(xué)湘教版初中音樂七年級下冊《梨園百花》課程中“京劇角色類型”內(nèi)容時(shí),教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生了解京劇中的各類角色。我們都知道在京劇中主要有生、旦、凈、丑四種角色類型,但是學(xué)生僅僅知道這四種類型是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師還要讓學(xué)生知道各種類型的角色是怎樣的,怎樣在京劇演出中區(qū)分這四種角色。教師可以事先從網(wǎng)絡(luò)上搜索生、旦、凈、丑四種角色類型的人物形象,將它們的圖片利用多媒體設(shè)備展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生對“老生”、“小生”、“青衣”、“花旦”、“刀馬旦”、“老旦”、“凈”、“丑”等角色進(jìn)行直觀的認(rèn)識、辨別和學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,教師還可以向?qū)W生展示“關(guān)羽”、“包拯”、“婁阿鼠”等任務(wù)形象,讓學(xué)生辨別各個(gè)人物形象分別屬于哪種角色類型。教師通過利用多媒體向?qū)W生展示了京劇中各種類型的角色,給予學(xué)生直觀的感受,讓學(xué)生清楚了各種類型角色的特點(diǎn),可以對各種角色進(jìn)行辨認(rèn),提高了學(xué)生對戲曲文化的理解,提高了初中戲曲音樂教學(xué)的有效性。

        (三)實(shí)施分組分層教學(xué)

        初中生對戲曲音樂的學(xué)習(xí)興趣、理解程度、學(xué)習(xí)能力都不相同,所以初中音樂教師不必采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行戲曲音樂教學(xué)。隨著素質(zhì)教育和新課程改革的推進(jìn),對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)成為教師關(guān)注的重要問題。在初中戲曲音樂教學(xué)中,教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性,尊重學(xué)生的個(gè)體差異性,引導(dǎo)學(xué)生找到自己的長處,發(fā)揮自己的長處,用自己獨(dú)特的方式來進(jìn)行戲曲音樂的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,初中音樂教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行分組分層,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步。

        比如,在教學(xué)湘教版初中音樂七年級《霸王別姬》時(shí),初中音樂教師首先要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、對戲曲學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)能力等,然后根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組,將學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平從低到高分成A、B、C三個(gè)組,分別代表學(xué)生學(xué)習(xí)水平低、中、高三個(gè)層級,然后初中音樂教師對這三個(gè)組進(jìn)行不同要求的教學(xué)。對于A層級的學(xué)生,教師可以這樣進(jìn)行要求:欣賞《霸王別姬》,了解其中的故事情節(jié)及人物特點(diǎn);對于B層級的學(xué)生,教師可以這樣進(jìn)行要求:在A層級的基礎(chǔ)上,了解傳統(tǒng)戲曲京劇的特點(diǎn),感受傳統(tǒng)戲曲京劇魅力;對于C層級的學(xué)生,教師可以這樣進(jìn)行要求:在B層級的基礎(chǔ)上,學(xué)會《霸王別姬》的唱腔,并進(jìn)行表演。初中音樂教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,將其進(jìn)行分組,對其進(jìn)行不同的教學(xué),讓不同層級的學(xué)生獲得了各自層級需要獲得的知識,并提高了相應(yīng)層級學(xué)生的能力;教師利用分組分層教學(xué)可以滿足不同層級學(xué)生的需求,實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生共同進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,從而提高初中戲曲音樂教學(xué)的有效性。

        結(jié) 語

        戲曲是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,隨著新課程改革的推進(jìn),戲曲音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的地位逐漸提高,音樂教師應(yīng)該注重戲曲音樂教學(xué)的有效性。在中學(xué)戲曲音樂教學(xué)中,教師應(yīng)該采取各種教學(xué)方法提高學(xué)生對戲曲音樂的學(xué)習(xí)興趣,還要注重運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解戲曲音樂的精髓,以此來提升中學(xué)戲曲音樂教學(xué)的課堂效果。

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