張 然

（湖北民族大學(xué) 音樂(lè)舞蹈學(xué)院,湖北恩施 445000）

恩施土家族苗族自治州身處武陵山區(qū)，該地區(qū)多為崇山峻嶺、層巒疊嶂、溪流眾橫、云遮霧繞構(gòu)成了獨(dú)具魅力的山陵地貌。這里的民間音樂(lè)形態(tài)樣式豐富多彩、曲調(diào)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)、內(nèi)容博大精深，具有深沉雋永的藝術(shù)魅力。

恩施民間音樂(lè)指的是在恩施社會(huì)發(fā)展歷史中形成的，具有恩施當(dāng)?shù)毓逃械囊魳?lè)形態(tài)特征的音樂(lè)。主要分為四大類(lèi)：

（1）民族器樂(lè)類(lèi)，該類(lèi)別又可細(xì)分為吹奏樂(lè)器和打擊樂(lè)器，吹奏樂(lè)器包括咚咚奎、木葉、嗩吶、牛角、莽號(hào)等樂(lè)器；打擊樂(lè)器包括錚、鼓、鑼、鈸等樂(lè)器。

（咚咚奎）

（2）民間歌曲類(lèi)，恩施民間歌曲主要分為五類(lèi)，即勞動(dòng)號(hào)子（行船號(hào)子、拖木號(hào)子、巖工號(hào)子等）、山歌（薅草鑼鼓）、小調(diào)（燈調(diào)）、兒歌（催眠曲、游戲歌）、風(fēng)俗歌（婚禮歌、喪歌、梯瑪神歌、擺手歌等）。

（蒿草鑼鼓）

（3）民間戲曲類(lèi)，主要代表有儺戲、南劇、燈戲、柳子戲、堂戲、辰河戲等。

（南?。?/p>

（4）民間曲藝類(lèi)，主要有恩施三才板、利川小曲、建始絲弦、鶴峰滿(mǎn)堂音、來(lái)鳳三棒鼓、宣恩道琴等都是該地代表性的曲種，深受廣大群眾喜愛(ài)。

（來(lái)鳳三棒鼓）

湖北民族學(xué)院坐落于恩施土家族苗族自治州，作為該地區(qū)的唯一一所高等民族院校，開(kāi)設(shè)本土民族民間文化課程具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。目前，音樂(lè)舞蹈學(xué)院目前開(kāi)設(shè)的關(guān)于本土音樂(lè)文化的課程僅有《土家族民間音樂(lè)》課程，對(duì)于專(zhuān)業(yè)性民族院校的學(xué)生了解掌握該地區(qū)的民間音樂(lè)文化可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。將恩施土家族苗族民間音樂(lè)文化系統(tǒng)化地納入該院的特色課程，首先對(duì)該地區(qū)的民間音樂(lè)的傳承和發(fā)展是行之有效的，據(jù)調(diào)查，大量傳承人的缺失導(dǎo)致民間音樂(lè)的嚴(yán)重失傳，恩施民間音樂(lè)的發(fā)展亟待保護(hù)，將恩施民間音樂(lè)課程的納入特色教育中去，即能對(duì)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行普及和培養(yǎng)，在采風(fēng)過(guò)程中，可以整理搜集大量即將流失的民間音樂(lè)，通過(guò)保存和整理相關(guān)資料，能夠很好地保存當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)，在傳承民間音樂(lè)方面有極大的文化價(jià)值。除此之外，我院畢業(yè)生大多會(huì)走向中小學(xué)音樂(lè)教師的崗位，而對(duì)于普及中小學(xué)民間音樂(lè)的發(fā)展也是有積極作用的，長(zhǎng)此以往，該地區(qū)的民間音樂(lè)將以一種良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)繼續(xù)繁衍發(fā)展下去；其次，高等院校作為優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉，大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新是當(dāng)代大學(xué)的重要職責(zé)，服務(wù)地方是我們的應(yīng)盡義務(wù)。因此我們可以積極開(kāi)展對(duì)外文化交流，增進(jìn)對(duì)恩施州民族文化發(fā)展趨勢(shì)和最新成果的了解，展示當(dāng)代中國(guó)高等教育風(fēng)采，增強(qiáng)我院在全國(guó)高等院校中的影響力，努力為推動(dòng)民族音樂(lè)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)；再次，我們可以以此建立一個(gè)長(zhǎng)期與地方文化館、地方劇院聯(lián)系的平臺(tái)，為我們的師生提供一個(gè)感受和學(xué)習(xí)交流生態(tài)民間音樂(lè)的橋梁。最后，在與同等民族院校的比較中，所處湘西苗族自治州的吉首大學(xué)，其音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)在2007年被教育部、財(cái)政部授予“第二批高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)”，并獲得中國(guó)少數(shù)民族藝術(shù)和藝術(shù)碩士?jī)蓚€(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，并在湘西少數(shù)民族聚集區(qū)建立了校外基地，以供研究其民間音樂(lè)文化，在保護(hù)和傳承當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)文化方面已取得不錯(cuò)的成績(jī)，在特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面也得到了高度的肯定，作為同類(lèi)型院校，我們也可以學(xué)習(xí)他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

一、課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

筆者對(duì)該院音樂(lè)學(xué)本科三年級(jí)110名同學(xué)進(jìn)行了關(guān)于對(duì)恩施當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)的問(wèn)卷調(diào)查，以此來(lái)分析本院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)的了解和現(xiàn)有的教學(xué)情況，從而對(duì)開(kāi)設(shè)《恩施民間音樂(lè)》課程的價(jià)值及可行性進(jìn)行判斷。這次的有效問(wèn)卷有101份，有效率達(dá)91%，在這101位同學(xué)中，92%的同學(xué)對(duì)恩施當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)有所了解，并且能演唱一兩首經(jīng)典民歌，有部分同學(xué)僅僅知道一些民歌，但是不會(huì)演唱；90%的同學(xué)希望在大學(xué)期間開(kāi)設(shè)系統(tǒng)化的當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)課程，其中有相當(dāng)大部分同學(xué)是從外地求學(xué)而來(lái)，他們表示迫切地希望了解恩施當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、人文歷史及音樂(lè)文化狀況；在“你希望以一種什么樣的方式學(xué)習(xí)這門(mén)課程”這一問(wèn)題中，幾乎百分之百的同學(xué)提到了“采風(fēng)”，就像美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的“寫(xiě)生”課程一樣，同學(xué)們能在學(xué)習(xí)豐富的理論知識(shí)的同時(shí)，能夠走出教室，深入田間村落和民間藝人近距離的接觸，感受他們的生活環(huán)境、領(lǐng)略他們的風(fēng)土人情。通過(guò)調(diào)查得知，大部分同學(xué)對(duì)于恩施當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)還停留在認(rèn)識(shí)階段，相當(dāng)大部分同學(xué)表示希望在四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)恩施當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)文化，這也證明了對(duì)于我院開(kāi)設(shè)《恩施民間音樂(lè)》特色課程是有很好的基礎(chǔ)。

二、如何開(kāi)設(shè)《恩施民間音樂(lè)》特色課程

人才培養(yǎng)方案的修訂，今年正值我院修訂2020版人才培養(yǎng)方案之際，將該門(mén)課程納入我院的人才培養(yǎng)方案之中，對(duì)我院開(kāi)設(shè)特色課程來(lái)說(shuō)是一個(gè)積極的嘗試。

教材建設(shè)，教材是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生能在教材中系統(tǒng)地了解該門(mén)課程的具體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提供有力的理論支撐。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”并舉，請(qǐng)民間藝人進(jìn)課堂，充分利用恩施州民間音樂(lè)人力資源，與民間藝人進(jìn)行長(zhǎng)期合作關(guān)系，把民間藝人請(qǐng)進(jìn)學(xué)院組織表演和系列講座，理論結(jié)合實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。在此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生、教師校外采風(fēng)，深入田間搜集整理當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)，感受民間藝人的創(chuàng)作環(huán)境，這對(duì)我們保護(hù)傳承當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化也有非常積極的作用。

開(kāi)設(shè)民族樂(lè)器選修課，建立民歌、戲曲、曲藝研習(xí)所，融合當(dāng)?shù)孛耖g風(fēng)俗排練土家族民歌經(jīng)典劇目，如《哭嫁歌》《十姊妹》等，采風(fēng)歸來(lái)進(jìn)行匯報(bào)展演，定期組織民歌、器樂(lè)賽事，如此以往，學(xué)生們定會(huì)有高昂的熱情和嫻熟的技藝掌握當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)。

與地方文化館建立合作關(guān)系，文化和旅游部門(mén)的工作人員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的搜集整理，有豐富的音響、圖片資料，他們熟悉當(dāng)?shù)氐奈幕?、風(fēng)土人情，與文化部分的合作能進(jìn)行資源共享，以此也能搭建一個(gè)感受和學(xué)習(xí)原生態(tài)民間音樂(lè)文化的平臺(tái)。

三、開(kāi)設(shè)《恩施民間音樂(lè)》特色課程的意義

高等院校作為優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉，大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新是當(dāng)代大學(xué)的重要職責(zé)，服務(wù)地方是我們的應(yīng)盡義務(wù)。該課程的設(shè)置不僅可以傳承恩施州當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)文化，更可以培養(yǎng)優(yōu)秀的民族音樂(lè)傳承人，使我們的民族民間音樂(lè)呈良好態(tài)勢(shì)發(fā)展下去。我院以該課程的開(kāi)設(shè)為契機(jī)，建立特色專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，重拾民族自信，在具有其他民族院校無(wú)法比擬的資源優(yōu)勢(shì)下來(lái)研究恩施當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)。

四、研究的方法和路線(xiàn)

（1）理論研究調(diào)查法：大量查閱關(guān)于“恩施民間的音樂(lè)”方面的理論著作、期刊論文、歌曲集。

（2）田野調(diào)查法：實(shí)地搜集整理當(dāng)?shù)氐拿窀?、器?lè)、戲曲及曲藝，通過(guò)打譜、記錄、視頻、拍照等方式，將各類(lèi)民間音樂(lè)歸納整理。

（3）實(shí)地考察法：在同類(lèi)型的民族院校進(jìn)行實(shí)地考察、對(duì)比，學(xué)習(xí)他們特色型民族課程方面的設(shè)置方式，吸取他們的優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相交流學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

目前湖北民族大學(xué)尚未系統(tǒng)化的開(kāi)設(shè)本土民間音樂(lè)課程，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)恩施當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)認(rèn)識(shí)尚淺，他們迫切地想學(xué)習(xí)研究當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)。與其他高校相比，我院又有著得天獨(dú)厚的地理資源人脈資源優(yōu)勢(shì)，因此作為民族性高校來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)《恩施民間音樂(lè)》課程有著極為重要的意義。