馬雪冰

一位著名哲人說過：“一個人的命運就在他的性格中，一個人一生是否有所作為，是否幸福，起決定性作用的因素往往就是性格，而不是智力?！弊鳛橐幻變航處煟罡杏變盒愿衽囵B(yǎng)的重要性，因此在教育孩子的時候不斷地汲取一些優(yōu)秀家長的教育經驗，力求培養(yǎng)孩子適應社會大環(huán)境的能力，培養(yǎng)其健全人格，以及做人的基本素質，以適應社會發(fā)展，做一個意志頑強、開拓創(chuàng)新的人。

現在的幼兒園從人數上看，男孩多于女孩，但男孩中，有很多都帶有女性化傾向，即男孩性格開始“弱化”。具體表現在行為畏縮，缺乏敢為性，如不敢說、不敢做、不敢冒險、不敢表現自己等等。

一、導致男孩女性化傾向的原因

形成男孩子“女性化”的原因有很多，生活環(huán)境、教養(yǎng)方式等都會影響男孩個性的發(fā)展。

（一） 母親溫柔文靜的性別角色潛移默化地影響著男孩子

當今在不少家庭中，總是母親在承擔教養(yǎng)孩子的責任。在這些以母親為核心的家庭教育環(huán)境中，男孩子缺少仿效的對象，是很難形成男子漢氣質與性格的。

（二） 父親沒有意識到自己在培養(yǎng)“男子漢”過程中的獨特地位

男孩早期男性意識和行為的形成，很關鍵的因素在于觀察、模仿父親的言行，并接受父親及其他成年男性化角色的規(guī)范要求。但很多家庭中的父親卻以工作忙、相夫教子是女人的事等理由推卸自己的責任。這些父親忽視了自己在培養(yǎng)孩子個性健康和諧發(fā)展中的作用。

（三） 家庭成員對孩子過度保護

家長不敢讓孩子獨自上學、獨自在戶外玩耍。男孩想游泳，家長怕淹著;想滑冰，家長怕摔著。這種“圈養(yǎng)”式的過度保護，使男孩子在家庭教育這一環(huán)節(jié)再次失去了養(yǎng)成陽剛性格的機會。

（四） 幼教老師基本是女性

孩子們在幼兒園受到老師和保育員無微不至的關心和照顧。游戲活動時，老師通常采用親親、抱抱等方式作為對孩子的贊揚和鼓勵。所以在孩子具有超強模仿能力的性格塑造期，這種“女性化”的交往方式和生活形式，給男孩子打上深深的烙印。

（五）中性化“小鮮肉”的審美影響

由于現代傳媒日趨發(fā)達，孩子們有機會接觸到電視、網絡、報紙等媒體。在一些選秀比賽、真人秀節(jié)目中，出現了很多中性化的“小鮮肉”，對幼兒的審美能力和性格培養(yǎng)產生了影響和干擾。

二、如何讓男孩更像“男孩”

任何一個孩子都有著神秘而豐富的內心世界，只有成人真正走進他們的世界才能理解他行為的特別之處，才能知道其性格缺失產生的原因。“女性化”的男孩更需要受到成人的關注和陪伴。

（一） 不能盲目給男孩下一個“女性化”的斷論

在發(fā)現男孩子有女性化傾向后，不能急躁，要認真客觀地分析孩子的言行。因為多數孩子并沒意識到動作、語言有性別差異，如果盲目地加以指責，或者當面給男孩子下一個“女性化”的斷論，會傷及孩子的自尊?！澳泻⑴曰钡漠a生，大多是因為人際關系發(fā)生障礙、心理緊張造成的。這些男孩或許由于多次受到同齡男孩的排斥，或許在交往過程中自信心不足，或許覺得與女孩交往更輕松自如等等原因，導致意念飄忽，不能自主，從而潛意識里拒絕性別的規(guī)范要求。因此，若武斷行事，往往會適得其反。

（二）讓男孩在集體活動中體驗陽剛之美

男孩女性化在性格上多表現為膽小、靦腆、缺乏自信。但膽小并不意味著內心“軟弱”，可以讓孩子在游戲中、在刻意創(chuàng)造的情境中、在集體活動中體驗男孩的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)進而增強他的自信心及勇氣是非常必要的。如在角色游戲中扮演警察、在娃娃家里扮演爸爸，參加踢足球、學溜冰、練跆拳道等活動。

（三）對男孩進行性別心理暗示

注意營造生活氛圍，通過環(huán)境的創(chuàng)設對孩子進行心理暗示。如：幫助孩子選取一些英雄圖片、畫像貼在男孩的房間，讓孩子自覺不自覺地接受其中所折射出來的陽剛之氣。圖像中的英雄榜樣形象，往往會激發(fā)男孩子渴望成為英雄的欲望，他們希望得到安慰和激勵，希望自己的勇敢行為受到成人的贊同。

（四）幼兒教師隊伍中適當增加男性比例

鼓勵更多的男幼師加入學前教育的行業(yè)中來，從而為孩子樹立積極、陽光、陽剛的正面形象。因為男幼師具備特有的硬派作風，他們以朋友和“大男孩”的姿態(tài)跟孩子無拘無束地玩耍，采取的游戲方式多是動態(tài)的、較激烈的、富有對抗性和創(chuàng)造性的，這有利于男孩強身健體和培養(yǎng)思維的敏捷性及創(chuàng)造性。

俗話說得好：“細節(jié)決定成敗”，這個道理用在教育男孩方面也非常適用。只要成人引導得當、教育得當，善于將男孩的個性弊端轉變?yōu)槌晒?yōu)勢，每個男孩都會成為一個了不起的男子漢。