王興宏

數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)教育中非常重要的學(xué)科之一，也是貫穿我國整個教育階段的重要課程。小學(xué)既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是基礎(chǔ)階段。此時期的數(shù)學(xué)教育對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有非常重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)做出了明確規(guī)定，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)歸納為數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識十個方面的內(nèi)容。為涉及學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知識技能、學(xué)習(xí)能力、思維水平以及創(chuàng)新能力等也做出了明確規(guī)定。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是新課程改革的必然要求，不僅反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維提供了方向，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

二、影響小學(xué)高年級數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的因素

就目前來說，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面仍然存在很多問題，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。首先，從教學(xué)理念上看，傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固。大多數(shù)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更注重學(xué)生知識提升，而忽視了學(xué)生思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)思想以及創(chuàng)新意識的發(fā)展，從而導(dǎo)致核心素養(yǎng)教育難以得到有效發(fā)展。其次，從教學(xué)方式上看，大多數(shù)教師延續(xù)灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受知識，這無疑是將學(xué)生思維桎梏于一個標(biāo)準(zhǔn)中，難以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而影響學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為知識的傳授者和課堂的引導(dǎo)者，其教學(xué)理念和自身素質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)有非常大的影響。所以在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中，首先，教師要更新教育理念，明確新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，在開展知識教育的同時注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想，從而進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。其次，教師要秉承“以生為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生不同學(xué)段的認(rèn)知和興趣，從而進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想

課堂是學(xué)生獲取知識的重要途徑，同時也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要渠道。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維，讓其感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。例如，在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》中，教師可以利用物體展示的形式，將圓柱體實物拆解，讓學(xué)生直觀地看到圓柱體表面積的組成，從而強(qiáng)化對圓柱體表面積推導(dǎo)公式的理解和記憶。這樣，既可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變，同時還能通過這樣的方式不斷提高學(xué)生的空間觀念和模型思想，從而不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?；蛘咴趯W(xué)習(xí)完圓柱和圓錐體體積的知識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式來探究T形管、環(huán)形管等體積的計算公式。一方面可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式展開思維碰撞，進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新，另一方面還能夠利用小組合作的形式鼓勵學(xué)生取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)空間觀念，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）一題多解教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)不僅是一門知識點非常多，而且知識銜接非常緊密的學(xué)科，往往在數(shù)學(xué)解題過程中會有不同的解法，達(dá)到殊途同歸的目的。所以在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師可以充分利用一題多解教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)思維模式中脫離出來，進(jìn)行思維拓展，不斷提高思維的靈敏度，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)比例的過程中，遇到試題：“六年級三班有男生35人，男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是 5∶3 ，女生有多少人？”在該試題中，學(xué)生從不同的角度思考問題，就會有不一樣的思路，從而達(dá)到共同的解題目的。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究，引導(dǎo)他們從不同的角度思考問題，提高其思維的敏捷性，從而全面提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）生活化教學(xué)，提升學(xué)生應(yīng)用能力

我們常說“知識來源于生活，應(yīng)用于生活”。小學(xué)數(shù)學(xué)是和我們生活連接非常緊密的學(xué)科，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一方面可以利用生活化教學(xué)和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，另一方面可以利用生活化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，鼓勵其從生活的角度來分析問題、探究問題、解決問題，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析能力和應(yīng)用意識，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》時，教師可以為學(xué)生布置生活化的家庭作業(yè)，讓其調(diào)查家庭每月的用水和用電情況，并繪制相應(yīng)的扇形統(tǒng)計圖，并以此提高學(xué)生節(jié)水節(jié)電意識;或者在教學(xué)比的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己的身高來測量操場上旗桿的高度等。通過生活化的教學(xué)，既可以加強(qiáng)學(xué)生對知識和生活的練習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的魅力，并從生活的角度與數(shù)學(xué)產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)效率;同時還能引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵，從而不斷提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)和提升。

綜上所述，新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。基于此，教師要從更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、一題多解教學(xué)和生活化教學(xué)四個方面來進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。