王劍峰

小學(xué)信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。在信息技術(shù)課堂中，布置作業(yè)是我們必須重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文從分析目前信息技術(shù)課堂作業(yè)布置的現(xiàn)狀入手，并通過(guò)交互性作業(yè)布置的實(shí)踐嘗試，探尋從課內(nèi)外交互、知識(shí)與技能交互、學(xué)校課堂與家庭交互、學(xué)科交互、基礎(chǔ)與拓展交互五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生積極地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生形成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)路徑。

首先我們要了解什么是交互性作業(yè)。筆者認(rèn)為，交互性作業(yè)就是要充分利用校內(nèi)外有效的教學(xué)資源，注重作業(yè)的系統(tǒng)性與過(guò)程性，通過(guò)多種交互方式，達(dá)到作業(yè)質(zhì)量螺旋形提高的目的。

一、課內(nèi)外交互

課堂教學(xué)時(shí)間的有限性迫使我們努力去提高課堂教學(xué)效率。在一定程度上，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上的，我們還要充分利用課余的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)交互。

例如，《可愛的鼠標(biāo)》部分：

本課通過(guò)一些應(yīng)用電腦的基本操作，讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的單擊、雙擊及拖動(dòng)的操作方法。

課內(nèi)：利用鼠標(biāo)操作電腦鐘，查一查你是星期幾出生的。

課外：查一查你的父母今年的生日分別是星期幾。請(qǐng)?zhí)崆盀榧议L(zhǎng)策劃一個(gè)有意義的生日祝?；顒?dòng)。

這個(gè)設(shè)計(jì)通過(guò)“生日”主線，創(chuàng)設(shè)一定的情境，層層遞進(jìn)，以學(xué)生操作實(shí)踐為主，讓學(xué)生在與家長(zhǎng)的合作中，鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。更重要的是，這樣的應(yīng)用實(shí)踐在親情交流中進(jìn)行，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，也學(xué)習(xí)了怎樣做一個(gè)好孩子。

二、知識(shí)與技能交互

我們要在課堂中加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)力度，設(shè)計(jì)好相關(guān)課堂作業(yè)，幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，為系統(tǒng)地掌握信息技術(shù)理論知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐操作時(shí)，我們可以以課時(shí)，也可以以單元為單位進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)的匯集，布置學(xué)生完成并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)與反饋。

例如，《信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)》部分：

寫出電腦各個(gè)部件的名稱，寫出鼠標(biāo)各個(gè)部位的名稱，計(jì)算機(jī)中哪個(gè)符號(hào)代表“乘”、哪個(gè)符號(hào)代表“除”，寫出窗口各部位名稱……

三、學(xué)校課堂與家庭交互

信息技術(shù)學(xué)科是一門與我們的工作、學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，涉及的領(lǐng)域非常廣泛，因此要深入家庭、社會(huì)去學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)與應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，把學(xué)到的知識(shí)再應(yīng)用到學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中。我們?cè)诮虒W(xué)中遇到與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，要布置學(xué)生向家長(zhǎng)請(qǐng)教，一是從中獲得更多的知識(shí)與技能，二是有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

例如，《錯(cuò)別字無(wú)處藏身》部分：

本課是認(rèn)識(shí)和使用文字處理軟件WPS文字的一堂課。課堂上教師通過(guò)讓學(xué)生在電腦上查找需修改的錯(cuò)別字，一方面讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，另一方面也要讓學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用計(jì)算機(jī)帶來(lái)的便捷。

課后實(shí)踐：WPS文字是我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最廣泛的軟件之一?；丶液罅私獍謰屖褂肳PS文字軟件做哪些事情，并向家長(zhǎng)討教一到兩招有用的技能。該任務(wù)小而精，家長(zhǎng)也有這個(gè)輔導(dǎo)能力。集思廣益后，回學(xué)校開展一次WPS文字使用技巧的交流，這對(duì)于后期的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

四、學(xué)科交互

信息技術(shù)作為一項(xiàng)支持終身學(xué)習(xí)的手段，能為人們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，這就涉及信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程整合的問(wèn)題。因此，我們要努力創(chuàng)造條件，重視培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的能力。

在小學(xué)階段，我們可以結(jié)合各門學(xué)科開展相應(yīng)的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科，我們可以組織撰寫電子作文、編輯文章、制作小報(bào)等;結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，我們可以利用計(jì)算機(jī)探索數(shù)學(xué)奧秘，尋求規(guī)律，制作數(shù)據(jù)表格與統(tǒng)計(jì)圖;結(jié)合音樂學(xué)科，我們可以從網(wǎng)上下載與欣賞音樂、簡(jiǎn)單編輯音樂;結(jié)合美術(shù)學(xué)科，我們可以創(chuàng)作電腦繪畫、制作海報(bào)、制作演示文稿等;結(jié)合科學(xué)學(xué)科，我們可以開展一些小課題研究，做一些基于項(xiàng)目的STEM創(chuàng)客教育。

例如，《計(jì)算器幫你忙》部分：

課后嘗試尾數(shù)帶5的相同數(shù)的乘法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過(guò)數(shù)學(xué)題的計(jì)算，讓學(xué)生在完成較大訓(xùn)練量任務(wù)的過(guò)程中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作練習(xí);另外對(duì)于鼠標(biāo)操作的訓(xùn)練也起到了鞏固的作用。

五、基礎(chǔ)與拓展交互

對(duì)課堂進(jìn)行有效的拓展和延伸，是許多信息技術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中非常關(guān)注的一個(gè)重要內(nèi)容，也是值得研究的一個(gè)話題。

一是閱讀拓展。小學(xué)信息技術(shù)課的知識(shí)、技能，以及相關(guān)的大量信息并不是教材所能涵蓋的。指導(dǎo)學(xué)生自主通過(guò)搜索引擎去網(wǎng)絡(luò)查找，以便了解更多的知識(shí)點(diǎn)拓展，主動(dòng)去獲取信息、篩選信息，從而提高自身信息處理能力。

二是應(yīng)用拓展。我們要根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)設(shè)計(jì)應(yīng)用拓展，把拓展作為教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，融入信息技術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)，成為日常教學(xué)的有機(jī)組成部分。

例如，《編輯兒歌》部分：

本課要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用控制鍵控制光標(biāo)的位置，并能使用“回車鍵”換行，調(diào)整文字的順序。比賽任務(wù)：不能動(dòng)鼠標(biāo)改動(dòng)兒歌的位置。

這樣的任務(wù)，一是將乏味的鍵位鞏固練習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)趣味性很強(qiáng)的比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在競(jìng)賽的氛圍中進(jìn)行兒歌的排位;二是既有基礎(chǔ)知識(shí)與技能的鞏固性練習(xí)，也有拓展性的提升學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如，綜合利用退格鍵、刪除鍵來(lái)進(jìn)行調(diào)整位置。

總體來(lái)講，我們信息技術(shù)課堂的拓展要以“有效”為主要目標(biāo)，切忌“為拓展而拓展”。這就要求教師在充分研究教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要，因地制宜地實(shí)施拓展策略，達(dá)到基礎(chǔ)與拓展之間有機(jī)交互的目的。