蔡小靜

隨著素質教育理念的不斷推行，我國學校教育取得長足進步，教學質量也得到了十分明顯的提升。但是總體看來，由于應試教育的影響較深，學校教育在教學過程中仍舊存在很多問題。在小學語文教學中如何轉變應試教育帶來的負面影響，提升教學質量，使用最真實、最傳統的教學方法展開教學，是目前教育工作者迫切需要研究的。

一、廣泛閱讀形成積累，培養(yǎng)學生語言表達能力

在人們的印象中，語文學習極為簡單，甚至認為語文僅承擔著認識生字詞與運用語言的功能，尚未對語文學習形成全面認識。在語文學習中，培養(yǎng)學生的表達能力，不能拘泥于文字描述，語言表達同等重要。這就需要學生具備豐富的詞匯量。在語文教學中，提高學生表達能力是最基礎的，但是在最近這些年，逐漸暴露出學生的語言表達能力與文字表達能力均有下降的趨勢。教師在布置作文題目的時候，學生往往會表現出極大的畏難情緒。所以在語文教學中，教師應該格外注重學生表達能力的養(yǎng)成，通過培養(yǎng)學生的閱讀習慣，與語文教材內容相結合，為學生提供豐富的課外閱讀材料，提高學生的表達能力。就寫作課程而言，很多教師是單獨將作文課展開教學的，并未將作文課程與語文學習相結合。語文教師應轉變這種教學思路，在語文教學中潛移默化地培養(yǎng)學生作文寫作與閱讀能力，消解學生抵觸情緒和心理壓力。

例如，在作文寫作過程中，如何對事情做好描述是學生常常遇到的困境。學生難以通過簡短的語言，將自己的思想表達出來。此時教師可以將教學與古詩詞相結合，帶領學生攻克寫作與閱讀難點。在教學中經常性地使用多媒體技術，將古詩詞展示給學生，同時為學生提供相應情境，讓學生根據情境再現與教師的描述，快速在腦海中勾勒出古詩詞描述的情境，在理解古詩語義和語境的基礎上，形成自己獨特的寫作表達方式。以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》為例，教師可以讓學生自己想象，如，詩人在送好友的時候會說什么樣的話？在送別的時候天色如何？讓學生進行再創(chuàng)作。讓學生在豐富的教學情境中感受閱讀與寫作的樂趣。

二、合理安排授課時間，提高課堂教學有效性

所謂教學有效性，是指在規(guī)定的教學時間內，教師可以完成自己規(guī)劃的教學目標，學生也能夠獲得自己需要掌握的知識。在我國小學課堂教學時間一般設定為40分鐘，而相關科學調查數據顯示，學生能夠集中注意力的時間僅為20分鐘。這就完全能夠解釋學生為何會在課堂上出現分神的現象。這就要求教師在教學中要突出授課重點，講課內容要層次分明。

教師在合理安排授課時間的時候，最需要注重的是：關鍵的20分鐘集中在哪個時間段？這關鍵的20分鐘是集中出現還是分散出現？教師在教學工作中，不僅要充分認知和把握關鍵的20分鐘，還應該在20分鐘內使教學質量達到最佳，最大限度地利用其他時間，讓學生不浪費課堂上的每一分鐘。這就要求教師在課程安排的時候，嚴格控制時間。畢竟長時間授課和學習會導致學生出現厭倦心理，甚至抵觸學習。這就要求教師在安排課程的時候，將最有難度的內容安排在最有效的時間段，在低效的時間段內，安排一些具有趣味性的互動內容，讓課堂的每一分鐘等能夠充分被利用。

三、創(chuàng)新教學思維，提高學生思考的能力

培養(yǎng)學生的思維模式，主要是通過學習。教育是一門慢的藝術，它的效果需要日積月累才能達到。在教學過程中，教師應該打破傳統的“填鴨式”教育模式，在教育教學工作中，貫徹落實創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念。在教學工作中，教師應該轉變傳統的刻板的教學方法，引導學生形成開放性思維。學生在良好的課堂學習中，可以充分地將自身主觀能動性和學習積極性發(fā)揮出來。語文課堂教學要將開放性問題融入其中，全面培養(yǎng)學生領悟思考問題的能力。

例如，在學習《荷葉圓圓》這篇課文的時候，教師可以通過引導，讓學生從不同的領域賞析課文的風格，結合課文中對荷葉的描寫，了解對物描寫時的一般手法。在這篇文章中，最常用到的修辭手法是比喻，如，將荷葉比作小水珠的搖籃，將荷葉比作小蜻蜓的停機坪，將荷葉比作小青蛙的歌臺……鼓勵同學們通過詩歌、繪本以及寫作的方式，結合自己的想象力，形成對于本文的認知，將《荷葉圓圓》的教學內容呈現出來。通過這種開放式的教學方式，培養(yǎng)學生領悟與思考的能力。

語文教學對于學生的學習生涯影響深遠，意義重大。語文不同于其他課程，其具有良好的思想表達能力與飽滿的情感信息。教師在授課過程中，要擺正自己的位置，認識到學生是學習的主體。教師將自己的面部表情、思想情感、動作語言投入語文教學中，讓學生親身感受到課堂的吸引力。教師在授課中，要根據課文內容，隨時轉化身份，提高學生與課堂的黏合力。本文從三個角度闡述小學語文教學中返璞歸真的教學理念，希望在語文教學中為廣大教育工作者提供參考。