黃智洪

在我國小學(xué)階段的素質(zhì)教育體系中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)為學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的了解、學(xué)習(xí)打下了有效的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容包括物理、化學(xué)等學(xué)科，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的探究式教學(xué)方法可以幫助學(xué)生靈活地了解科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，并理解科學(xué)與生活之間的關(guān)系。在當(dāng)前的素質(zhì)教育體系中，科學(xué)教育課為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有效的保障。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)情感和思維意志的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，在新時(shí)代小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)教師必須實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科的探究性教學(xué)方法。

一、小學(xué)科學(xué)課堂探究教學(xué)法的作用

在科學(xué)教學(xué)中使用研究性教學(xué)有兩方面的好處。首先，學(xué)生愿意探索自身認(rèn)為有趣的東西。因此，探究性的教育教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以有效滿足學(xué)生的好奇心，幫助教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的研究。其次，在探究過程中，學(xué)生可以通過探究教學(xué)法進(jìn)行思考和驗(yàn)證。

二、小學(xué)科學(xué)課堂探究教學(xué)法的應(yīng)用措施

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究

教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程中自由地進(jìn)行探索。教師應(yīng)減少課堂規(guī)則對(duì)學(xué)生的限制。通過營造自由和活躍的課堂氣氛，有效減輕學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師必須在課堂上營造公開、公正、公平的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于與學(xué)生積極開展溝通，通過多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，使學(xué)生能夠思考和表達(dá)自身的意見。教師要根據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂中開展討論，引導(dǎo)學(xué)生通過思考來判斷自身思維觀點(diǎn)的正確性。在討論的開始階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容，并利用學(xué)生的好奇心，完成科學(xué)課的教學(xué)。

（二）進(jìn)行情境式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究熱情

小學(xué)科學(xué)課旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并提倡學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師創(chuàng)造良好的環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)課的好奇心和探索的渴望。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，每個(gè)全新的科學(xué)教學(xué)知識(shí)都可以使學(xué)生展開積極的探討，有關(guān)自然和動(dòng)物的內(nèi)容是學(xué)生最渴望了解的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，積極創(chuàng)建教學(xué)情境。通過多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，創(chuàng)建故事情節(jié)，讓學(xué)生置身于特定的情境中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，腦海里浮現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，可使他們體驗(yàn)到積極的情感體驗(yàn)，以及研究的樂趣。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，積極創(chuàng)造教學(xué)情境可以使學(xué)生能夠在情境中獨(dú)立探索，極大地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，最終有效地完成科學(xué)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。探究性的教育教學(xué)方法可以幫助學(xué)生節(jié)省時(shí)間，并完成小學(xué)科學(xué)的教育目標(biāo)。

（三）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，展開探究性學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)生來說，日常生活中的主題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于實(shí)際生活感到更加好奇。因此，教師應(yīng)將學(xué)科中學(xué)到的東西付諸實(shí)踐，將學(xué)生帶入不同的生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。小學(xué)科學(xué)教師必須善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活知識(shí)與自然科學(xué)學(xué)科之間的相通之處，為學(xué)生提供充足的生命科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，并使他們感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在特定的實(shí)踐中，教師應(yīng)依靠課本，找到學(xué)生在生活中接觸和應(yīng)用的一些物體，以進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)或講解知識(shí)要點(diǎn)，聯(lián)系生活案例和生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋，指導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去學(xué)習(xí)和思考，這更有利于學(xué)生理解知識(shí)。

三、結(jié)語

總的來說，在小學(xué)科學(xué)教育中應(yīng)用探究式教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的形成和發(fā)展，幫助學(xué)生用科學(xué)思維解決生活中的問題。學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，會(huì)以分析和探討的態(tài)度來發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這將是一種有效促進(jìn)學(xué)生思考積極性的方法。在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師必須充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。