張紅妍，王妍莉

（西北民族大學(xué) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 743000）

1 藏語教學(xué)概況

囿于地區(qū)辦學(xué)條件和師資水平等問題，大部分基礎(chǔ)藏語教學(xué)仍然停留在課堂上教師單方面講授為主的教學(xué)模式，使原本生動、活潑的語言學(xué)習(xí)失去了實際情境交際，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，對藏語感興趣的學(xué)習(xí)者也沒有辦法及時參與學(xué)習(xí)，非藏族工作者在藏區(qū)工作時，與藏民之間溝通困難，去藏區(qū)旅游的游客，因為語言交流困難，導(dǎo)致出門不便[1]。

基礎(chǔ)藏語口語學(xué)習(xí)APP基于此背景而制作，根據(jù)前期了解到的藏語學(xué)習(xí)需求，考慮到不同人群的藏語應(yīng)用場景，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實性，并且可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，成為藏語學(xué)習(xí)需求者在藏區(qū)生活出行的小助手。

2 理論基礎(chǔ)

2.1 移動學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者利用移動設(shè)備（手機(jī)等），打破時間與空間的限制，隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資源的一種靈活多變的學(xué)習(xí)方式[2]，能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)環(huán)境是可以移動的。

2.2 碎片化學(xué)習(xí)

碎片化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用零散時間和自由的空間學(xué)習(xí)零散知識點的一種學(xué)習(xí)方式，是隨時隨地、自由自在的學(xué)習(xí)行為[3]。在碎片化學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者可以靈活掌握分割后的知識點，并且可以重點掌握重要的內(nèi)容，將一點一滴的碎片化時間利用起來, 不僅提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，而且保證了學(xué)習(xí)興趣。移動學(xué)習(xí)的優(yōu)點在于環(huán)境可變，但是學(xué)習(xí)者在移動的環(huán)境中容易受到外界的干擾，會導(dǎo)致移動學(xué)習(xí)的持續(xù)時間短、時間碎片化、注意力分散。在這種情況下，只有碎片化學(xué)習(xí)與移動學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能最大化地利用時間，提高學(xué)習(xí)效率[4]。

2.3 情境學(xué)習(xí)

許多口語學(xué)習(xí)軟件不考慮其應(yīng)用的具體情境，沒有將口語學(xué)習(xí)與真實的生活情境相結(jié)合，忽略了情境對語言的直接影響，只是單方向地傳授語言學(xué)習(xí)知識與內(nèi)容，忽略了情境的重要性。本軟件基于真實的生活情境，模擬生活情境進(jìn)行藏語口語學(xué)習(xí)。

3 交互APP的設(shè)計

3.1 需求分析

基于前期在甘肅甘南藏區(qū)的調(diào)研，了解到藏區(qū)藏語言學(xué)習(xí)的巨大需求與現(xiàn)實供給不足之間的不平衡狀況，從情境化、混合式的學(xué)習(xí)模式出發(fā)，創(chuàng)建了以語音學(xué)習(xí)為主的藏語口語學(xué)習(xí)APP，結(jié)合移動設(shè)備隨時隨地學(xué)習(xí)的便捷性，方便藏語學(xué)習(xí)需求者和愛好者學(xué)習(xí)藏語，并實現(xiàn)隨時隨地在真實的場景中現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，突出語言的應(yīng)用性和情境性[5]。

通過創(chuàng)設(shè)交互式、體驗式基礎(chǔ)藏語口語學(xué)習(xí)環(huán)境[6]，線上線下相結(jié)合，知識技能融合貫通，解決了基礎(chǔ)藏語字母知識抽象、晦澀難懂，傳統(tǒng)藏語學(xué)習(xí)缺乏情境性和交際性等問題，充分發(fā)揮口語學(xué)習(xí)語境逼真、時間自主、空間自主、實現(xiàn)方便、安全高效等特點，讓學(xué)習(xí)者可利用碎片化時間隨時隨地學(xué)習(xí)。

在經(jīng)過了大量的需求分析和市場調(diào)研后，本軟件的設(shè)計主要包含：問題提出、需求調(diào)研、功能列表分析、原型設(shè)計、測試修改、發(fā)布APP[7]。在這6個階段中，原型設(shè)計是最關(guān)鍵的一步，它結(jié)合使用者的需求，承載著設(shè)計者的設(shè)計理念與想法，在原型中進(jìn)行初步規(guī)劃設(shè)計，決定了最終軟件的使用感受和整體效果[8]。

3.2 系統(tǒng)分析

（1）安全性設(shè)計，本產(chǎn)品在使用前需要每一位用戶用手機(jī)號進(jìn)行登錄注冊，本產(chǎn)品充分考慮顧客的安全隱私，在每次登錄時有短信驗證。

（2）系統(tǒng)功能設(shè)計，APP（前端）分為專題板塊（學(xué)習(xí)類）、語言PK（測試類）、收藏夾、學(xué)習(xí)狀態(tài)、注冊登錄；管理系統(tǒng)（后臺）分為板塊管理、資源發(fā)布、資源制作、資源管理、安全管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計可視化、備份恢復(fù)。

（3）用戶使用模塊設(shè)計，學(xué)習(xí)者可以訪問資源、注冊登錄、查看本人信息；資源制作者根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)進(jìn)度制作文字、音頻、視頻、HTML5等學(xué)習(xí)資源；資源管理者根據(jù)需求審核并發(fā)布資源，管理學(xué)習(xí)資源，最后，系統(tǒng)管理員進(jìn)行板塊管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計可視化、安全管理和備份管理。

4 口語學(xué)習(xí)APP的開發(fā)

4.1 技術(shù)與原理

APP原型主要是由Axure RP8軟件制作的[9]，通過軟件自帶的基本元件搭配組合出常用的圖標(biāo)、控件[10]。制作完成后，界面是根據(jù)1∶8∶1進(jìn)行設(shè)計的，根據(jù)實際情況調(diào)整顏色、大小、線寬的數(shù)值，內(nèi)容的交互主要使用內(nèi)聯(lián)框架、熱區(qū)實現(xiàn)界面的交互，在頁面不跳轉(zhuǎn)的情況下實現(xiàn)動態(tài)的交互效果；為了體現(xiàn)真實情境，采用動態(tài)面板來進(jìn)行音頻、視頻的處理，實現(xiàn)音頻與視頻的播放控制。

利用Adobe Audition等軟件進(jìn)行音頻制作，利用Adobe Premier等軟件進(jìn)行視頻編輯。利用聲話同步的效果，創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)情境與口語學(xué)習(xí)的趣味性。

4.2 軟件界面開發(fā)

利用Adobe illustrator軟件進(jìn)行APP界面設(shè)計，界面色調(diào)和logo設(shè)計體現(xiàn)藏族文化特色。界面主色調(diào)利用藏區(qū)建筑中常有的黃色，界面首頁的logo設(shè)計基于藏族語言文字家與翻譯家桑博扎的名字字母，利用藍(lán)色、白色和黃色，既保持清新簡單的界面設(shè)計，又不失民族特色。制作初期，利用了Adobe Photoshop，Adobe Illustrator等軟件進(jìn)行界面美化、圖片處理；分別對界面的標(biāo)簽欄、狀態(tài)欄進(jìn)行編輯。

本軟件基于iPhone5s手機(jī)的邊框進(jìn)行了設(shè)計，界面大小為640×1 136 px，狀態(tài)欄高40 px，標(biāo)簽欄高98 px，然后設(shè)定了整體具有民族特色的風(fēng)格，制作過程中對主要界面制作母版提高效率，采用漸變的顏色搭配以及具有民族特色的卡通圖片，提高布局的美感。

4.3 軟件內(nèi)容設(shè)計

學(xué)習(xí)者在進(jìn)行字母學(xué)習(xí)的過程中，除了感受真人的語音跟讀以外，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行測試，達(dá)到及時學(xué)習(xí)鞏固的作用；學(xué)習(xí)者也可以在學(xué)習(xí)整體的內(nèi)容或者覺得學(xué)習(xí)無聊的時候，進(jìn)入測試菜單欄里的情景秀，在模擬真實的大草原地圖中進(jìn)行交互式情景演練，例如，看到美麗的花兒點擊會出現(xiàn)花的名字以及花的顏色的藏文與發(fā)音，進(jìn)行趣味性的學(xué)習(xí)。

除了以上描述的隨心所欲地學(xué)習(xí)之外，在“我的菜單”欄里會有學(xué)習(xí)的課程以及進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的記錄，每人一個賬號，建立屬于自己的學(xué)習(xí)檔案袋，記錄學(xué)習(xí)過程。

在每一個學(xué)習(xí)模塊下，都采用簡潔、明了的界面構(gòu)圖搭配，整個學(xué)習(xí)流程遵循由簡單到復(fù)雜，由系統(tǒng)到局部的設(shè)計。先用自己的電話號碼或郵箱進(jìn)行注冊，注冊成功后學(xué)習(xí)者才能進(jìn)入學(xué)習(xí)界面進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為學(xué)習(xí)、測試、和我3個模塊，每個模塊在統(tǒng)一的設(shè)計風(fēng)格下又有各自獨特的排版方式，形成各自獨立學(xué)習(xí)的界面，界面可以自由切換。學(xué)習(xí)者進(jìn)入APP后可以點開學(xué)習(xí)，先進(jìn)行字母學(xué)習(xí)，之后可以進(jìn)入測試界面進(jìn)行測試，鞏固知識，也可以進(jìn)入口語學(xué)習(xí)版塊進(jìn)行口語的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)界面，學(xué)習(xí)者可以隨時跳轉(zhuǎn)到測試模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)效果測試，也可以在學(xué)習(xí)完所有內(nèi)容后去測試界面進(jìn)行測試，根據(jù)掌握程度再返回學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)。測試模塊分為字母PK與情景秀兩部分，字母PK部分的設(shè)計主要以客觀題的形式呈現(xiàn)，語音回放之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者選擇合適的字母或句子，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)習(xí)者的答案給學(xué)習(xí)者反饋；情景秀則是以地圖的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)者身臨其境地學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，可以在“我的”模塊里查看自己的學(xué)習(xí)情況以及筆記記錄情況，可以在“設(shè)置”里設(shè)置自己的學(xué)習(xí)計劃，隨時查看自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語

本款軟件為廣大藏語學(xué)習(xí)需求者及愛好者構(gòu)建了一個隨時隨地、互聯(lián)互通的移動藏語口語學(xué)習(xí)平臺，是基于西北民族大學(xué)少數(shù)民族文化、語言等學(xué)習(xí)方面得天獨厚的資源優(yōu)勢，結(jié)合自身專業(yè)背景，依托“民族語言文化與教育國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心”的各項工作，并通過一系列前期策劃和行動付諸實踐。

采用全新的藏語學(xué)習(xí)方式，擺脫枯燥無味的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，模仿配音、詞語句子跟讀、碎片化學(xué)習(xí)體驗，隨時隨地玩配音，通過配音學(xué)習(xí)藏語，提升藏語口語水平；進(jìn)行沉浸式聽力測試，通過系統(tǒng)語音識別功能，強(qiáng)化語言發(fā)音練習(xí)，測試板塊設(shè)計制作精良的地圖，讓學(xué)習(xí)者身臨其境地體驗互動式學(xué)習(xí)；生活化的課程內(nèi)容，故事化的練習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者從零開始學(xué)藏語，從最基本的字母入手，循序漸進(jìn)、由易到難、由詞到句，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；標(biāo)準(zhǔn)藏語專家純正的錄音、語音跟讀，通過系統(tǒng)語音識別功能，強(qiáng)化語言發(fā)音練習(xí)；設(shè)置測試功能模塊，及時進(jìn)行習(xí)題實訓(xùn)；學(xué)習(xí)者可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，形成完整的學(xué)習(xí)路徑；程序操作簡便，界面直觀，內(nèi)容豐富，較具代表性的句子包括日程生活中的常用短語和句子覆蓋生活的每個角落。

基于移動學(xué)習(xí)與碎片化學(xué)習(xí)理論，使藏語口語學(xué)習(xí)具有情境性，讓學(xué)習(xí)者通過APP建立與真實生活場景的聯(lián)結(jié)，有效地提升了語言學(xué)習(xí)的時效性和應(yīng)用性，語音跟讀、測試等功能，使APP具有完整的系統(tǒng)理論，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)后及時鞏固知識點，形成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

文章根據(jù)前期了解到的藏語學(xué)習(xí)需求，考慮到不同人群的藏語應(yīng)用場景，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實性，并且可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，成為藏語學(xué)習(xí)需求者在藏區(qū)生活出行的小助手，碎片時間練習(xí)口語，不會打亂學(xué)習(xí)工作節(jié)奏，實用性強(qiáng)。通過系統(tǒng)語音識別功能，強(qiáng)化語言發(fā)音練習(xí)；設(shè)置測試功能模塊，及時進(jìn)行習(xí)題實訓(xùn)，了解自己的學(xué)習(xí)狀況，形成完整的學(xué)習(xí)路徑；生活化的課程內(nèi)容，故事化的練習(xí)內(nèi)容，精美簡潔的界面設(shè)計，標(biāo)準(zhǔn)藏語專家純正的錄音，功能強(qiáng)大，操作簡便，使用人群廣泛。

本軟件還處于中期開發(fā)階段，所以對于學(xué)習(xí)效果的反饋并沒有很扎實，在后期的實施規(guī)劃中會將采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，希望對評價學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果能有突破。