李 楊 王 帥
(1.海亮外語中學(xué) 浙江 紹興 312000;2.海亮教育管理集團(tuán) 浙江 紹興 312000)
1945年韓國(guó)光復(fù)以后,隨著中小學(xué)及大學(xué)中大批日籍教師被強(qiáng)制遣返,韓國(guó)舊式殖民體系教育系統(tǒng)趨于崩潰。其后新建立的李承晚政府疲于內(nèi)部權(quán)力斗爭(zhēng),政府當(dāng)局亦無暇顧及教育領(lǐng)域的發(fā)展。因此,從1946年至1953年朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的這段時(shí)間里,韓國(guó)并沒有明確的高考選拔制度,高中生升學(xué)考試均為各大學(xué)自行組織考試,各大學(xué)通過單獨(dú)出題選拔新生。但由于當(dāng)時(shí)報(bào)考的許多學(xué)生學(xué)力水平未達(dá)到大學(xué)招生門檻,因此大學(xué)不得已錄取了許多實(shí)際學(xué)力未達(dá)標(biāo)者。隨著朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā),韓國(guó)的大學(xué)招生處于極度不規(guī)范的混亂狀態(tài)。
1954年起韓國(guó)開始舉行“大學(xué)入學(xué)聯(lián)合考查”,只有通過聯(lián)合考查的學(xué)生才能參加各大學(xué)單獨(dú)舉辦的考試。鑒于考試操作起來的復(fù)雜性及不便性,1955年文教部又宣布取消“大學(xué)入學(xué)聯(lián)合考查”,重新回歸單獨(dú)招生考試并一直持續(xù)到1961年。樸正熙政府成立后,文教部于1962年及1963年又開始實(shí)施“大學(xué)入學(xué)資格國(guó)家考查”,該方式類似于1954的“大學(xué)入學(xué)聯(lián)合考查”,只有通過該項(xiàng)考查的學(xué)生才能進(jìn)一步參加各大學(xué)的單獨(dú)考試。該項(xiàng)考查方式僅僅實(shí)施兩年后即被終止,此后1964年—1968年期間又回歸各大學(xué)單獨(dú)考試招生方式。
從1969年開始,韓國(guó)文教部為了進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)招生制度,針對(duì)高中畢業(yè)生開始實(shí)施“大學(xué)入學(xué)預(yù)備考查考試”。當(dāng)時(shí)韓國(guó)的大學(xué)入學(xué)考試分為前期考查跟后期考查兩種形式,即前期大學(xué)的入學(xué)考試結(jié)束后才能進(jìn)行后期大學(xué)的入學(xué)考試。考生首先在前期大學(xué)中選擇一所自己的志愿大學(xué),如果沒能夠被前期大學(xué)錄取的話,考生可以繼續(xù)參加后期大學(xué)的入學(xué)考試,或者是等到第二年再考。
1982年,韓國(guó)文教部再次改革高考制度,即全國(guó)的高中生在畢業(yè)時(shí)統(tǒng)一參加大學(xué)入學(xué)學(xué)歷考查考試),當(dāng)時(shí)的韓國(guó)高考不僅分文理科,就連男學(xué)生與女學(xué)生(韓國(guó)的一部分高中分男校與女校)的考試科目也不一樣;高考分為筆試320分,體育20分,共計(jì)340分。1987年第四次教育改革后高考開始分人文系、自然系及藝體能系三種類型。另外在1982—1985年期間,英語并不屬于學(xué)力考查的必考科目,而是作為外語選擇科目中的一門,與德語、日語、法語、西班牙語、漢語等一起作為高考外語可選科目。許多高考生為了考取好的分?jǐn)?shù)并沒有選擇英語,而是選擇了更容易取得高分的日語、德語、法語等語種,因此導(dǎo)致一些社會(huì)問題。另外,當(dāng)時(shí)一部分大學(xué)招生時(shí)對(duì)二外有一定要求,導(dǎo)致在高考中選考實(shí)業(yè)(內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、水產(chǎn)業(yè),女學(xué)生還要學(xué)家政)科目的學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)出現(xiàn)問題。當(dāng)時(shí)韓國(guó)的前期大學(xué)考試在12月份,后期大學(xué)考試在次年1月。當(dāng)時(shí)韓國(guó)還未與中國(guó)大陸建交,因此高考中的二外漢語考試采用的是臺(tái)灣地區(qū)的正體字(亦即繁體字),發(fā)音標(biāo)記采用的是臺(tái)灣的注音符號(hào)以及漢語拼音并用制。
韓國(guó)現(xiàn)行的高考制度始于1994年的第五次(1994—1998)教育改革,從1994年開始韓國(guó)正式導(dǎo)入高考制度。在實(shí)施大學(xué)修學(xué)能力考試后,韓國(guó)的大學(xué)招生體制得到進(jìn)一步穩(wěn)定發(fā)展。據(jù)韓國(guó)教育部門統(tǒng)計(jì),1994年韓國(guó)共計(jì)有78萬考生報(bào)考,其后報(bào)考人數(shù)年年增長(zhǎng),至2000年達(dá)到頂峰(89.6萬人)。與我國(guó)同期相比,1994年韓國(guó)參加高考的人數(shù)雖然只相當(dāng)于我國(guó)的三成左右,但考慮到我國(guó)的龐大人口基數(shù),從高中的在學(xué)率及大學(xué)升學(xué)率來看,20世紀(jì)90年代的韓國(guó)在教育領(lǐng)域是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我國(guó)的。但就目前的狀況來看,由于韓國(guó)已經(jīng)步入少子老齡化社會(huì),中學(xué)的學(xué)生數(shù)也開始進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的減衰期。
1994年韓國(guó)開始進(jìn)入第五次(1994—1998)教育課程改革,在該次改革中并未涉及高考二外。但第六次(1999—2004)教育課程改革,則針對(duì)高考二外進(jìn)行了一部分改動(dòng)。從1999年開始,二外考試科目定為德語Ⅰ、法語Ⅰ、西班牙語Ⅰ、漢語Ⅰ、日語Ⅰ、俄語Ⅰ6門,考試時(shí)間定為首爾時(shí)間17:30—18:10為40分,共計(jì)30道題目。2001—2003年試卷打分分別為1分、1.5分、2分,2004年后只保留1分與2分兩種。其后第七次(2005—2013)教育課程改革又針對(duì)二外進(jìn)行了小改動(dòng)。首先是考試時(shí)間,2005—2007年考試時(shí)間為首爾時(shí)間17:35—18:15,2008年至2011年考試時(shí)間變?yōu)槭谞枙r(shí)間17:25—18:05??荚囶}量不變,依然為30道題,但是考試分?jǐn)?shù)由以前的40分增加為50分,并且開始實(shí)施高考成績(jī)等級(jí)制,即按照考生的卷面成績(jī)?cè)u(píng)為9個(gè)等級(jí),還增加了阿拉伯語Ⅰ以及漢文(主要考查學(xué)生古漢文水平)。2014年二外增加基礎(chǔ)越南語科目,并將漢文改為漢文Ⅰ,其后又于2017年將基礎(chǔ)越南語改為越南語Ⅰ,自此韓國(guó)高考二外便形成了“八外語一漢文”的格局。
2014年以前,韓國(guó)的高考分文理科,又設(shè)文理科的必考及選考科目和任選考試科目一共5科24門。語文為文理科必考科目;數(shù)學(xué)一共3門,分別為共同數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)Ⅰ、數(shù)學(xué)Ⅱ,文科要考前2門,理科3門全考;社會(huì)探究分為3門,共同社會(huì)、國(guó)史、倫理,文理科全考。另外,文科考生還要從政治、經(jīng)濟(jì)、世界史、世界地理等5門科目中選1門;外語分為英語和二外。從世界范圍來看,韓國(guó)的高考對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的考查要求比較高,文科學(xué)生考兩門數(shù)學(xué),而理科學(xué)生要考三門數(shù)學(xué)。
由于人口逐年減少,韓國(guó)高考學(xué)生數(shù)持續(xù)下降,2019年11月高考的報(bào)考人數(shù)為54.8萬人,較2018年減少4.6萬人;其中,應(yīng)屆考生為39.4萬人,占整體報(bào)考人數(shù)的71.8%,這是韓國(guó)自1993年開始實(shí)施新高考以來首次跌破40萬人。隨著學(xué)生人數(shù)的持續(xù)減少,韓國(guó)的高中教育也會(huì)遭受巨大沖擊。
為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),優(yōu)化高中教學(xué)課程設(shè)置,2008年,韓國(guó)教育部頒布《大學(xué)錄取制度改革試行方案》。該方案改變了以往以高考成績(jī)?yōu)橹饕饬恳罁?jù)的錄取方式,并開始兼顧考生高中三年平時(shí)成績(jī)及日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)。2014年韓國(guó)教育部順應(yīng)社會(huì)要求,開始進(jìn)行高考改革,考生由原來的一天考8門課改為一天考5門課;必考科目中數(shù)學(xué)減少為一門,并增加韓國(guó)史。該方案該將選考科目分為社會(huì)探究、科學(xué)探究與職業(yè)探究三大類,每一大類中又有若干小科目,考生可根據(jù)自己的愛好與成績(jī)水平選擇合適的科目考試,其三大類具體科目為:
社會(huì)探究:生活和倫理、倫理和思想、韓國(guó)地理、世界地理、東亞、世界史、法與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化;科學(xué)探究:物理1、物理2、化學(xué)1、化學(xué)2、生命科學(xué)1、生命科學(xué)2、地球科學(xué)1、地球科學(xué)2;職業(yè)探究:農(nóng)業(yè)理解、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)、工業(yè)一般、基礎(chǔ)制度、商業(yè)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)原理、水產(chǎn)·海運(yùn)基礎(chǔ)、人類發(fā)展、服務(wù)業(yè)理解??忌杂蛇x擇考試領(lǐng)域,不僅有助于減輕考生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展自身特長(zhǎng)。
前文提到韓國(guó)目前高考共計(jì)5大科24門,分別是國(guó)語、英語、數(shù)學(xué)、韓國(guó)史及探究、第二外語(附加選考科目)。韓國(guó)高考的命題、組織實(shí)施、評(píng)閱、公布考試答案和成績(jī)均由韓國(guó)課程與評(píng)價(jià)院負(fù)責(zé)。由于韓國(guó)大學(xué)與日本大學(xué)一致,都是3月份開學(xué),因此韓國(guó)高考在前一年11月中旬舉行。首先是韓國(guó)考生需要在一天內(nèi)考完5大主科,上午先考國(guó)語和數(shù)學(xué),中午只有50分鐘時(shí)間可以休息,下午再考英語、韓國(guó)史和探究、第二外語,考試時(shí)間從上午8點(diǎn)一直持續(xù)到下午6點(diǎn)左右結(jié)束。如此高強(qiáng)度的考試,對(duì)于學(xué)生的精神及體力均是不小的挑戰(zhàn)。其次是韓國(guó)的高考科目中除了數(shù)學(xué)有解答題以外,其他科目均為選擇題。各科考卷中,其中數(shù)學(xué)科目每道題2—4分,其他各科題型全部為選擇題,每道題2—3分。最后是韓國(guó)高考出題風(fēng)格也非常切合實(shí)際生活,并且增加了大量探索問題,關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展與開拓。如語文多考查考生的語言應(yīng)用能力,由于受時(shí)間限制,語文科目不考作文。數(shù)學(xué)和英語考試內(nèi)容則與我國(guó)類似,數(shù)學(xué)科目考查代數(shù)、解析幾何和立體幾何等相關(guān)內(nèi)容。英語分聽力、筆試兩部分選擇題,也沒有作文。國(guó)語、英語、二外雖然不設(shè)置作文及閱讀主觀題,但是會(huì)在題目中出現(xiàn)大量的生活實(shí)際應(yīng)用題型,以此來考查考生的語言運(yùn)用能力。
韓國(guó)高考計(jì)算分?jǐn)?shù)的方法與其他國(guó)家有很大不同。除韓國(guó)史跟英語采用絕對(duì)評(píng)價(jià)外,其他科目并不是按照試卷的原始分計(jì)算最終成績(jī),而是按照全體考生的考試情況計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)偏差,并換算成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。相對(duì)于一般高考實(shí)行的絕對(duì)評(píng)價(jià)制,韓國(guó)實(shí)行相對(duì)評(píng)價(jià)制。按照該相對(duì)評(píng)價(jià)制,韓國(guó)將考生的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)劃分為9個(gè)等級(jí),每個(gè)等級(jí)考生數(shù)量按照事先規(guī)定的特定比例分配。例如,將1等級(jí)考生人數(shù)定為總?cè)藬?shù)的4%,2等級(jí)7%,3等級(jí)12%,4等級(jí)17%,5等級(jí)20%,6等級(jí)17%,8等級(jí)7%,9等級(jí)4%。但是在實(shí)際操作時(shí),按照考生實(shí)際得分情況,上述比例多少會(huì)有些變化。以2017年11月的第二外語考試為例,取得1等級(jí)分?jǐn)?shù)的考生便遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過規(guī)定的4%而是達(dá)到6.62%。實(shí)行相對(duì)評(píng)價(jià)的好處便是能夠避免因?yàn)槟骋荒昕荚囶}目難度系數(shù)過大而出現(xiàn)大批低分?jǐn)?shù)考生而拉低當(dāng)年整體分?jǐn)?shù)的情況。也就是說,即使單個(gè)考生卷面分?jǐn)?shù)很低,但由于整體學(xué)生分?jǐn)?shù)都低,所以標(biāo)準(zhǔn)分并不會(huì)太低,這樣直接導(dǎo)致近年來選擇日語Ⅰ、漢語Ⅰ、俄語Ⅰ、德語Ⅰ、法語Ⅰ、西語Ⅰ、越南語Ⅰ、漢文Ⅰ的考生人數(shù)逐漸減少,而二外考試中占據(jù)絕大部分的是難度偏大的阿拉伯語Ⅰ。
從上述內(nèi)容我們可以看出,拋開共同的語數(shù)外等高考科目來看,韓國(guó)的高考科目在形式上具有很強(qiáng)的豐富性與多樣性。與其他國(guó)家將文科分為歷史、地理、政治、將理科分為物理、化學(xué)、生物相比,韓國(guó)的課程在設(shè)置上更加細(xì)化,涉及面更加廣。隨著時(shí)代的發(fā)展,韓國(guó)高考制度也隨著高中課程的改變而不斷改革,今后還將從單一的學(xué)業(yè)水平考試向著多層次綜合素質(zhì)開展考核,并注重發(fā)揮大學(xué)及高中評(píng)價(jià)的主體作用,同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化高中課程體系,完善高考考核機(jī)制。
韓國(guó)人歷來重視教育,尤其重視高考??荚嚠?dāng)日更是全國(guó)上下總動(dòng)員,眾多政府機(jī)構(gòu)和企業(yè)不僅會(huì)推遲上班時(shí)間,韓國(guó)股市也比平時(shí)晚開盤,甚至在英語聽力考試時(shí)間段(13:05—13:40)限制韓國(guó)全境的飛機(jī)起降。今年由于受疫情影響,韓國(guó)教育部早在3月份便宣布,原計(jì)劃于11月19日舉行的本年度韓國(guó)大學(xué)修業(yè)能力考試,將推遲兩周至12月3日舉行。這是韓國(guó)自1993年實(shí)施現(xiàn)行大學(xué)入學(xué)考試制度以來第四次推遲考試時(shí)間??荚嚂r(shí)間的延期增加了很多不確定因素,對(duì)于今年的韓國(guó)考生來說,可謂福禍相依。