（山西財經(jīng)大學 山西 太原 030006）

社會主義生態(tài)文明建設已經(jīng)成為發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略目標，必然被納入政治視野中，成為思政教育的一個政治性問題。將生態(tài)文明教育融入高校思想政治教育之中（以下簡稱思政教育）是由于思政教育始終堅持黨的領導的信念堅定不動搖，能夠培養(yǎng)出具有符合特定時代經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)發(fā)展的思政理念和道德品質(zhì)的大學生，促進大學生生態(tài)文明道德思想的形成與和諧人格的塑造。

一、思政教育對生態(tài)文明教育的價值

（一）思政教育以德育人的價值關懷蘊含著生態(tài)文明觀

立德樹人是高校教育的根本任務，也是高校思政教育的重要內(nèi)容。立足于新時代生態(tài)文明建設背景，思政教育一方面將樹立大生態(tài)道德倫理觀作為“立德”的主要內(nèi)容，發(fā)揮主渠道、主陣地的作用，促進大學生生態(tài)文明素養(yǎng)的養(yǎng)成；另一方面，思政教育以培育具有良好生態(tài)行為能力的大學生為“樹人”的時代要求，堅持以德立身、以德立行的理念，通過讓大學生積極參與環(huán)境保護、生態(tài)建設等實踐活動，培育具有良好生態(tài)行為能力的“生態(tài)人”，為建設美麗中國新時代提供有力的人才支撐。

（二）思政教育改革創(chuàng)新的時代價值推動著生態(tài)文明教育

思政教育蘊含豐富的生態(tài)文明教育元素，具有先進性與時代性的特點，能夠因時而進、因事而化、因勢而新，有效促進以生態(tài)價值觀念為準則的生態(tài)文化體系的形成，為生態(tài)文明教育提供新的方法與平臺；同時，思政教育改革能夠推動生態(tài)文明教育主動與國家教育事業(yè)的重大戰(zhàn)略部署相承接，為新時代大學生緊跟時代步伐、牢記生態(tài)文明建設使命奠定基礎。

二、思政教育實現(xiàn)生態(tài)化的現(xiàn)實基礎

思政教育具有鮮明的政治導向性與時代性，內(nèi)涵豐富的生態(tài)文明知識、多樣化的教學模式，以及改革創(chuàng)新的發(fā)展理念，為思政教育實現(xiàn)生態(tài)化轉向奠定現(xiàn)實基礎。

（一）思政教育蘊含了具有體系性的生態(tài)文明知識系統(tǒng)

思想政治教育課程是思想政治理論課程的簡稱。繼《〈中共中央宣傳部關于進一步加強和改進高等學校思想政治課的意見〉實施方案》后，教育部又出臺了《教育部關于加強新時代高校“形勢與政策”課建設的若干意見》，要求將“形勢與政策”課納入思政課體系當中。至此,我國普通高校本科思想政治教育課程完善為《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《形勢與政策》五門課程。不斷完善的思政教育體系為生態(tài)文明教育提供了契機，也為融入具有體系性的生態(tài)文明知識系統(tǒng)打造了科學的空間架構。

（二）思政教育教學模式創(chuàng)新發(fā)展為生態(tài)文明教育融入提供新的契機

在教材體系不斷規(guī)范化、具體化的同時，為彌補市場經(jīng)濟條件下思政教育的不足，各高校也在積極探尋、摸索適合培養(yǎng)當代大學生生態(tài)化教育轉向的教學模式。以“問題意識”為突破口，調(diào)整授課模式，既可增加新內(nèi)容，突破按章節(jié)順序講授的傳統(tǒng)教學模式的滯后性，又可解決課時少、內(nèi)容多的教學問題，促進生態(tài)文明建設的最新研究成果與實踐經(jīng)驗融入思政課堂，增強教學的時代性。如復旦大學開設的《專題教學課件》，拓寬了教學內(nèi)容，形式上圖文并茂，有助于學生深入理解。上海大學精心打造思政品牌課《大國方略》，繼而推出《創(chuàng)新中國》專題課程，圍繞同一主題從多個角度講解，引領學生思考“時代需要什么”“大學生應當肩負什么責任”等，讓大學生充分了解國情、感受時代脈搏、培育創(chuàng)新思維，成為一名有責任、有擔當?shù)摹吧鷳B(tài)人”。

因此，思政課專題教學為推動具有體系性的生態(tài)文明知識傳播奠定了扎實基礎，科學有效地將課程內(nèi)容進行整合與提煉，喚起了大學生對理論的內(nèi)在需求，從而對大學生的思想修養(yǎng)與生態(tài)道德奠定了理論基礎。

（三）改革創(chuàng)新為生態(tài)文明教育的展開提供現(xiàn)實基礎

遵循規(guī)律、改革創(chuàng)新是辦好思政課、實現(xiàn)思政課永續(xù)發(fā)展的根本動力，也是生態(tài)文明教育展開的現(xiàn)實基礎。一方面，改革創(chuàng)新永遠在路上，思政課程應遵循“進教材、進課堂、進頭腦”的原則，強化問題導向，突破思政教學中的短板，使生態(tài)文明教育內(nèi)容更有針對性、時效性；另一方面，推進高校思政工作改革創(chuàng)新，必須堅持在改進中加強，加強學科的協(xié)同建設，利用好課堂教學這個主渠道，形成思政課程與課程思政同向同行、同力同心的協(xié)同效應，為生態(tài)文明教育提供更廣闊的教學空間。

三、生態(tài)文明教育融入思政教育的現(xiàn)狀

思政教育作為高校基礎性學科，與各學科之間和諧統(tǒng)一、相互融合，但在融入生態(tài)文明教育的過程中，出現(xiàn)了多種亟待解決的問題，如課程內(nèi)容重復、課程體系分散、教師隊伍能力較弱等。

（一）教材內(nèi)容分散，部分內(nèi)容重復

《〈中共中央宣傳部關于進一步加強和改進高等學校思想政治課的意見〉實施方案》要求教材編寫具有系統(tǒng)性，內(nèi)容要求一體化，既要突出重點，講究“精”，又要體現(xiàn)教材實效性，以求達到“管用”之效?，F(xiàn)行2018版思政教材，包含了豐富的生態(tài)文明教育資源，但教材內(nèi)容在編排上缺乏整體性，出現(xiàn)內(nèi)容重復、資源閑置等現(xiàn)象。一是同一門課程中內(nèi)容多有重復贅述?！恶R克思主義基本原理概論》中闡述人與自然和諧相處的部分較為冗雜，分別出現(xiàn)在實踐論、矛盾論、歷史唯物主義、科學社會主義中，雖分布較均，但對人與自然應當和諧相處的內(nèi)容反復強調(diào)。二是不同課程中教材內(nèi)容的重復?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》與《中國近現(xiàn)代史綱要》以時間為線索，闡述生態(tài)文明建設在我國的歷史發(fā)展進程時，出現(xiàn)了不同程度的重復，使大學生產(chǎn)生了審美疲勞和懈怠心理。三是部分課程對生態(tài)文明教育資源利用不充分?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》中，側重于生態(tài)文明建設道德與法治方面的教育，實例引用較少，導致大學生對此類問題認識較為膚淺。

（二）課程體系覆蓋面廣，內(nèi)容缺乏一體性

思政教育注重與生態(tài)文明教育的協(xié)同性與互補性，集思政課、通識課、專業(yè)課于一體的立體化育人模式既為生態(tài)文明教育拓寬了渠道，也產(chǎn)生了一些問題。專業(yè)課與通識課很少涉及生態(tài)文明知識，課程內(nèi)容多為環(huán)境類專業(yè)知識，針對性較強，未從生態(tài)文明建設的全局角度分析問題，因而與思政課在內(nèi)容方面關聯(lián)性較小，阻礙了大學生生態(tài)認知水平的提升。

（三）教師隊伍整體素質(zhì)偏低，教學質(zhì)量有待提升

課堂教學是思政理論教育的主要途徑，是思政教師發(fā)揮引領作用的主陣地。生態(tài)文明教育的開展需要依托思政教師這一主導力量對大學生進行生態(tài)意識、生態(tài)知識的培育，實現(xiàn)思政教育的生態(tài)化轉型。因此，生態(tài)文明教育的質(zhì)量取決于思政教師隊伍素質(zhì)；然而，思政教師在實際教學中存在三個問題：一是教師隊伍整體水平與2005年課程改革前相比提升，但教師自身的生態(tài)素養(yǎng)普遍偏低，備課內(nèi)容較狹隘，過于注重國內(nèi)生態(tài)文明建設實例，忽視國外先進理念。二是教師授課方式缺乏吸引力，多為教條式概括總結，未能運用形式多樣的教學方法，因而很難調(diào)動起學生的積極性，致使二者之間產(chǎn)生較大距離感。三是教師的生態(tài)責任感較弱，側重于理論性知識培育，未能有效指導學生將生態(tài)理論知識與實際生活中錯綜復雜的生態(tài)環(huán)境問題聯(lián)系起來，在一定程度上影響了學生在實際生活中分析、解決生態(tài)問題的能力；因此，思政教師隊伍素質(zhì)偏低在一定程度上影響了大學生生態(tài)文明教育的質(zhì)量，阻礙了大學生生態(tài)認知與生態(tài)行為能力的培育。

四、五課協(xié)同發(fā)力，推動生態(tài)文明教育創(chuàng)新發(fā)展

思政教育注重多元化、系統(tǒng)化發(fā)展，上述五門思政課程將在形式上靈活構建、內(nèi)容上系統(tǒng)規(guī)劃，以保證生態(tài)文明教育在融入過程中擁有良好環(huán)境，形成和諧統(tǒng)一、攜手共進的生態(tài)化育人格局，推動生態(tài)文明教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

（一）整合資源，合理安排

高校思政教育以新時代中國特色社會主義思想為“總設計師”，著力打造具有科學前瞻性，能夠提升思政課質(zhì)量與水平的“施工圖”，進而推動教材進行高質(zhì)量、精細化、系統(tǒng)化的“內(nèi)部裝修”。

在新時代美麗中國建設背景下，思政教育應高度重視教材修訂，牢牢把握生態(tài)脈搏，將生態(tài)文明教育的相關知識融入其中，實現(xiàn)思政教材全方位、高質(zhì)量發(fā)展。以此為基礎，將生態(tài)倫理觀、生態(tài)認識論、生態(tài)危機論等理念落實到思政教材相關章節(jié)中，實現(xiàn)學科精細化發(fā)展。做好教材攻堅，打通思政教材“最后一公里”的關鍵是要做到整體與局部相統(tǒng)一，循序漸進、由淺入深、不斷深入，切實保障思政教育“進教材”的系統(tǒng)性。針對當前思政教育中存在的問題，可以從兩方面著手進行改進與完善。一方面，要不斷促進教材系統(tǒng)化。將生態(tài)文明教育專業(yè)教材的編訂提上日程，同時整合各門思政教材資源，深化大學生對生態(tài)文明教育的感情認知，確保生態(tài)文明知識在融入其中時的思維遞進性，達到以情動人、以理服人之效。充分發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》與《中國近現(xiàn)代史綱要》在培育大學生感恩自然、不忘本來、面向未來等感情方面的重要作用，打破《馬克思主義基本原理概論》與《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》舊有的過分重視經(jīng)驗哲學式、純粹學理式的概念推演與說教，形成內(nèi)容一體化、理論系統(tǒng)化、形式多樣化的教材編訂模式，推動由情入理、寓情于理的生態(tài)化思政教育。另一方面，要繼續(xù)探索教材體系向教學體系轉化。這就要求思政教師持續(xù)深入學習教材，提高自身本領。在不離開、不照搬教材的基礎上，把握教材創(chuàng)新性，掌握學生差異性。發(fā)揮《形勢與政策》針對性、時效性的特點，有助于增加課堂溫度，深化大學生對生態(tài)文明建設認識的深度，以及積極參與生態(tài)文明建設的活躍度，使生態(tài)文明教育深入人心。

（二）統(tǒng)籌推進，協(xié)同育人

思政課程不能靠思政教師“單打獨斗”，需統(tǒng)籌推進、協(xié)同發(fā)力，努力實現(xiàn)全員全過程全方位育人，推動生態(tài)文明教育在無形中深入人心，達到潤物無聲的育人效果。

1.思政課程與課程思政相協(xié)同

思政課程應發(fā)揮主渠道、主陣地的作用，將生態(tài)文明教育的豐富內(nèi)容滲透到五門思政課程中，形成“五課聯(lián)動”協(xié)同發(fā)展格局，以馬克思主義生態(tài)文明思想為主線，五門課程的知識體系為依托，進行整體規(guī)劃、分工合作、協(xié)同推進。

在思政課程協(xié)同發(fā)力的基礎上，增加高校生態(tài)文明教育專業(yè)課和通識選修課課時量，促進課程思政的系統(tǒng)性與綜合性。高校應當重構教學資源，成立生態(tài)文明教學指導委員會，整合校內(nèi)的生態(tài)文明教學資源，如法學教育、思政課教育、歷史文化等基礎教育資源，開設生態(tài)法治教育、生態(tài)倫理道德教育、生態(tài)意識和生態(tài)知識等方面的選修課程或?qū)ｎ}講座。

2.思政課堂與思政網(wǎng)絡相協(xié)同

推進高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展，既要促進“三全育人”的綜合改革，又要構建課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同育人的“立交橋”，著力打造“三全育人共同體”。

應當加強思政課程由教材體系向教育體系的轉化，突出思政教師對學生價值觀引領、生態(tài)觀培育的重要作用。首先，思政教師要在認識上理解和把握生態(tài)文明教育的本質(zhì)內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，并能滲透、貫穿于課堂教學的每一個具體環(huán)節(jié)。其次，教師應積極開展相關學術探討和教學研究，提升研究熱情，創(chuàng)新教育教學方法，及時發(fā)現(xiàn)生態(tài)文明教育在融入思政課程時所出現(xiàn)的新問題和新情況，善于總結、積累與推廣生態(tài)文明教育融入高校思政課課程體系的教學經(jīng)驗。最后，思政教師需要細心觀察大學生的實際生活，及時捕捉有關生態(tài)文明教育的典型事例，在課堂教學中恰到好處地將生態(tài)文明的知識和理念與大學生的現(xiàn)實生活有機結合起來，使教學內(nèi)容更有親切感，有助于激發(fā)大學生學習思政課程的興趣，促進生態(tài)文明教育活動的踐行。

五、結語

高校生態(tài)文明教育的創(chuàng)新與發(fā)展離不開思政教育的推動，思政課程的協(xié)同發(fā)力離不開生態(tài)文明教育的聯(lián)結與促進。思政課程協(xié)同聯(lián)動、創(chuàng)新發(fā)展，能夠更好地推動生態(tài)文明教育發(fā)展，引導大學生樹立生態(tài)文明意識，培養(yǎng)生態(tài)文明素養(yǎng)，使生態(tài)文明行為成為大學生自覺的行為活動，進而推動整個社會生態(tài)文明理念的提高，為“美麗中國”的建成提供充足的智力支持和良好的社會氛圍。