（常州開(kāi)放大學(xué) 江蘇 常州 213001）

目前，相當(dāng)一部分高職學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不夠自信，學(xué)習(xí)能力有待提升。教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在開(kāi)展課程教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要滲透以“以生為本、關(guān)注過(guò)程”的教學(xué)理念，以期學(xué)生對(duì)于“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”等產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和價(jià)值判斷。

一、高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀

為進(jìn)一步了解高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，筆者對(duì)常州某職業(yè)院校3個(gè)班的90名會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展了自主學(xué)習(xí)行為問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)反映高職學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況不容樂(lè)觀。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)有待明確

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，僅有36.67%的學(xué)生每學(xué)期都會(huì)主動(dòng)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；有51.11%的學(xué)生要在老師的要求下才會(huì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；還有12.22%的學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)都沒(méi)有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，因?yàn)楫?dāng)時(shí)選擇專業(yè)是聽(tīng)從父母的安排，對(duì)專業(yè)不感興趣，隨著課業(yè)的增多和專業(yè)課程難度的加大，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)甚至有抵觸情緒，學(xué)習(xí)效果可想而知。

（二）自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)

調(diào)查問(wèn)卷中有“在沒(méi)有老師、家長(zhǎng)的要求下，我都會(huì)做好課程的預(yù)習(xí)工作”這一問(wèn)題，選擇不符合的學(xué)生有4.44%，基本符合的為58.89%，符合的為36.67%。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有半數(shù)以上缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，因此，在學(xué)完相關(guān)知識(shí)后并沒(méi)有去鞏固消化，更不會(huì)提前預(yù)習(xí)了。

（三）主動(dòng)參與學(xué)習(xí)有待提高

在調(diào)查中，對(duì)“課堂上的一些問(wèn)題和作業(yè)，雖然老師不一定全部檢查，但我還是會(huì)認(rèn)真思考并做好”這一問(wèn)題，有1.11%的學(xué)生認(rèn)為不符合自己的實(shí)際情況；有52.22%的學(xué)生認(rèn)為基本符合，但有時(shí)也會(huì)不完成；有46.67%的學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題表示肯定?？梢哉f(shuō)，這一問(wèn)題的選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、性格、習(xí)慣有較大關(guān)系。對(duì)煩瑣的問(wèn)題沒(méi)有耐心、特別容易放棄的學(xué)生，在老師隨機(jī)檢查作業(yè)的情況下，就會(huì)拖拉，甚至不做作業(yè)。

面對(duì)上述情況，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師如果課堂教學(xué)重點(diǎn)依舊放在如何傳授知識(shí)、積累知識(shí)上，那么那些學(xué)習(xí)上有困難、很難集中注意力的學(xué)生就會(huì)因?yàn)槔蠋熆偸窃谥v自己不擅長(zhǎng)、沒(méi)用、沒(méi)趣的東西而感到身心疲勞，甚至?xí)霈F(xiàn)冷漠、敵視、逃避等行為，這樣的課堂教學(xué)顯然是低效甚至是無(wú)效的。因此，如何在課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)很關(guān)鍵。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活場(chǎng)景或職業(yè)崗位有關(guān)的情景，通過(guò)情景引例來(lái)激勵(lì)學(xué)生以飽滿的精神、積極主動(dòng)的面貌參與課堂活動(dòng)。下面以“房產(chǎn)稅的計(jì)算與申報(bào)”為主題，從學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)的角度，簡(jiǎn)述教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)施和反思。

二、基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐

（一）設(shè)計(jì)思路

“房產(chǎn)稅的計(jì)算與申報(bào)”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要學(xué)會(huì)房產(chǎn)稅稅金的計(jì)算與納稅申報(bào)工作、能正確辨別、宣傳房產(chǎn)稅法規(guī)政策。由于大部分高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，學(xué)生在專業(yè)技能的掌握和思維發(fā)展上都不盡如人意；因此，依據(jù)學(xué)生的心理知識(shí)能力狀況、教學(xué)規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課試圖通過(guò)“稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)企業(yè)房產(chǎn)稅納稅檢查”案例，把學(xué)生引入具體的職業(yè)環(huán)境；通過(guò)師生對(duì)話的形式啟發(fā)學(xué)生思考、辨別和掌握房產(chǎn)稅相關(guān)知識(shí)和技能；通過(guò)課后作業(yè)布置幫助學(xué)生評(píng)估自主學(xué)習(xí)效果。

（二）課例設(shè)計(jì)與實(shí)施

“房產(chǎn)稅的計(jì)算與申報(bào)”教學(xué)內(nèi)容為五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)“稅法實(shí)務(wù)”課程“其他稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)”中的子情境，本次課主要通過(guò)“案例教學(xué)法”實(shí)施課堂教學(xué)。案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采集真實(shí)的事例，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題情景描述，組織學(xué)生進(jìn)行分析、探究的一種教學(xué)方法。

具體課例設(shè)計(jì)與實(shí)施如下：

課題：房產(chǎn)稅的計(jì)算與申報(bào)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)根據(jù)案例資料查，閱有關(guān)國(guó)家稅費(fèi)政策法規(guī)，說(shuō)出房產(chǎn)稅的征稅目的和征稅范圍，熟記納稅人、減免稅的一些規(guī)定，能識(shí)別違法行為。

2.會(huì)根據(jù)業(yè)務(wù)資料，熟練掌握應(yīng)納稅額的計(jì)算和納稅申報(bào)規(guī)定。

3.培養(yǎng)自主探究和團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.房產(chǎn)稅的征稅范圍、納稅人和減免稅規(guī)定。

2.稅額的計(jì)算以及納稅申報(bào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)別業(yè)務(wù)內(nèi)容，正確填寫房產(chǎn)稅納稅申報(bào)表。

教學(xué)環(huán)節(jié)

1.情景引入：欣賞幾組圖片，形成學(xué)習(xí)期待。

師：（1）展示圖片《我的家鄉(xiāng)》

（2）呈現(xiàn)問(wèn)題——家鄉(xiāng)建設(shè)的資金來(lái)源有哪些？

生：（1）通過(guò)已學(xué)知識(shí)，引發(fā)思維活動(dòng)

（2）回答問(wèn)題——國(guó)家撥入、征稅取得

師：肯定回答，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

2.導(dǎo)入新課：呈現(xiàn)案例，增加問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

[ 案例內(nèi)容]常州商都實(shí)業(yè)公司是一家從事木器加工與銷售業(yè)務(wù)的生產(chǎn)型企業(yè)，位于常州市勞動(dòng)西路126號(hào)。2017年3月，稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)公司2016年度報(bào)送的納稅申報(bào)表和有關(guān)憑證、賬簿等資料進(jìn)行實(shí)地檢查，檢查結(jié)果如下：

（1）在固定資產(chǎn)明細(xì)賬簿中記錄的辦公樓價(jià)值是100萬(wàn)元；生產(chǎn)車間的價(jià)值是80萬(wàn)元，2016年上半年申報(bào)繳納房產(chǎn)稅的稅金為17280元。

（2）從2016年7月1日至12月31日，公司“銀行存款”日記賬中每月記錄一筆金額為2520元，對(duì)方科目為“其他業(yè)務(wù)收入”的租金收入。原來(lái)是公司把其中的兩間生產(chǎn)車間（總價(jià)值10萬(wàn)元）出租給公司職工經(jīng)營(yíng)，雙方在合同上約定：徐某某每月應(yīng)向公司交納租金，公司不承擔(dān)徐某某在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的任何風(fēng)險(xiǎn)。2016年下半年公司未計(jì)算申報(bào)房產(chǎn)稅。

[問(wèn)題思考]（1）2016年下半年公司是否還要完成房產(chǎn)稅的計(jì)算申報(bào)工作？其中，公司把生產(chǎn)車間出租給職工經(jīng)營(yíng)，取得的房屋租金收入是否也要申報(bào)繳納房產(chǎn)稅？

（2）該案例中涉及的問(wèn)題該如何處理？

[設(shè)計(jì)意圖]上述案例內(nèi)容既不是純理論性的表述，又不是簡(jiǎn)單的事例，而是包含了房產(chǎn)稅的納稅人、征稅對(duì)象和范圍、稅率、稅額的計(jì)算，減免稅規(guī)定及納稅申報(bào)等內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為讓學(xué)生快速理解案例內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。在課堂實(shí)施時(shí)，通過(guò)層層點(diǎn)撥的方式讓學(xué)生正確理解問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出解決問(wèn)題的思路和方法，達(dá)到鍛煉思維、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)預(yù)設(shè)的案例和問(wèn)題，有望使學(xué)生在主體意識(shí)和自覺(jué)學(xué)習(xí)等方面得到一定的發(fā)展。

師：結(jié)合案例內(nèi)容，如果你是商都實(shí)業(yè)公司的辦稅人員，你對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)開(kāi)展的房產(chǎn)稅納稅審查情況中涉及的問(wèn)題有何想法？處理這些問(wèn)題需要哪些專業(yè)知識(shí)？

生：主動(dòng)查閱學(xué)習(xí)資料，討論發(fā)言，準(zhǔn)備匯報(bào)

師：根據(jù)案例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考

生：分組匯報(bào)，突出解決問(wèn)題所涉及的房產(chǎn)稅知識(shí)

（1）房產(chǎn)稅的納稅人

（2）房產(chǎn)稅的征稅范圍、稅率

（3）房產(chǎn)稅的計(jì)稅規(guī)定：一是從價(jià)計(jì)稅，二是從租計(jì)稅。

（4）房產(chǎn)稅的申報(bào)

師：一邊肯定學(xué)生的回答，一邊提示補(bǔ)充（或組員補(bǔ)充或其他組成員補(bǔ)充），有助于幫助學(xué)生梳理案例中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)保持學(xué)生積極參與的課堂氛圍。

板書重點(diǎn)內(nèi)容，展示案例解析，演示納稅申報(bào)流程圖及納稅申報(bào)表，對(duì)案例核心問(wèn)題和進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生職業(yè)判斷和業(yè)務(wù)操作能力。

3.課堂小結(jié)：通過(guò)思維導(dǎo)圖方式歸納總結(jié)，形成完整的房產(chǎn)稅知識(shí)體系和申報(bào)技能。

4.作業(yè)布置：通過(guò)設(shè)計(jì)有梯度的課后任務(wù)和有溫度的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取精神。

（1）完成稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)實(shí)訓(xùn)操作題一，請(qǐng)你協(xié)助公司辦稅人員計(jì)算、填報(bào)2018年度房產(chǎn)稅納稅申報(bào)表。

（2）某企業(yè)將地下人防設(shè)施改造為一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，年租金為15萬(wàn)元。問(wèn)：該租金收入是否要納房產(chǎn)稅？（提示：查詢最新稅收政策規(guī)定）

（3）以小組為單位，完成社會(huì)實(shí)踐：你對(duì)國(guó)家當(dāng)前的住房政策了解嗎？請(qǐng)搜集不同人群的想法或看法，并加以總結(jié)。

[作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)]作業(yè)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)延續(xù)的另一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師檢測(cè)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。首先，教師要做到按時(shí)收作業(yè)，批作業(yè)和返還作業(yè)，為學(xué)生完成作業(yè)樹(shù)立榜樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的責(zé)任感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，在對(duì)作業(yè)批改時(shí)，應(yīng)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式。例如，對(duì)學(xué)生作業(yè)中反映的進(jìn)步要充分肯定，即使是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，因?yàn)槔蠋煹男蕾p和鼓勵(lì)，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)中反映的不足，要客觀公正，就事論事，并具體指導(dǎo)學(xué)生如何改善學(xué)習(xí)，這在一定程度上，能讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重和信任，感受到教師對(duì)自己能力和努力結(jié)果的認(rèn)可，從而產(chǎn)生更加積極的學(xué)習(xí)熱情。

（三）課堂教學(xué)反思

本節(jié)課以房產(chǎn)稅案例為引導(dǎo)，并較好地實(shí)施了案例教學(xué)法。案例教學(xué)不僅解決了理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用間的矛盾，而且讓學(xué)生感受到能解決以后工作中的實(shí)際問(wèn)題。例如，學(xué)生在這節(jié)課的評(píng)價(jià)中提道：如果教師直接講房產(chǎn)稅知識(shí)，我們會(huì)跟著教師的思路走，知識(shí)掌握不牢固，但如果同學(xué)之間討論解決具體案例中的問(wèn)題，雖然有些知識(shí)不會(huì)一下子掌握，但我學(xué)會(huì)了思考，加深了印象，對(duì)今后工作有用處。本次教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施，主要用具體案例讓學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)和崗位技能，在解決案例問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)從學(xué)生到辦稅員的角色轉(zhuǎn)換，引起學(xué)生的期待，高度自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；在小組代表上臺(tái)匯報(bào)中，彼此借鑒，語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸提高；在動(dòng)手實(shí)操中，體驗(yàn)探究過(guò)程，獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)信心。

但本節(jié)課還存在一些問(wèn)題：

第一，時(shí)間把控問(wèn)題。由于小組在討論問(wèn)題、交流匯報(bào)用時(shí)較長(zhǎng)，本節(jié)課的課堂總結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間緊迫，結(jié)束得有些倉(cāng)促，今后還要在討論的時(shí)間與緊扣問(wèn)題的目標(biāo)上做出明確規(guī)定。

第二，全員參與問(wèn)題。從課堂活動(dòng)來(lái)看，仍然有個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題缺乏興趣，處于觀望狀態(tài)，今后還應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生充分學(xué)習(xí)、理智分析，鼓勵(lì)前進(jìn)，催生全體學(xué)生的參與意識(shí)。

（四）教學(xué)評(píng)析

第一，摒棄了“滿堂灌”的教學(xué)方式，突出了學(xué)生體驗(yàn)的主體性。這節(jié)課通過(guò)案例拓寬學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。從案例分析、討論匯報(bào)、歸納總結(jié)等課堂活動(dòng)來(lái)看，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。

第二，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以“問(wèn)題”為中心，以學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程為主線。通過(guò)房產(chǎn)稅案例呈現(xiàn)的問(wèn)題，引起學(xué)生注意，激發(fā)思維，參與學(xué)習(xí)，提出解決問(wèn)題的方案。環(huán)環(huán)緊扣，思路清晰，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，尤其是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手計(jì)算，得出結(jié)論，在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，而且解決了未來(lái)職業(yè)崗位上的問(wèn)題，由此表現(xiàn)出一種學(xué)習(xí)成就感。

第三，重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。本次課中的分組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和責(zé)任心，鍛煉了學(xué)生的思辨能力和知識(shí)遷移能力。

縱觀本次案例教學(xué)，案例內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；突出了情景對(duì)學(xué)習(xí)的正面、積極的作用。課堂實(shí)施從職業(yè)崗位知識(shí)需求入手，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的有用性，有效提高了能力水平。例如，如果你是商都實(shí)業(yè)公司的辦稅人員，就稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)本公司的納稅審查涉及的問(wèn)題談?wù)効捶?。處理這些問(wèn)題需要哪些專業(yè)知識(shí)？讓學(xué)生扮演辦稅人，這種角色地位必然影響學(xué)生的行為方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出認(rèn)真的態(tài)度。隨著職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的深入，我們的課堂教學(xué)也會(huì)更加接近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的實(shí)際需要，重視學(xué)生“自主學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)、訓(xùn)練，真正讓我們的學(xué)生通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)走上職業(yè)崗位，獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)，這是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生最主要的教育教學(xué)目標(biāo)。