“校名取義有來(lái)因，三烈精神勵(lì)后人?？穗y攻堅(jiān)謀發(fā)展，頂風(fēng)沐雨啟程塵。時(shí)年五十初成業(yè)，桃李三千卓越論。塑得英雄崇敬像，樓高佇望景生春?！边@是崇明島上三烈中學(xué)校園里“思英苑”三烈塑像前鐫刻的一首詩(shī)。

安靜的校園里，冬日的陽(yáng)光灑在雕塑上格外熠熠生輝，思緒連接到炮火紛飛的年代：1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。崇明區(qū)新河鎮(zhèn)三烈村的龔氏三兄弟——龔兆奇、龔兆林和龔兆智毅然決然地投身抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，他們先后在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中為保衛(wèi)國(guó)土獻(xiàn)出了年輕的生命。

為紀(jì)念這三位革命烈士，三烈中學(xué)由此而得名。

自1958年建校以來(lái)，“拼搏奮斗，追求卓越”的三烈精神就一直薪火相傳，永不停歇，從這里走出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的師生代表。

記者 余長(zhǎng)江

開(kāi)學(xué)第一課：三烈精神的種子萌芽

對(duì)于每個(gè)跨入三烈中學(xué)的預(yù)備年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，三烈精神就以一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式浸潤(rùn)著他們的心靈。這一切都始于一堂既別開(kāi)生面又意義深遠(yuǎn)的“開(kāi)學(xué)第一課”。

新生報(bào)到后，他們會(huì)收到第一份探究作業(yè)——思考“三烈中學(xué)”校名的來(lái)歷。他們要從網(wǎng)絡(luò)媒體或《崇明縣志》等書(shū)籍上搜索龔氏三兄弟的英雄事跡，然后梳理成故事小手冊(cè)，開(kāi)學(xué)時(shí)在主題班（團(tuán)隊(duì)）課上交流，通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)了解“三烈”所隱含的特殊意義。

接下來(lái)，追尋“三烈”的足跡。在老師的帶領(lǐng)下，新生代表前往新河鎮(zhèn)三烈村，尋訪龔氏三兄弟的親屬——堂弟。與先烈的親屬對(duì)話，從中了解三烈在小時(shí)候和青少年時(shí)期的生平事跡，記錄他們身上獨(dú)有的點(diǎn)滴氣質(zhì)，感受他們身上所表現(xiàn)出來(lái)的英雄氣概。

回到學(xué)校后，預(yù)備新生在尋訪烈士的基礎(chǔ)上，以“揚(yáng)三烈精神 做合格三烈人”為主題，同學(xué)們一起分享收獲與感悟。師生一起聊“三烈”的性格、獨(dú)有的特質(zhì)、人物的形象，逐步挖掘“三烈”展現(xiàn)的精神，剖析“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”三烈精神的內(nèi)涵。

所看、所聽(tīng)、所想后，“三烈”的形象也漸漸地烙進(jìn)學(xué)生的心里。在學(xué)校組織策劃“我講抗戰(zhàn)故事”之“三烈”專(zhuān)題活動(dòng)中，學(xué)生們投入的表演、高亢的熱情、頓挫的節(jié)奏，感染了會(huì)演現(xiàn)場(chǎng)的每一位師生。

“開(kāi)學(xué)第一課”設(shè)計(jì)鮮活生動(dòng)，入腦入心入行，因此，三烈中學(xué)《弘揚(yáng)烈士精神，培育家國(guó)情懷——“開(kāi)學(xué)第一課”主題活動(dòng)案例》榮獲了教育部典型經(jīng)驗(yàn)獎(jiǎng)。

追憶英烈事跡 三烈精神感召無(wú)處不在

除了開(kāi)學(xué)第一課外，三烈中學(xué)的師生是怎樣傳承三烈精神并發(fā)揚(yáng)光大的呢？

在豐富多彩的活動(dòng)中，三烈精神伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)一起沉淀和培養(yǎng)。

在“烈士紀(jì)念日”宣誓。選擇“烈士紀(jì)念日”這個(gè)富有歷史意義的日子里，八年級(jí)學(xué)生在“思英苑”里三烈塑像前，一起追憶三烈抗擊日寇、為家鄉(xiāng)解放獻(xiàn)身的大無(wú)畏革命精神，在隊(duì)旗下鏗鏘宣誓，繼承三烈遺志，學(xué)習(xí)知識(shí)，以己所能為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)盡責(zé)任。

在海界宅遺址舉行入團(tuán)儀式。學(xué)校團(tuán)委在緬懷先烈的日子里，組織八、九年級(jí)的團(tuán)員在海界宅遺址舉行“學(xué)烈士·承遺志”別樣的入團(tuán)儀式。在富有特殊意義的事件遺跡處開(kāi)展新團(tuán)員入團(tuán)儀式，使他們?cè)谙攘覀兌窢?zhēng)過(guò)的海界宅認(rèn)知?dú)v史，立下誓言，承擔(dān)起建設(shè)家園的重任。

在紀(jì)念館追憶紅色印記。豎河鎮(zhèn)大燒殺遺址采用浮雕、場(chǎng)景模擬、幻影成像、多媒體視頻、沙盤(pán)復(fù)原等表現(xiàn)形式，真實(shí)展現(xiàn)整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本侵略者在崇明所犯下的滔天罪行和崇明人民奮起反抗侵略者的史實(shí)。海界宅事件紀(jì)念館，展示了豐富的歷史資料和實(shí)物，學(xué)生身臨其境，感受到了先烈浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)景，引起了他們無(wú)限聯(lián)想與感嘆。

在演講會(huì)上立志學(xué)先烈。在以“我自豪，我是三烈學(xué)子”為主題的演講活動(dòng)中，學(xué)生們回顧自己在學(xué)習(xí)中、生活中、活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用質(zhì)樸的語(yǔ)言、真摯的情感講述自己的故事、自己的想法、自己的感受，從而樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)先烈的斗志。

日前，崇明區(qū)教育系統(tǒng)“知史勵(lì)行，逐夢(mèng)青春 ——‘四史學(xué)習(xí)在校園” 線上云課堂活動(dòng)正式上線，三烈中學(xué)德育主任龔莉老師走進(jìn)云課堂，為大家講解三烈中學(xué)的前世今生和三烈先賢的家國(guó)情懷，讓更多人傳頌三位烈士可歌可泣的紅色故事。

龔老師告訴記者，未來(lái)，他們將繼續(xù)開(kāi)拓更新活動(dòng)形式，挖掘活動(dòng)內(nèi)涵，要把“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)納入學(xué)校品牌特色“傳承三烈精神，創(chuàng)新綠色文化”項(xiàng)目化建設(shè)中去，使之成為一個(gè)長(zhǎng)期性的特色活動(dòng)項(xiàng)目。