李蘊慧 王旭

高校作為立德樹人的主要陣地，傳承紅色基是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，將傳承紅色基因教育融入高校學生思想政治教育工作中，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人恰逢其時。傳承和弘揚紅色基因是提升高等教育質(zhì)量的有效方式，能夠促進大學生成長成才，因此高校紅色基因的傳承現(xiàn)狀及對策研究意義重大。

一、紅色基因的定義

傳承紅色基因首先要厘清紅色基因的具體含義，2013年2月，習總書記在蘭州軍區(qū)視察時首次提出“紅色基因”這個名詞，他指出：“要發(fā)揚紅色資源優(yōu)勢，深入進行黨史軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳下去。”[1]近年來，習總書記在多個場合又提及并強調(diào)要把紅色文化利用好，把紅色基因傳承好。[2]隨著2019年5月“不忘初心、牢記使命”主題教育在全黨范圍內(nèi)有序開展，學術(shù)界對于“紅色基因”的研究熱情日趨高漲，成果愈加豐富，學界對其概念界定各有不同，本文認為明晰“紅色基因”的具體含義，有必要明確“紅色文化”的概念，這樣能夠更加容易且明確認識“紅色基因”的概念。

“紅色文化”的內(nèi)涵學界有狹義、廣義兩種說法，綜合學界各方觀點本文傾向狹義上定義，即在馬克思理論體系的指導下由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的新民主主義革命以來黨和人民在革命、建設(shè)、改革實踐中創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和。“紅色文化”的外延同文化一樣豐富，其包括物質(zhì)、精神、制度三個層面意義。由此可以說“紅色基因”是“紅色文化”精神層面的精髓，其同時也是紅色文化物質(zhì)和制度層面的一種表達載體，“紅色基因”需要依靠“紅色文化”的物質(zhì)層面和制度層面來直觀彰顯。這無疑對于紅色基因的概念有了更深刻理解、更直觀體現(xiàn)，對于紅色基因傳承具有更直觀的體現(xiàn)。

二、高校傳承紅色基因的意義

大學是青年學生價值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，他們的身心成長、成熟在大學階段具有很大的可塑性，所以說高校傳承紅色基因意義深遠且具有理論和實踐兩個層面意義。

理論層面看，高校傳承紅色基因是想政治教育的本質(zhì)要求，同時也是豐富思想政治教育的內(nèi)容，高校傳承好紅色基因便牢牢掌握著意識形態(tài)工作的主動權(quán)和領(lǐng)導權(quán);其次傳承紅色基因有助于大學生深入學習黨史國史，通過理論學習激發(fā)學生的愛國主義情懷。實踐層面看，高校紅色基因傳承能夠進一步堅定大學生的理想信念，補足精神之鈣，有效抵御當前多元文化帶給學生的沖擊;其次，傳承紅色基因是高校從培育、弘揚社會主義核心價值觀，到自覺踐行社會主義核心價值觀的不斷遞進過程;最后，傳承紅色基因就是繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，有助于大學生明確時代使命，主動承擔作為。

三、高校傳承紅色基因的現(xiàn)狀與問題分析——以遼寧師范大學為例

圍繞本課題設(shè)計的問卷調(diào)研采取隨機抽樣的方法，面向遼寧師范大學全校學生共發(fā)放了850份問卷，為保證問卷的廣泛性，調(diào)查的學生涵蓋了文科、理科、工科、管理和藝術(shù)等專業(yè)的本科生和研究生，其中包括了團員、積極分子、預備黨員和正式黨員，男生和女生均有涉及。通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的整理分析，遼寧師范大學紅色基因傳承的現(xiàn)狀和問題可以概括如下：

（一）紅色基因傳承的基本現(xiàn)狀

1.大學生對于紅色基因有一定了解，高校已基本形成良好的傳承氛圍

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示遼寧師范大學的在校生中，23.53%的學生對紅色基因的概念和內(nèi)容比較熟悉，同時49.18%的學生對紅色基因相關(guān)知識有一定了解，但對具體內(nèi)容掌握不清楚;通過在校學生對黨和人民的革命奮斗歷史了解情況的調(diào)研，有35.29%的學生選擇了對這段歷史有系統(tǒng)了解，有59.65%的學生選擇有一定的了解，但對其了解的并不系統(tǒng)全面。通過數(shù)據(jù)我們可以直觀看出，遼寧師范大學大部分在校生對紅色基因及中國人民的革命奮斗史有一定了解，學校基本形成了良好的紅色基因傳承的氛圍，但同時也能反映出當前大學生了對紅色基因的了解比較局限，大多數(shù)學生并不能準確、全面、系統(tǒng)掌握相關(guān)知識。

2.當代大學生對傳承紅色基因的重要性有一定自我認識

調(diào)研問卷通過多角度來判定大學生對紅色基因傳承重要性的認識情況，95.06%的學生認為紅色基因內(nèi)涵豐富，應(yīng)當繼承發(fā)揚。此外，在調(diào)研當代大學生是否有必要傳承紅色基因的問題上，96.82%的學生選擇了當代大學生傳承紅色基因非常有必要或比較有必要;在對紅色基因傳承對大學生自身成長是否有幫助的調(diào)研中，有95.06%的學生認為其對個人成長有幫助。通過一系列維度可以了解到，目前大部分學生都能夠認識到紅色基因傳承的重要意義，并清楚認識到傳承紅色基因?qū)τ趥€人的身心成長具有積極影響。

3.在校大學生自身是喜歡紅色文化的，愿意參與到紅色主題活動

在調(diào)查大學生是否喜歡紅色文化的看法時，37.76%的學生選擇很喜歡，52%的學生選擇比較喜歡;另外通過調(diào)研學生是否愿意參加紅色基因相關(guān)的活動中，56.12%的學生選擇會積極參加紅色文化主題活動，36.71%的學生選擇有時間會選擇參加，通過數(shù)據(jù)我們可以看到，在遼寧師范大學的在校生中，大部分在校生自身是接受并喜歡紅色文化的，他們愿意參加紅色文化學習和活動，可見紅色基因的傳承在遼寧師范大學中具有良好的基礎(chǔ)。

（二）紅色基因傳承存在的問題

通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，對遼寧師范大學在校生傳承紅色基因的現(xiàn)狀有了一定了解，從得到的樣本基本數(shù)據(jù)看，遼寧師范大學紅色基因傳承的氛圍比較好，具有一定紅色基因傳承的基礎(chǔ)，但結(jié)合調(diào)查問卷結(jié)果我們也能清醒的看到其紅色基因傳承還存在許多問題，需要梳理分析問題并提出改進對策。

第一，當前大部分大學生對于紅色基因的具體概念及相關(guān)知識的理解不夠準確和全面，需要幫助他們系統(tǒng)厘清。

第二，目前，在校大學生對于傳承紅色基因的意義有一定認識，但其理解還處于相對表面化，不能深刻認識到傳承紅色基因?qū)τ诋敶嗄甑闹卮笠饬x所在，同時還有一些學生并未認識到傳承紅色基因的意義。

第三，大部分大學生喜歡紅色文化并愿意參加紅色主題活動，但是我們看到還有42.59%的學生對于紅色基因相關(guān)知識的了解方式是被動知曉，而非主動學習。

第四，學生普遍認為紅色基因相關(guān)知識的學習方式缺乏創(chuàng)新、形式單一，院校兩級的黨支部、團支部活動是學生了解紅色基因的主要途徑，而并未利用好課堂學習的主渠道來學習、弘揚紅色基因相關(guān)知識。

四、高校傳承紅色基因的實踐途徑

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，夯實紅色基因傳承理論基礎(chǔ)

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示71.29%大學生了解紅色基因是通過參加學校、學院黨團活動，有61.18%的學生是通過黨支部、團支部學習來了解的，而僅有55.76%的學生選擇通過課堂學習來了解紅色基因。因此，思政政治理論課主渠道并未發(fā)揮其引領(lǐng)作用，課堂教學成果略顯蒼白。當前思想政治理論課應(yīng)立足教材現(xiàn)有內(nèi)容基礎(chǔ)上，合理適當增加嚴謹?shù)募t色基因相關(guān)的教學內(nèi)容，在課堂上幫助學生厘清紅色基因的概念、內(nèi)容，為學生搭建起紅色基因知識理論體系，從而能夠引導學生正確理解和認識紅色基因的豐富內(nèi)涵及其傳承意義。同時可以適當增加紅色基因?qū)ｎ}講座，采用研討式、探究社、互動式教學方法，發(fā)揮大學生的能動性，引導其從被動式接受到主動學習，在主動學習研究過程中激發(fā)大學生的愛黨、愛國情懷。

（二）重視以黨建帶團建，突出大學生團員高校紅色基因傳承核心作用

目前，共青團員是高校中最大的群體，本次調(diào)研在校生中共青團員占了樣本總量的60.59%，另外還有入黨積極分子24.71%，而黨員僅占13.53%，這也是高校普遍情況，因此做好共青團員宣傳教育工作是紅色基因傳承的重要環(huán)節(jié)。調(diào)研中影響大學生紅色基因傳承的主要因素是大學生對紅色文化意識薄弱，這需要充分發(fā)揮基層黨組織的統(tǒng)領(lǐng)作用，以黨團聯(lián)建模式從基層黨支部中選派優(yōu)秀黨員加入團支部中做指導，定期組織紅色基因教育主題團課，以團課為載體以團員為主體，重在組織廣大團員主動學習、主動分享、主動弘揚紅色基，引導大學生互動討論，使他們在思想交流碰撞中形成正確的三觀，通過理論宣傳幫助廣大團員堅定理想信念，這是提升廣大在校生傳承紅色基因意識的有效方式。

（三）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳新陣地，拓寬紅色基因傳承途徑

當前高校大學生的學習生活中到處充斥著互聯(lián)網(wǎng)的，但是調(diào)研數(shù)據(jù)顯示僅有36.59%的大學生了解紅色基因是通過網(wǎng)絡(luò)宣傳，由此我們不得不反思，目前高校網(wǎng)絡(luò)紅色基因傳播的缺失。網(wǎng)絡(luò)因其高便捷性、廣覆蓋性、應(yīng)用便捷性、快實效性等特點被廣大學生所接受和青睞，因此傳承紅色基因必須占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳新陣地。高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)并借助新媒體技術(shù)積極構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)紅色基因傳承陣地，如在學校黨建網(wǎng)站設(shè)專欄，微信公眾號或微信內(nèi)植入小程序，開發(fā)APP軟件等多種方式聯(lián)動搭建紅色基因傳承平臺，利用平臺實時發(fā)布消息，與學生進行互動，從而增加大學生紅色基因的接觸頻率，激發(fā)他們的學習研究興趣，打造又專又紅、健康活潑的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。

（四）打造紅色精品實踐活動，做到知行合一

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示76.12%的學生認為參加紅色實踐活動是紅色基因傳承的有效形式，還有55.41%的學生認為紅色基因傳承的主要問題是缺少實踐。通過對在校生的調(diào)研我們可以看到，高校傳承紅色基因其最終結(jié)果要落實在大學生的行為實踐中。因此，高校首先要創(chuàng)新紅色實踐活動形式，積極整合實踐資源，挖掘紅色資源建立長期穩(wěn)定的紅色實踐基地，鼓勵大學生通過親身體驗，感受紅色基因的精神力量和時代特征。其次，調(diào)研中45.88%的學生認為開展如紅色歌曲合唱、紅色詩歌朗誦等紅色文藝活動也是紅色基因傳承有效方式之一，因而高?？梢宰プv史紀念日、重要節(jié)日等契機開展紅色文化教育精品活動，讓學生在紅色校園文化生活中體驗、重溫、感悟紅色歷史，從中汲取紅色基因并外化于實際行動中。最后，調(diào)研中還有47.76%的同學更傾向紅色旅游等校外實踐是傳承紅色基因的有效形式，高?？梢岳煤罴俚纳鐣嵺`，組織大學生到紅色教育基地積極開展學習、調(diào)查活動，幫助學生走出校園、走到社會，在實踐中學習、收獲和成長。

參考文獻：

[1]習近平.緊緊圍繞強軍目標全面加強部隊建設(shè)為確保新疆社會穩(wěn)定和長治久安提供堅強力量支撐[N].解放軍報，2014-5-2（1）.

[2]習近平.習近平談治國理政（第1卷）[M].北京：外文出版社，2014，10.

（作者單位：遼寧師范大學）