趙劉艷

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中語言領(lǐng)域倡導教師應為幼兒的語言教育著力構(gòu)建與利用好有效的環(huán)境。環(huán)境作為重要的教育資源已為教育工作者廣泛認同。那么，幼兒教育工作者如何從幼兒園園本實際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，著力為幼兒的語言教育構(gòu)建與利用好相適宜的環(huán)境，讓幼兒在其中獲得良性發(fā)展呢？

構(gòu)建富有教育意義的班級環(huán)境

（一）營造規(guī)范的語言環(huán)境

孩子從降臨到人間開始，便生活在一個相對完整的語言環(huán)境之中。人類的語言環(huán)境既涉及有聲的語言環(huán)境，又涉及無聲的語言環(huán)境，人類的語言既涉及日常交往語言，又涉及文學語言。大量的語言信息無時無刻不刺激著孩子的多種感官。教師應有目的、有計劃地抓住幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，去引領(lǐng)、點撥、指導幼兒接受語言信息，以準確合理地發(fā)展幼兒的語言表達能力。顯然，規(guī)范化的語言教育環(huán)境氛圍的營造對幼兒的語言學習，幼兒語言能力的提升有重要的價值。規(guī)范化的語言環(huán)境涉及教師語言教育教學過程中發(fā)音的準確性、語言的完整性方面等，還包括教師語速、語調(diào)、語氣的科學把控等。

（二）構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境

幼兒的閱讀可以是對圖畫內(nèi)容的閱讀，也可以是對文字性的閱讀;閱讀作為一種有效的活動方式既可以發(fā)展幼兒的口頭語言，同時，又可以發(fā)展幼兒的書面語言。通過閱讀活動一方面可以發(fā)展幼兒的認知能力，另一方面又可以發(fā)展幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。教師應樹立全新的幼兒閱讀觀，為幼兒的閱讀構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境氛圍，以讓幼兒在豐富多彩的閱讀活動中發(fā)展語言綜合素養(yǎng)。

（三）美化教室環(huán)境

教室是幼兒學習生活的重要場所，教室環(huán)境的美化，彰顯的是教師的基本素養(yǎng)，教室環(huán)境的布置在美化的前提下應體現(xiàn)童本化、教育化等，同時，需兼顧語言教育的總體目標要求。比如，教室布置使用的語言應規(guī)范化，力求做到圖文并茂，彰顯時代精神，必要時可以使用多種字體布置教室的環(huán)境，以體現(xiàn)語言使用的特性。此外，教師還應及時更新教室的環(huán)境，以讓班級的環(huán)境以嶄新的面貌呈現(xiàn)在幼兒面前，通過美化的教室環(huán)境提高幼兒語言教育的效能。

利用顯示漢語言特點的周圍環(huán)境

（一）節(jié)日環(huán)境的利用

有些節(jié)日喜慶、熱烈，在張燈結(jié)彩的同時，還通常會懸掛歡慶的條幅、不同的標語等。教師可以充分利用中國傳統(tǒng)節(jié)日這一獨特的環(huán)境資源對幼兒進行有目的、有計劃的語言教育，通過中國傳統(tǒng)節(jié)日提升幼兒的語言綜合素養(yǎng)。比如，春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，教師可帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走向社區(qū)，去參觀、訪問等。同時，讓幼兒在參觀、訪問的過程中找出認識的漢字，并鼓勵幼兒相互分享，共同享受學習語言的快樂。當然，教師還可以引導幼兒收集與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)聯(lián)的宣傳紙、賀卡等，并以此作為語言教育的有效載體，讓幼兒在中國傳統(tǒng)節(jié)日中收獲語言學習的快樂。

（二）電視和廣告的關(guān)注

電視和廣告也是對幼兒進行語言教育的重要資源。廣告語充斥人們的生活，幼兒也喜歡聽、喜歡模仿。從幼兒的視角出發(fā)，不難發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡廣告語的原因。首先，通常一般的廣告語都會重復多遍，這正與幼兒的認知特征相吻合，這樣的形式更便于幼兒記憶、理解。同時，廣告語通常都配有生動形象的動作與畫面，這同樣也符合幼兒的認知發(fā)展規(guī)律。另外，動畫片也是被幼兒所喜愛的，幼兒可以通過動畫片學習動畫片主人公的語言特征，同時，幼兒還可以通過動畫片學習相關(guān)的漢字，學習人物的語言表達風格等。因而，教師在對幼兒進行語言教育時應選取有利于發(fā)展幼兒語言綜合素養(yǎng)的相適宜的動畫片，必要時，可以利用在幼兒園的時間組織幼兒觀看相關(guān)的動畫片。比如，讓幼兒看《孵小雞》《愛麗絲》《七色花》等動畫片，通過多種多樣的動畫片豐富幼兒的情感體驗，著力培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，提升幼兒的語言綜合素養(yǎng)。

（三）社區(qū)資源的挖掘

教師應充分挖掘?qū)τ變赫Z言教育有重要作用的社區(qū)資源。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進社區(qū)，讓幼兒看一看社區(qū)內(nèi)的宣傳標語，自主或與他人合作，主動探究宣傳標語上漢字的寫法，必要時，讓幼兒理解宣傳標語的內(nèi)涵，發(fā)展語言能力。

總之，幼兒園語言教育環(huán)境的構(gòu)建有利于提升幼兒的語言綜合素養(yǎng)，教師應通過構(gòu)建富有教育意義的班級環(huán)境，利用顯示語言文化特征的周圍環(huán)境對幼兒進行良好的語言教育，以促進幼兒的良性發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)石莊幼兒園）