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        “教、學(xué)、做合一”理念在幼兒教育中的應(yīng)用

        2020-11-30 09:10:53黃妍婷
        幸福家庭 2020年16期
        關(guān)鍵詞:穿衣服七星瓢蟲

        黃妍婷

        每個幼兒的性格特點和認知狀況各不相同,其思維模式、智商以及學(xué)習(xí)能力等大相徑庭。因此,在進行教育時,教師如果采取統(tǒng)一化教學(xué),忽視幼兒的差異性,必然會對幼兒的成長帶來負面影響。通過“教、學(xué)、做合一”的方法,教師可以有效解決上述問題,從而促進幼兒的健康成長。

        依據(jù)幼兒的個性特點,因材施教

        大部分孩子會得到父母二人和祖父母四人的關(guān)愛,這就導(dǎo)致家庭中幼兒的受關(guān)注度高,地位也較高,加上祖父母輩往往存在溺愛孩子的情況,基于這一背景,很多幼兒缺少自立意識,容易依賴家人,因而養(yǎng)成了懶惰、驕縱的個性特點,這反而不利于幼兒的健康成長。

        剛?cè)雸@的幼兒缺乏自理能力,因此在面對幼兒園的日常生活時難以適應(yīng),不會自己穿脫衣服,不能自己完成吃飯,不能控制好自己的情緒,有不順心意的情況就會苦惱等,這也從側(cè)面證實了,很多幼兒存在不良習(xí)慣,急需加以改正。因此,為了改變這一狀況,幼兒教師要做好對幼兒的事先了解工作,從幼兒的實際情況出發(fā),依據(jù)“教、學(xué)、做合一”理論,實現(xiàn)因材施教。如,幼兒新入園時,他們遇到不能完成的事情往往會用哭鬧來解決問題。如當午睡過后,幼兒在醒來時會面臨穿衣服的問題,這時幼兒就會集體喊老師來幫自己穿衣服,缺少自理意識。

        面對這一情況,教師可以采取模擬練習(xí)的方式,帶領(lǐng)幼兒為玩偶娃娃穿衣服。幼兒樂于幫助別人,動手操作,在幫助玩偶娃娃穿衣服的同時,不但獲得了娛樂,同時也掌握了技能。另外,教師還可以設(shè)置紅花榜,看誰是“自立寶寶”。對于能夠自助穿衣,自主吃飯的幼兒,貼上好看的印花,激勵幼兒學(xué)會自立,同時,讓其他幼兒在紅花榜的激勵下,自己的事情自己做,最終實現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”。通過這一方法,幼兒開始學(xué)會自主穿衣,嘗試自己吃飯,從而逐漸開始形成了自理的意識,自理能力也得到了提升,這不但有助于幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng),同時也有助于提高幼兒的思想認識,促進幼兒的全面發(fā)展。

        明確學(xué)生與教師

        在幼兒教育中的身份

        在幼兒教育中,教學(xué)既包括教師的“教”也包括學(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)活動的開展要由教師和學(xué)生共同參與,才能實現(xiàn)教學(xué)的順利進行。因此,在幼兒階段,他們對于外界事物具有充沛的好奇心和求知欲,因此,教師要在開展教學(xué)活動時,將“教、學(xué)、做合一”這一教育理念融入實際教學(xué)中,以幼兒為教育主體,圍繞幼兒開展教學(xué)活動,既要讓幼兒想?yún)⑴c做,又要讓幼兒會做?;谶@一角度,激發(fā)幼兒的探究欲,通過這種引導(dǎo)式的教學(xué),使幼兒在學(xué)習(xí)中能夠激發(fā)主動性,從而主動參與到教學(xué)活動中,樂于動手操作,樂于實踐所學(xué)知識。

        例如,當幼兒發(fā)現(xiàn)七星瓢蟲時,會和其他幼兒討論分析,引起小范圍的注意,教師可以順從幼兒的好奇心,開展七星瓢蟲主題活動,讓幼兒觀察七星瓢蟲的形狀、特點,查找相關(guān)資料,播放科普視頻,從而讓幼兒深入了解七星瓢蟲的相關(guān)知識。另外,當幼兒了解了七星瓢蟲之后,教師也可以開展主題表演活動,排練情景劇,增加知識的趣味性。在這一過程中,教師運用了“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法,可以優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)效果。教師在運用這一教育理念時,要注意自身教育思想的改變,要明確自身教育主導(dǎo)者的地位,認同幼兒是教育的主體,圍繞幼兒的主體身份來設(shè)計教學(xué)活動。同時,教師要充分了解每位幼兒的個人情況,因為每位幼兒存在較大差異,因此,面對教師的教導(dǎo)會有不同的反應(yīng),教師要深入了解幼兒的實際情況,才能更好地實現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”。

        以多樣化的教學(xué)方式

        引導(dǎo)幼兒從“做”中學(xué)

        幼兒面對新的任務(wù),往往會向教師傳達“我不會”這一信息。這也是幼兒在新入園時最常表達的內(nèi)容。盡管幼兒經(jīng)常這樣表達,但并不意味著幼兒真的不能做到,主要原因是幼兒勇氣不足或者缺少實踐機會。教師要通過多樣化的教學(xué)方式,讓幼兒獲得更多實踐的機會,讓幼兒有機會去做,有勇氣去嘗試。從而實現(xiàn)教育的目的。如果教師在整個教學(xué)的過程中,一直進行示范,那么幼兒僅僅是個參觀者,并未實際參與,缺少了“做”的環(huán)節(jié),這種教育很明顯是不充分的。在進行探究教學(xué)時,教師要帶領(lǐng)幼兒親自試驗,讓幼兒動手操作,有助于幼兒的理解和認識。如,學(xué)習(xí)“沉與浮”時,教師可以提供給幼兒不同的材料,讓幼兒自己動手,在水盆中實驗?zāi)男┪矬w會浮起來,哪些物體會沉下去,從而讓幼兒掌握浮與沉的概念,并基本了解能夠浮或沉的物體有哪些。

        陶行知的“教、學(xué)、做合一”的教育理念對于幼兒教育的實踐具有重要意義,其不但體現(xiàn)了對幼兒教育主體地位的尊重,也體現(xiàn)了三者之間的整體關(guān)系。教師要落實創(chuàng)造情景、因材施教、靈活教學(xué)等方法,促進提升教學(xué)效果。

        (作者單位:

        江蘇省如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第三實驗幼兒園)

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