陳思鳴

我國是一個歷史悠遠、文化底蘊濃厚的多民族國家。在中華五千年的歷史長河中蘊藏著無數(shù)寶貴的文化遺產(chǎn)，為我國的現(xiàn)代教育提供了豐富的教學(xué)資源。幼兒園教育，是進行系統(tǒng)性教育的起步階段，在這個時期有效地融入傳統(tǒng)文化，可以讓幼兒了解到自己民族的優(yōu)秀文化，從小建立起對自己國家和民族的認(rèn)知和情感。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)作為一種重要的輔助教學(xué)手段已經(jīng)運用在各個教育領(lǐng)域中。在借助信息技術(shù)的優(yōu)勢下，我們可以將抽象的教育理論知識通過聲、像結(jié)合，呈現(xiàn)出最直觀的視聽覺效果，極大地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

信息技術(shù)與傳統(tǒng)節(jié)日文化的融合

我國擁有種類豐富、形式多樣的傳統(tǒng)節(jié)日。每一個傳統(tǒng)節(jié)日都承載著各民族人民的思想和精神，凝聚了獨有的民族文化血脈和民族情感。對于幼兒來說，很多傳統(tǒng)節(jié)日都與其生活相關(guān)，都有著非常熟悉的經(jīng)驗，如端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、重陽節(jié)等，但他們的認(rèn)知大多僅限于“過”節(jié)日，而對每種節(jié)日的由來或文化內(nèi)涵卻沒有深刻的理解。在以往，幼兒主要通過家長或教師的口述來了解相關(guān)節(jié)日的特征，并沒有獲得一個直觀的印象和體驗，因此也很容易淡忘。

信息技術(shù)的發(fā)展，為幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化知識提供了更多的便利。教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，制作多媒體課件，將傳統(tǒng)節(jié)日文化中的關(guān)鍵內(nèi)容，運用圖片、視頻、動畫或音樂的形式進行展示，讓抽象的知識變得具體、鮮活，幼兒可以更好地理解和記憶相關(guān)內(nèi)容。例如，關(guān)于端午節(jié)，教師可將屈原的故事運用動畫的形式播放給幼兒看，并向幼兒傳達屈原的愛國精神，讓幼兒了解端午節(jié)的由來，以及為什么要包粽子、掛菖蒲、賽龍舟等;關(guān)于春節(jié)，教師可將“年的傳說”通過音樂和動畫展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒通過直觀的動畫情節(jié)，了解為什么要過“年”，過年的時候為什么會放鞭炮等等;其他同類節(jié)日都可利用這樣的方式教授幼兒，讓幼兒在生動的畫面中了解到各類傳統(tǒng)節(jié)日的特點，深刻感受到中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，進而逐漸激發(fā)對自己民族的熱愛之情。

信息技術(shù)與傳統(tǒng)節(jié)氣文化的融合

中國有二十四節(jié)氣，是傳統(tǒng)文化中的重要部分，也是古代人在長期與大自然相處過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗與智慧結(jié)晶。傳統(tǒng)節(jié)氣文化中蘊含著豐富的科學(xué)規(guī)律以及古代人的處世態(tài)度和人文精神，學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣文化，可以讓幼兒了解中華民族獨有的民俗文化，體驗到古人的大自然觀，領(lǐng)悟到與自然和諧相處的精神。節(jié)氣相關(guān)的知識也是比較抽象的，對于以形象思維為主的幼兒來講，理解起來有一定的難度。

鑒于此，教師可以將信息技術(shù)與傳統(tǒng)節(jié)氣文化知識進行融合，讓幼兒的學(xué)習(xí)更加生動化和趣味化。例如，每個節(jié)氣都有其獨特的命名依據(jù)和時間點，如春分、秋分，當(dāng)太陽的光照射地球赤道中線，南北半球的季節(jié)正好相反，南半球是秋分，而北半球就是春分。如果光用語言表述，幼兒是難以理解的。借此，教師可運用課堂多媒體結(jié)合地球儀進行操作和演示，由此讓幼兒理解其中的科學(xué)原理。同時，教師還可以將不同節(jié)氣按照時間的順序，演示其中的氣候與大自然的變化，讓幼兒感受到傳統(tǒng)節(jié)氣中蘊含的自然規(guī)律。另外，在傳統(tǒng)節(jié)氣文化中包含了許多美好的民間傳說，如清明節(jié)，教師可以用動畫演示節(jié)氣故事，也可以用節(jié)氣相關(guān)的古詩詞或歌曲搭配節(jié)氣圖，引導(dǎo)幼兒進行欣賞和演唱，深化幼兒對傳統(tǒng)節(jié)氣文化的認(rèn)識，這樣不僅可以豐富幼兒的常識，還可以拓寬他們的知識視野，讓幼兒深刻地領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力。

信息技術(shù)與傳統(tǒng)地方文化的融合

中國是一個多民族國家，且地大物博，每個地方的民族和地域都擁有著自己獨具特色的文化。就拿我們蘇州來說，蘇州是一座文化歷史悠久且底蘊濃厚的城市，這里有豐富的民間藝術(shù)文化，都可以作為開展幼兒教育的特色資源。教師可將這些珍貴的文化資源借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，帶領(lǐng)幼兒進行欣賞和學(xué)習(xí)，發(fā)揚本土地方文化。

例如，昆曲是中國傳統(tǒng)戲曲中最古老的戲曲之一，是江蘇獨有的地方戲曲，也是傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)中的珍寶。昆曲的旋律悠揚婉轉(zhuǎn)，伴隨著清脆的腔調(diào)和曼妙臺步，極富特色，且曲中情節(jié)豐富、人物形象分明，故事飽含著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。教師可以運用多媒體課件，將昆曲中幼兒難以理解的人物形象和故事情節(jié)，運用圖文并茂的形式展現(xiàn)給幼兒觀看和欣賞，幫助幼兒了解昆曲的獨有特色，提高幼兒對戲曲的審美意識和情感，進而激發(fā)他們對昆曲的學(xué)習(xí)和表演興趣，有利于傳統(tǒng)地方文化的傳承和發(fā)揚。

總而言之，傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的幼兒教育資源，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化進行融合教育，可以讓傳統(tǒng)文化中的精髓簡單、形象、生動地呈現(xiàn)在幼兒面前，為幼兒帶來獨特的情感體驗。這樣的融合教育模式為幼兒教育變革帶來了更多的便利，也為今后的教育提供了更多的思路。

（作者單位：昆山市裕元實驗幼兒園）