崔海燕

在班級(jí)管理中，班干部既是班級(jí)活動(dòng)的組織者、帶頭人，又是班級(jí)成員的行動(dòng)坐標(biāo)，發(fā)揮著十分重要的作用。作為一名有經(jīng)驗(yàn)的班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班級(jí)中的積極分子，組成一支強(qiáng)有力的骨干隊(duì)伍，形成有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)核心，并通過(guò)他們有效地把全班同學(xué)組織起來(lái)形成堅(jiān)強(qiáng)的班集體。班主任就可以把班級(jí)中的絕大部份工作讓班干部去做，班主任在工作中既省心又省力，何樂(lè)而不為呢？對(duì)班干部的培養(yǎng)，我是從以下幾個(gè)方面入手的。

一、認(rèn)真物色班干部人選

選好班干部是培養(yǎng)班干部的基礎(chǔ)，用好班干部是培養(yǎng)班干部的關(guān)鍵。當(dāng)我新接一個(gè)班級(jí)時(shí)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、調(diào)查，聽(tīng)取有關(guān)教師的反映，還要廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，然后選出性格開(kāi)朗，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，樂(lè)意為大家服務(wù);工作認(rèn)真，能帶頭干事，有責(zé)任心;有一定活動(dòng)能力或某方面的特長(zhǎng);有是非觀念，學(xué)習(xí)成績(jī)較穩(wěn)定，有一定的工作能力，并在同學(xué)中享有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。

二、培養(yǎng)班干部的能力

（1）注重培養(yǎng)班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。一個(gè)班干部如果組織能力強(qiáng)，他的工作便能順利進(jìn)行，反之，組織能力差，他的工作將無(wú)法進(jìn)行。例如：每一次活動(dòng)，我首先提出大體意見(jiàn)，再由班委會(huì)成員討論活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，由班干部來(lái)組織開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)作用。其次，發(fā)動(dòng)他們組織班會(huì)，創(chuàng)辦墻報(bào)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，宣傳班干部的好人好事，通過(guò)各種活動(dòng)，班干部的膽量大了，信心足了，組織能力在實(shí)踐活動(dòng)中有了很大的提高。

（2）注重培養(yǎng)班干部的管理能力和創(chuàng)造能力。有人把班干部比做一個(gè)班級(jí)的“火車(chē)頭”，有人把班干部比做班主任的“左右手”，這足見(jiàn)班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著多么重要的作用。當(dāng)這些小干部有了一定的組織能力后，作為班主任要明白要想擁有一個(gè)能把班集體搞好的班委團(tuán)體，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些班干部的管理能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在班級(jí)管理中，我盡量讓這些小干部都參與到管理中來(lái)，讓他們都有鍛煉的機(jī)會(huì);還要考慮到每一個(gè)班干部的特長(zhǎng)，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起到幫助和監(jiān)督作用就可以了。如：在召開(kāi)班委會(huì)時(shí)，我總是讓班長(zhǎng)去通知，會(huì)議議題也告訴班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)任主持人，這樣一兩次后，他們就能自行主持會(huì)議了。以后，我只是作為列席代表參加會(huì)議而已，班級(jí)的大小事務(wù)都由班長(zhǎng)牽頭，其他小干部具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)了班級(jí)管理的自主性。其次，在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠聽(tīng)取意見(jiàn)，提出綜合性的、合理化的建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。不過(guò)小干部開(kāi)展工作并不是一開(kāi)始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過(guò)去。

（3）注重培養(yǎng)班干部的自制力。偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@就要求小干部們以身作則，身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因?yàn)榘喔刹坎粌H是指令的發(fā)布者，更是行動(dòng)的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任。班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹(shù)立自控意識(shí)，每做一件事時(shí)，首先要想想，我是班干部這樣做到底影響好不好。但班干部也是學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是工作中都可能犯錯(cuò)誤，此時(shí)，他們的自控力就會(huì)被動(dòng)搖了，班主任要抓住時(shí)機(jī)教育班干部犯了錯(cuò)誤不要逃避，要像要求其他同學(xué)那樣要求自己，要以誠(chéng)懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，只有這樣才能給其他同學(xué)做出表率。

三、培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識(shí)

當(dāng)這些小干部有了一定的工作能力以后，我們作為班主任的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)這些小干部的責(zé)任心。盡管這些小干部是班上最優(yōu)秀的，但他們畢竟還是孩子，還很稚嫩，當(dāng)干部是為了更好的鍛煉。我首先讓他們明白自己的職責(zé)，知道一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，對(duì)班里的各項(xiàng)工作有不可推卸的責(zé)任。班主任要對(duì)班干部有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，要經(jīng)常和班干部一起分析班級(jí)情況，指導(dǎo)他們制定班級(jí)計(jì)劃，選擇工作方法，同時(shí)班干部工作的著眼點(diǎn)是整個(gè)班集體，要教育班干部無(wú)論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)當(dāng)作自己的事情做好并及時(shí)和班主任溝通匯報(bào)，力爭(zhēng)做到全心全意盡責(zé)盡職，絕不能做“甩手干部。”

四、大膽使用，不束縛手腳

當(dāng)班干部有了一定的工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽，放手讓他們干，不要對(duì)他們不信任、不放心、不放手，事事都是自己說(shuō)了算。這樣不僅干部培養(yǎng)不起來(lái)，而且集體核心也難以形成。要知道干部的才干來(lái)自實(shí)踐鍛煉，干部在班集體中所起的作用大小，往往是與班主任對(duì)他們的信任程度有關(guān)。所以，不要束縛小干部的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，工作中有困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作中的成績(jī)要給予表?yè)P(yáng)。

五、提醒班干部注意工作方法

常言到“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”班主任除了要求班干部事事帶頭，以身作則以外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧。例如：我向我班的班干部傳授“六少六多”真經(jīng)，即：少向老師告狀，多和同學(xué)商量;少用大聲語(yǔ)，多說(shuō)悄悄話;少出口傷人，多以理服人;少憑權(quán)壓人，多用權(quán)理事;少以權(quán)謀私，多公道處事;少自以為是，多和氣待人。當(dāng)然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時(shí)工作中對(duì)干部言傳身教。

六、對(duì)小干部既要關(guān)心、愛(ài)護(hù)，又要嚴(yán)格要求

小干部除了學(xué)習(xí)之外，還承擔(dān)著班級(jí)管理工作，負(fù)擔(dān)較一般同學(xué)重，必須給予熱情的關(guān)注。班主任要注意他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、工作等方面的問(wèn)題，幫助他們改正缺點(diǎn)。對(duì)他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，既不遷就姑息，也不簡(jiǎn)單指責(zé)和批評(píng)，要教給他們工作方法，提高他們的工作能力，指導(dǎo)他們處理好個(gè)人與集體，學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。總之，這些小干部們?cè)诎嘀魅卫蠋煹南ば闹更c(diǎn)和耐心教導(dǎo)下，工作能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力越來(lái)越強(qiáng)，班主任的工作也越來(lái)越輕松。班主任注重培養(yǎng)得力的班干部，不僅能使班級(jí)各項(xiàng)工作順利地開(kāi)展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來(lái)，把更多的精力投入到教學(xué)中去。