嚴(yán)莉
幼兒園的飼養(yǎng)活動能讓幼兒真切感受到動物的生命、生長變化及自己的行為與動物生存之間的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒感受生命、了解生命、珍惜生命也是當(dāng)今幼兒教育的重要目標(biāo)之一?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?!贝蟀嘤變赫幵谏L發(fā)育的關(guān)鍵期,對任何事情都想看一看、學(xué)一學(xué)、動一動、試一試,他們對這個世界充滿好奇,有著強(qiáng)烈的科學(xué)探究欲望。
在小魚飼養(yǎng)活動中,教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個生動、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們有足夠的探究與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和時間,讓幼兒在活動中充分發(fā)揮主動性,積極投入探究活動中,體驗活動的探索樂趣。本次飼養(yǎng)小魚的活動主要是讓幼兒觀察、提問、搜索資料、解決問題,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。
創(chuàng)設(shè)飼養(yǎng)環(huán)境,提供探究機(jī)會
在小魚的飼養(yǎng)活動中,為了保證幼兒有充分觀察和探索的時間,我們積極創(chuàng)設(shè)條件,把魚缸搬進(jìn)了教室里,為幼兒的探索提供機(jī)會。幼兒晨間來園時、自由活動時、午餐后等時間,都會陸續(xù)、分散地去照顧小魚,不會擁擠。教師作為支持者和引導(dǎo)者,在幼兒遇到困難時及時給予適當(dāng)?shù)膸椭?,引?dǎo)幼兒在探究活動中不斷增長知識,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)探索能力。
幼兒主動參與,激發(fā)探究興趣
在活動中,幼兒與教師是平等的。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,從發(fā)現(xiàn)小魚的死亡,查找資料了解小魚的死因,到想辦法為小魚創(chuàng)造更好的生存環(huán)境,設(shè)計小魚的家,制定喂食計劃表,給小魚送禮物,制作粘貼禁止標(biāo)記,為小魚找朋友等一系列活動都能看到幼兒繁忙而興奮的身影。飼養(yǎng)小魚是幼兒感興趣的活動,在探索活動中充分發(fā)揮了幼兒的主動性。遇到困難時,幼兒會主動和爸爸媽媽一起查閱資料,尋找解決問題的方法。如幼兒發(fā)現(xiàn)小魚的死亡后,大膽猜測,查閱資料了解到各種可能會導(dǎo)致小魚死亡的因素,如生活空間太小、缺氧、換水或喂食方式不當(dāng)、光線不足等。問題找到了,那怎樣才能為小魚創(chuàng)造更好的生存環(huán)境呢?幼兒在解決問題的過程中,會全身心地投入飼養(yǎng)活動中,懂得了關(guān)愛小生命并了解到了生命的脆弱。
適時有效指導(dǎo),培養(yǎng)探究能力
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒好奇心,充分利用自然和實際生活機(jī)會,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。”在飼養(yǎng)活動中,幼兒自主觀察、自主探究、自主發(fā)現(xiàn),在過程中,感受到了科學(xué)探索的樂趣,鍛煉了探究能力。
1.魚缸里缺氧怎么辦?幼兒通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在魚缸里種植水草能為小魚提供氧氣。幼兒先做計劃,根據(jù)計劃在魚缸底部鋪上石子、泥沙,種水草,還把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。幼兒通過實際操作,了解植物能夠通過光合作用把二氧化碳轉(zhuǎn)化成氧氣,讓小魚更好地生存。
2.水臟了怎么辦?卉卉覺得魚缸里的水有點(diǎn)臟,該給小魚換水。恩熙就說:“爸爸說過自來水中有氯氣,不適合小魚生活,要把水放到太陽下曬曬,才能放進(jìn)魚缸里?!痹诨顒舆^程中幼兒發(fā)現(xiàn)定期換水,清洗魚缸,保持水質(zhì)干凈,才能給小魚一個干凈的家。
3.沒有陽光怎么辦,魚缸適合放在哪里呢?幼兒和教師一起開展討論,尋找合適的地方。有的幼兒認(rèn)為窗邊有陽光且光線充足。于是,我們讓幼兒把自己覺得教室里合適的地方畫了下來,通過投票決定魚缸安放的位置。幼兒通過觀察教室環(huán)境,發(fā)現(xiàn)朝陽的一面光線充足,并且考慮到紫外線燈對小魚有一定的危害,最終通過投票選出了最合適的地方放置魚缸。
4.餓了怎么辦,小魚喜歡吃什么?大家異口同聲:“魚食”。那怎么喂,喂多少呢?幼兒一起制定喂食計劃表?;顒又?,幼兒發(fā)現(xiàn)魚食喂太多,小魚很容易被撐死,一條小魚一天吃一到兩粒魚食就夠了。
虞永平教授曾經(jīng)說過:“關(guān)注自然、關(guān)注生命、關(guān)注成長應(yīng)該是幼兒園課程文化的重要內(nèi)涵?!痹陲曫B(yǎng)過程中,教師要激發(fā)幼兒的飼養(yǎng)興趣,挖掘飼養(yǎng)過程中的教育契機(jī),抓住探究點(diǎn),引發(fā)幼兒討論,促進(jìn)幼兒在積極主動中獲得全面發(fā)展。幼兒園飼養(yǎng)活動是培養(yǎng)幼兒自主探究能力的重要活動之一,它來源于幼兒日常生活。飼養(yǎng)活動一直處于動態(tài)變化中,時間靈活,問題多樣,能給幼兒更多觀察和體驗的機(jī)會。教師要通過各種飼養(yǎng)活動幫助幼兒自主探究,自主學(xué)習(xí),建構(gòu)有意義的經(jīng)驗,提升幼兒科學(xué)探究的能力。
(作者單位:張家港市泗港實驗幼兒園)