張兢

自然角是幼兒接觸較為頻繁的活動區(qū)之一。幼兒自己參與設(shè)計自然角，制定飼養(yǎng)計劃和飼養(yǎng)制度，自己動手飼養(yǎng)，在飼養(yǎng)過程中觀察和感受動物的生長變化，感受自己的行為對動物產(chǎn)生的影響。飼養(yǎng)活動可以提高幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒的探索欲，培養(yǎng)幼兒表達與表現(xiàn)的能力。在飼養(yǎng)活動中，幼兒可以積累相關(guān)知識與經(jīng)驗，了解到自己的行為會對動物造成的影響。孩子對周圍的世界充滿了好奇心與求知欲，而飼養(yǎng)活動不僅可以滿足他們的好奇心，還可以培養(yǎng)孩子們的愛心、耐心、責任心等。

幼兒園自然角的觀察

虞永平教授說：“飼養(yǎng)活動能讓幼兒感受和了解生命的開始，參與飼養(yǎng)活動能讓幼兒了解有關(guān)動物的種類、習性、喂養(yǎng)和管理方法等知識，真切感受動物的生長變化，培養(yǎng)幼兒的責任、合作、管理照料等方面的意識及能力?！痹诨顒又校⒆觽儫嶂杂诮o動物喂食物，幫他們打掃衛(wèi)生。在悉心照料的過程中，孩子們慢慢了解了動物的一些生活習性，并感受到了生命的神奇。我們散步時發(fā)現(xiàn)小烏龜不動了，喂它吃東西也沒有反應，有的小朋友猜測烏龜是不是死了，但有一定生活經(jīng)驗的孩子說“天氣太冷了，小烏龜是在睡覺。”孩子們在互相自主交流的過程中相互學習知識。有的孩子會帶一些關(guān)于小烏龜?shù)睦L本，為我們講一講繪本中的小烏龜。

飼養(yǎng)過程中的思考

（一）在飼養(yǎng)中探索，培養(yǎng)幼兒實踐能力

幼兒在飼養(yǎng)動物的過程中會不斷思考問題，并且嘗試用自己的方法解決問題。小倉鼠來到新家時，天天躲在窩里，不喜歡出來。孩子們知道了原來動物也會怕生，且動物有自我保護的行為，如果貿(mào)然靠近，很可能會受傷。幼兒也了解到不同的動物喜歡的食物不一樣，并且有些食物是對他們有害的。隨著飼養(yǎng)活動的繼續(xù)展開，孩子們探究的問題也越來越多，并且他們開始通過不同的方法尋找答案。他們在尋找答案的過程中，逐漸成長，更加大膽自信。

（二）積極鼓勵，激發(fā)探索興趣

教師要不斷支持和鼓勵幼兒思考，引導幼兒大膽猜測，促進他們探索意識的萌芽。此外，教師要創(chuàng)設(shè)多元化的探索活動，為他們提供豐富的資源，以參與者的身份，共同參與他們的探索過程，與他們共同探索，尋找答案。在活動中，幼兒的問題引發(fā)思考，多種提問能夠引發(fā)幼兒的好奇心。孩子們在好奇中探索，在歡樂中找到自己的答案。

在探究過程中，教師也要充分利用生活中的各種材料和機會，引導他們通過多種方法，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，幫助孩子們在探索過程中積累經(jīng)驗，并將其融會貫通，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

飼養(yǎng)過程中的分享

（一）引導幼兒分享飼養(yǎng)觀察情況

在飼養(yǎng)動物的過程中，教師可以嘗試引導孩子分享他們飼養(yǎng)動物時發(fā)生的事、動物行為的變化以及生長情況等，從孩子的興趣點出發(fā)，更好地促進飼養(yǎng)活動的深入展開。教師還可以鼓勵幼兒觀察自己感興趣的動物，引導幼兒分享飼養(yǎng)經(jīng)驗。這樣做，既提高了幼兒的飼養(yǎng)興趣，又增加了幼兒相互交流的機會。

（二）家長協(xié)助，滿足幼兒的探究需求

在飼養(yǎng)活動中，家長也是必不可少的。家長不僅能夠更多地陪伴孩子，也能提供更好的經(jīng)驗幫助飼養(yǎng)，如幫孩子準備喂養(yǎng)小動物的食物，幫助查找資料，以滿足幼兒的探索需求。在飼養(yǎng)過程中，家長要引導孩子喂養(yǎng)、觀察、記錄，幫助幼兒積累更多關(guān)于動物的經(jīng)驗，滿足孩子的探索需要，培養(yǎng)孩子的愛心、耐心和責任感。

陳鶴琴先生說：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材、活教師，我們應該向它請教，與它交流?！睂τ變簛碚f，感受和了解生命是從具體直觀的種植和飼養(yǎng)開始的。幼兒園要根據(jù)實際情況，以幼兒的想法為中心合理規(guī)劃班級自然角，讓幼兒參與布置飼養(yǎng)角，在日?；顒又羞M行飼養(yǎng)。教師在飼養(yǎng)過程中要挖掘教育契機，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，讓他們在不斷解決問題的過程中，找到與小動物更好的相處方式，在探究中更好的愛。

（作者單位：張家港市泗港實驗幼兒園）