唐懷標(biāo)

摘 要：六年級(jí)是一個(gè)承上啟下的年級(jí)，數(shù)學(xué)在學(xué)校學(xué)科中總是占據(jù)很重要的地位，六年級(jí)的數(shù)學(xué)是評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)標(biāo)志，又反映出學(xué)生在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的程度，以及為升入初中輸出更多的合格人才。那么，如何才能把小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大大提高？本文將結(jié)合筆者的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，給出以下幾個(gè)方面的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)面臨的主要難題，就是如何對(duì)小學(xué)階段的整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行加固以及延伸，并為小升初這個(gè)階段打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。六年級(jí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵期，受到了越來越多的關(guān)注，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式方法有了一定了解。所以，數(shù)學(xué)老師普遍關(guān)心的話題，就是怎樣更進(jìn)一步提高六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此篇文章，筆者將站在教師的角度，對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何提高做一個(gè)探討。

1 注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成

“動(dòng)機(jī)原則”是教育家布魯納的一個(gè)關(guān)鍵教學(xué)原則，想要更好的讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能夠直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)以興趣和積極性是學(xué)習(xí)任何學(xué)科都不可或缺的[1]。想要讓學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平有所提高，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，例如，多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，多與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)起到的重要作用，明白數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢蓜?dòng)搖的重要地位，這樣還可以樹立學(xué)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。此外，教師在課堂上可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)一些，把生活中隨處可見的題材運(yùn)動(dòng)到數(shù)學(xué)課堂中來，比如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以提前布置課外作業(yè)，讓學(xué)生去商場(chǎng)時(shí)，觀察商場(chǎng)的降價(jià)產(chǎn)品，然后在課上進(jìn)行舉例，例如蘋果原價(jià)10元，現(xiàn)降價(jià)8元，蘋果降價(jià)了百分之多少，可以模擬超市情境，推出各種降價(jià)或漲價(jià)商品，將百分?jǐn)?shù)更好的運(yùn)用。這些方法既能增加學(xué)生的參與性，也能積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，潛移默化的讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

2 要科學(xué)的為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)方向

有句古語“授人以漁，不如授人以漁”。面對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)水平層次的不同，教師要因材施教，對(duì)他們進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)規(guī)劃。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不可能完全相同，想要提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，只有適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃才能發(fā)揮效用，這其中起著重要作用的是教師。在備課時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受水平，對(duì)于難以理解，容易模糊的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行著重講解、著重提問，以此加深學(xué)生的記憶。在課后練習(xí)時(shí)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)深入講解，幫助學(xué)生解決錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于半圓的周長(zhǎng)不等于圓周長(zhǎng)的一半這個(gè)問題很容易出錯(cuò)，因?yàn)槿绱讼嗤膬蓚€(gè)圖形，實(shí)則不同，半圓的周長(zhǎng)就是這個(gè)這個(gè)圓周長(zhǎng)的一半再加上這個(gè)圓的直徑，很多學(xué)生面對(duì)這個(gè)問題都很容易混淆兩者之間的關(guān)系，這時(shí)就需要教師著重講授。面對(duì)水平不同的學(xué)生，設(shè)立的目標(biāo)也要不同，優(yōu)秀生可以延伸理解圓周率的概念意義，后進(jìn)生可以多增加圓形之間的對(duì)比和彼此關(guān)系。教師在輔導(dǎo)的時(shí)候不要操之過急，要有計(jì)劃，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，量體裁衣，解決的問題多了，學(xué)生才會(huì)有進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，完善他們的學(xué)習(xí)規(guī)劃。最后培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，教師可以通過布置課前新內(nèi)容預(yù)習(xí)、課上共同探索討論、課后復(fù)習(xí)并總結(jié)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3 分析教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

在做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還要關(guān)注課堂教學(xué)的效率。在六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不管是教師還是學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，想要提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量最基本的，就要求既要教師講得清楚，還要學(xué)生聽得明白[2]。教師除了讓學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)的掌握以外，重點(diǎn)在于課堂教學(xué)時(shí)解答數(shù)學(xué)的方法和過程。教師在平時(shí)備課時(shí)，將隱晦、難懂的知識(shí)點(diǎn)盡量分解成更淺顯、易懂一些，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有幫助。同時(shí)還要關(guān)照一下基礎(chǔ)稍微弱一些的學(xué)生，保證班級(jí)大部分學(xué)生都能聽得懂，也能讓學(xué)生在課堂上接受數(shù)學(xué)新知識(shí)時(shí)的氣氛比較輕松，不會(huì)壓抑。同時(shí)在課堂上，教師還要調(diào)控輕松愉悅的氛圍給學(xué)生，比如“整理和復(fù)習(xí)—圖形與幾何”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備各種圖形組成模型，例如三角形和正方形組成的房子、圓形和長(zhǎng)方形組成的樹，以此觀察圖形特點(diǎn)，加深圖形記憶。教師還可以準(zhǔn)備一些方形積木塊，堆積起來，體會(huì)正面觀察與側(cè)面觀察的不同之處以及需要的積木數(shù)量。這種氛圍能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持飽滿的精神態(tài)度，對(duì)學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4 復(fù)習(xí)知識(shí)要及時(shí)，知識(shí)框架要清晰

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一，是發(fā)展、創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于這一難題如何解決？很多教師面對(duì)這一問題的錦囊妙計(jì)，就是“六年級(jí)日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中更注重復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生慢慢完善知識(shí)框架”。想要提高教學(xué)質(zhì)量，就要適當(dāng)減輕過重的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們細(xì)致推敲一下小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管是哪個(gè)教材版本，編者在對(duì)于新知識(shí)的編排上處處滲透著對(duì)舊知識(shí)的鞏固練習(xí)。比如在“分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算”里，就針對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)安排了“平均數(shù)應(yīng)用題”“常見數(shù)量關(guān)系”“歸一應(yīng)用題”等等。在幫助學(xué)生解析這些問題的同時(shí)，教師要抓細(xì)節(jié)、抓實(shí)際，想要在總復(fù)習(xí)時(shí)起到輕松的目的，就要采取“講一題帶一串”的方案，適時(shí)的幫助學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的遺忘進(jìn)行補(bǔ)救，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)。隨著學(xué)生知識(shí)框架的越來越完善、越來越分明、越來越鞏固，就可以大大提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)立穩(wěn)固的平臺(tái)和可持續(xù)發(fā)展的空間[3]。

5 科學(xué)的進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)工作

教師一定要合理、謹(jǐn)慎的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是相對(duì)獨(dú)立、獨(dú)特的個(gè)體，現(xiàn)在學(xué)生的自尊心都比較強(qiáng)，教師只有做好了學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，才能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)效率的提升起到重要作用。針對(duì)六年級(jí)的小學(xué)生而言，愛表現(xiàn)、好表?yè)P(yáng)是他們的天性，他們喜歡把優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給別人。他們即將升入初中，此時(shí)的他們更希望得到老師的贊同和肯定。面對(duì)六年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們需要更多的自信心來面對(duì)下一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的考驗(yàn)，如果教師在這時(shí)對(duì)他們已知數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握深度進(jìn)行否定，將會(huì)使他們喪失自信、產(chǎn)生自卑，甚至可能一蹶不振，所以，教師要對(duì)學(xué)生做出慎重、科學(xué)的評(píng)價(jià)和建議，盡可能多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)、多褒獎(jiǎng)學(xué)生們，為了讓他們表現(xiàn)的更加優(yōu)秀，就需要教師幫助他們樹立更多的自信。

6 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校眾多學(xué)科里一個(gè)難點(diǎn)、突破點(diǎn)，在掌握新知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)整個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，為即將升入的初中生活，即將面臨的初中數(shù)學(xué)打下良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的框架學(xué)會(huì)合理搭建。作為小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)很艱巨，要認(rèn)真對(duì)待，努力改善課堂教學(xué)質(zhì)量，積極反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]裴春雷.如何提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)教師，2018.

[2]馮麗娜.提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017.

[3]樊娉婷.如何提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效性[J].讀與寫，2019.