孫雪艷

摘? 要 基于學(xué)?，F(xiàn)有資源，從實(shí)用和教育信息化的角度出發(fā)，把傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室升級(jí)建設(shè)成為初中化學(xué)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，既能滿足初中化學(xué)常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又兼具教師化學(xué)工作坊、學(xué)生化學(xué)社團(tuán)活動(dòng)室、化學(xué)學(xué)科資源庫(kù)等功能，營(yíng)造了數(shù)字學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與教學(xué)融合的一體化環(huán)境，是以學(xué)生為中心的化學(xué)學(xué)習(xí)空間的重構(gòu)。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué);化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室;化學(xué)核心素養(yǎng);微課;混合式學(xué)習(xí);實(shí)驗(yàn)臺(tái);工作坊;數(shù)字學(xué)習(xí)區(qū)

中圖分類號(hào)：G633.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）07-0012-03

1 前言

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和全國(guó)各地中小學(xué)班級(jí)容量的減小，中小學(xué)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已成為必然趨勢(shì)。學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)旨在重構(gòu)與新型教學(xué)模式相匹配的學(xué)習(xí)空間，以滿足支持學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組合作和深度學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。榮成市好運(yùn)角中學(xué)化學(xué)學(xué)科教師基于學(xué)校現(xiàn)有資源，從實(shí)用和教育信息化的角度出發(fā)，把傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室升級(jí)建設(shè)成為初中化學(xué)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，既能滿足初中化學(xué)常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又兼具化學(xué)教師工作坊、學(xué)生化學(xué)類社團(tuán)活動(dòng)室、化學(xué)學(xué)科資源庫(kù)、數(shù)字學(xué)習(xí)區(qū)等功能。在遵循傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)規(guī)律的前提下，充分利用數(shù)字學(xué)習(xí)區(qū)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將同步與非同步、線上與線下教學(xué)方式融合在一起，使線上線下教學(xué)資源更豐富、便捷，針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也較傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室更明顯。

2 初中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)原則

針對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀，如面積不大，有黑板、多媒體、實(shí)驗(yàn)臺(tái)等基本的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，化學(xué)學(xué)科教師決定從實(shí)用主義的角度出發(fā)，把傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室升級(jí)改造為化學(xué)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，即不改變實(shí)驗(yàn)室基本的建筑格局，要充分利用好現(xiàn)有的設(shè)備，能滿足常態(tài)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)的需要。

不改變實(shí)驗(yàn)室基本的建筑格局? 不開(kāi)墻破洞，是指不通過(guò)開(kāi)墻破洞等方式增加教室的使用面積?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室不同于物理實(shí)驗(yàn)室，不僅涉及水電，還涉及實(shí)驗(yàn)通風(fēng)設(shè)施。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室涉及有毒有害的實(shí)驗(yàn)用品，教師、學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)、工作，需要通過(guò)增加建筑換氣口，以及設(shè)置高低不同的排風(fēng)口，確保能及時(shí)地、有效地排出密度不同的有害氣體，保證創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室空氣質(zhì)量。即使是小范圍的開(kāi)墻破洞，也可能帶來(lái)很大的安全隱患。

要充分利用現(xiàn)有設(shè)備? 為了進(jìn)一步提升創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室購(gòu)進(jìn)品牌智慧云平臺(tái)硬件是必然的，但是一定要注意實(shí)驗(yàn)室原來(lái)設(shè)備的再利用。比如黑板、多媒體等設(shè)備等能正常使用的要繼續(xù)使用，實(shí)驗(yàn)臺(tái)也是如此，可移動(dòng)、不涉及水電的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，可根據(jù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)需要重新擺放位置。盲目購(gòu)置與現(xiàn)有資源相沖突的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不僅與學(xué)?，F(xiàn)有的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建筑不協(xié)調(diào)，而且是對(duì)現(xiàn)有資源和即將購(gòu)買資源的巨大浪費(fèi)。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師教學(xué)方式和教學(xué)資源的創(chuàng)新，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)空間的重構(gòu)。

能滿足常態(tài)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)要求? 常態(tài)一方面是指每個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室能容納48人（山東省對(duì)普通初中每個(gè)班級(jí)人數(shù)的要求），常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課全體學(xué)生都能進(jìn)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室上;另一方面是指化學(xué)學(xué)科教研的地點(diǎn)就在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，包括化學(xué)教師的學(xué)科教研、學(xué)生的化學(xué)類社團(tuán)指導(dǎo)等，即在化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、活動(dòng)開(kāi)放、探究答疑和學(xué)科教研的常態(tài)化。

3 以學(xué)生為中心，重構(gòu)化學(xué)學(xué)習(xí)空間

針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室空間布局固定，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)支持不足，不注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究和動(dòng)手實(shí)踐能力等問(wèn)題，化學(xué)學(xué)科教師以學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)為中心，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行再設(shè)計(jì)和再提升，將其建設(shè)成為適合學(xué)生合作探究、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和深度學(xué)習(xí)的化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（圖1），成為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)最適合的場(chǎng)所[1]。

改變實(shí)驗(yàn)臺(tái)的布置，改進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方式? 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器多、實(shí)驗(yàn)藥品雜，需要學(xué)生人人動(dòng)手的分組實(shí)驗(yàn)需求大，而傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室空間有限，如何存放實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品并便于學(xué)生經(jīng)常性實(shí)驗(yàn)，成為化學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。為此，將原來(lái)位于實(shí)驗(yàn)室前側(cè)、占據(jù)空間大的演示臺(tái)撤去，以擴(kuò)大用于學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)的空間;將八人無(wú)抽屜實(shí)驗(yàn)臺(tái)改為六人帶抽屜實(shí)驗(yàn)臺(tái)，用于放置分組化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn)效果。

一張實(shí)驗(yàn)臺(tái)可分成兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可分成三組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生拉開(kāi)抽屜就可以進(jìn)行。小組合作實(shí)驗(yàn)需要演示時(shí)，既可以將第二排中間的合作實(shí)驗(yàn)臺(tái)作為演示實(shí)驗(yàn)臺(tái)，演示時(shí)學(xué)生圍攏觀察即可，也可以將第一排中間的實(shí)驗(yàn)臺(tái)作為演示實(shí)驗(yàn)臺(tái)，通過(guò)投影儀同步傳輸?shù)絼?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室前面的教學(xué)一體機(jī)上。

設(shè)立化學(xué)學(xué)科工作坊區(qū)? 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室除了上常規(guī)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課外，還承擔(dān)著化學(xué)教師學(xué)科教研、學(xué)生化學(xué)類社團(tuán)等課余活動(dòng)，所以設(shè)立化學(xué)學(xué)科工作坊，為教師與學(xué)生一起進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程、探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果提供一個(gè)專屬環(huán)境空間，是化學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)校資源管理的雙贏?；瘜W(xué)學(xué)科工作坊設(shè)置教師辦公區(qū)、學(xué)生作品展示區(qū)及化學(xué)學(xué)習(xí)資料區(qū)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)可視化的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究化學(xué)的興趣，有效推動(dòng)化學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教師辦公區(qū)用于學(xué)科教研教師之間的研討交流和化學(xué)類社團(tuán)教師與學(xué)生之間的交流。一方面在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的同時(shí)，與此實(shí)驗(yàn)有關(guān)的常規(guī)教學(xué)課也可以在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室上，改變以前實(shí)驗(yàn)集中做、與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的探究學(xué)習(xí)分開(kāi)進(jìn)行的弊端，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接;另一方面，初中化學(xué)涉及實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)比較多，由于中考臨近，學(xué)習(xí)只有短短的兩個(gè)學(xué)期，又面臨時(shí)間緊湊的現(xiàn)狀，學(xué)生需要在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論的人次大大增加[2]，常規(guī)的學(xué)科教室常常無(wú)法兼顧這個(gè)問(wèn)題，因此在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室設(shè)置教師辦公區(qū)域，涉及與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)時(shí)，本學(xué)科教師就在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里辦公。

化學(xué)學(xué)習(xí)資料區(qū)放置與化學(xué)相關(guān)的傳統(tǒng)媒介資源，換句話說(shuō)，就是把傳統(tǒng)圖書(shū)館里與化學(xué)有關(guān)的資源移動(dòng)到距離化學(xué)學(xué)習(xí)最近的位置。學(xué)生作品展示區(qū)用于展示初中生化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、原創(chuàng)作品以及典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置等材料?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中是為學(xué)生整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)奠基的階段，承擔(dān)著激發(fā)興趣、奠定認(rèn)知、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力等核心素養(yǎng)的任務(wù)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)立學(xué)生作品展示區(qū)及化學(xué)學(xué)習(xí)資料區(qū)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了可能。

設(shè)立化學(xué)數(shù)字學(xué)習(xí)區(qū)? 針對(duì)學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)已成為常態(tài)的現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室還設(shè)立了化學(xué)數(shù)字學(xué)習(xí)區(qū)，開(kāi)展化學(xué)史展覽、化學(xué)科學(xué)紀(jì)錄片展播等活動(dòng)。同時(shí)，化學(xué)組教師在超星學(xué)習(xí)通上建立了微課平臺(tái)，并拍攝制作了大量的化學(xué)學(xué)科微課，形成學(xué)科微課程群，用于解決化學(xué)疑難問(wèn)題。學(xué)生可以在數(shù)字學(xué)習(xí)區(qū)觀看這些微課，在留言板、論壇中與化學(xué)教師交流互動(dòng)，還能加入化學(xué)學(xué)科微信群，進(jìn)行深入討論。

4 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下混合式學(xué)習(xí)的推進(jìn)

現(xiàn)在的初中生習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，是典型的“數(shù)字化原住民”。為滿足初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需要，化學(xué)組教師又建設(shè)了化學(xué)虛擬學(xué)科教室，在超星學(xué)習(xí)通上建立了微課平臺(tái)，并錄制了大量的化學(xué)學(xué)科微課，形成了化學(xué)學(xué)科微課群，以幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)學(xué)科教室中，學(xué)生可以觀看微課，完成教師設(shè)置的任務(wù)點(diǎn)，還能在網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和考試中與教師互動(dòng)交流，并能加入化學(xué)學(xué)科QQ群進(jìn)行隨時(shí)隨地的碎片化學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析和生生互評(píng)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行多維度的動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)。

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)習(xí)空間是相對(duì)封閉靜止的，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室利用數(shù)字化學(xué)習(xí)區(qū)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可在一定程度上突破學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)空間的重構(gòu)[3]，充分發(fā)揮現(xiàn)實(shí)課堂學(xué)習(xí)與虛擬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各自的優(yōu)勢(shì)。依照自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，學(xué)生可以自由選擇在哪個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間相對(duì)比較自由，學(xué)生可以自主管理過(guò)程，包括內(nèi)容、學(xué)習(xí)速度及頻率等。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生是教與學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)的主體，新課程倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”在這里得到充分體現(xiàn)。

在遵循傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)規(guī)律的前提下，充分利用數(shù)字學(xué)習(xí)區(qū)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將同步與非同步、線上與線下教學(xué)方式融合在一起，使線上線下教學(xué)資源更豐富、便捷，針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也較傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室更明顯。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)為多元化教學(xué)評(píng)價(jià)提供了可能，評(píng)價(jià)不僅來(lái)自教師，還可來(lái)自同伴;也不僅局限于實(shí)驗(yàn)課堂環(huán)境，課上與課下、線上與線下都可進(jìn)行。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下，將傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)空間和虛擬學(xué)習(xí)空間緊密結(jié)合，兩種學(xué)習(xí)空間互為補(bǔ)充、支撐和照應(yīng)，不僅有利于高效利用，創(chuàng)新優(yōu)化各種教學(xué)資源，也有利于教學(xué)方式方法的開(kāi)拓創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建動(dòng)態(tài)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。

5 結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，促進(jìn)了化學(xué)學(xué)習(xí)空間的重構(gòu)。化學(xué)是注重實(shí)驗(yàn)探究的自然基礎(chǔ)科學(xué)，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生必備的實(shí)驗(yàn)和探究能力，使創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、合作探究、深度反思等成為學(xué)生的核心素養(yǎng)，融實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)科教研與數(shù)字化學(xué)習(xí)為一體的化學(xué)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為這些提供了可能。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間相對(duì)比較自由，線上線下教學(xué)資源更豐富、便捷，針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也較傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室更明顯。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，引導(dǎo)教師從傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)走向現(xiàn)代信息化教學(xué)，推動(dòng)項(xiàng)目式教學(xué)法、混合式教學(xué)法、信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科深度融合等，把前沿、有價(jià)值的知識(shí)技能傳授給學(xué)生，不斷提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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