肖琪

摘 要：為了提高學生的綜合素質，本文通過對《國際貿易地理》課程的基本情況以及改革的必要性進行分析，就《國際貿易地理》課程的考核方式進行了探討，并在進化教育論的指導之下，將具體的考核方式改革研究運用于實際的教育教學中，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：進化教育論;國際貿易地理;考核方式改革

進化教育論是武漢商貿職業(yè)學院涂宏斌教授結合自己多年的教育教學經驗所提出來的先進育人理念。它指出自主成長、環(huán)境選擇與雜交改良是教育活動的核心三要素。學生作為學習的主體，在學習過程中要充分發(fā)揮出其主體地位，提高主觀能動性，在遵循客觀規(guī)律的前提之下，不斷自我計劃、自主成長。教師也應該在一定的教育環(huán)境下，對學生做出適當?shù)囊龑?、激勵，幫助其不斷發(fā)展。再通過多元雜交融合來實現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)化，達到1+1>2的效果。在進化教育論的指導之下，《國際貿易地理》課程通過改革其考核方式，從單一的期末結果考核轉變?yōu)樽⒅剡^程性考核，促進學生參與式的學習，從而提高學生的各種綜合應用能力。

一、武漢商貿職業(yè)學院《國際貿易地理》課程基本情況介紹

《國際貿易地理》是筆者所在學校國際商務專業(yè)的一門專業(yè)拓展課，課程以提高學生職業(yè)能力為導向，具有較強的實踐性，內容包括地理環(huán)境（自然地理與人文地理）與國際貿易、世界區(qū)域經濟貿易集團、主要國家概況、國際貿易運輸?shù)乩淼?。通過該課程的學習，來培養(yǎng)學生解決國際貿易地理領域實際問題的能力、宏觀的把握以及預測國際市場經濟走勢的能力，使學生了解自然地理環(huán)境要素和人文地理環(huán)境要素的種類;掌握地理位置、地形地貌、氣候條件、河流和湖泊、自然資源等方面的自然地理環(huán)境對國際經濟貿易的影響;熟悉人口、民族、語言、宗教信仰、風俗習慣、政治、經濟、法律等方面的人文地理環(huán)境對國際貿易的影響;了解世界主要的區(qū)域經濟貿易集團的形成、區(qū)域內主要國家構成等相關知識;領會區(qū)域經濟集團化與世界經濟一體化的內在聯(lián)系;以及主要國家的地理環(huán)境、經濟概況、對外貿易、港口航線等，為后續(xù)國際貨運代理、外貿商品學的學習奠定基礎。

二、《國際貿易地理》課程考核方式改革的必要性

前幾屆的學生都是采用的傳統(tǒng)的期末卷面考核的方式，大多數(shù)是知識型的考核，有些學生平時不努力，但通過突擊、短時間內強制性記憶也可能獲取高分，這是不利于學生綜合能力提高的。為了提高學生靈活運用知識的能力，所以，必須改革課程考核方式，通過設置多項評價指標和體系來建立其過程性考核機制，鼓勵學生參與式的學習。

三、《國際貿易地理》課程考核方式的改革與創(chuàng)新

（一）實現(xiàn)理念進化

開設該課程的目的是要讓學生對世界主要國家的經緯度位置、海陸位置、交通位置、氣候、地形、人口、居民、民族、語言、宗教、風俗習慣、政治制度、自然資源、工業(yè)、農業(yè)、交通運輸業(yè)、主要城市和港口、經濟特征、進出口商品結構、貿易市場的分布等有一個全面的了解，為將來對外貿易研究和工作打下良好的基礎，如果脫離了就業(yè)，就達不到開設該課程的目的。進化教育論中就明確提到了要想實現(xiàn)“讓學生滿意、讓用人單位滿意、讓社會滿意”的工作目標，培養(yǎng)出高素質的技術技能型人才，就必須以主體自主成長、環(huán)境選擇以及雜交優(yōu)勢三位一體的聯(lián)動機制為依據(jù)，在實現(xiàn)實踐目的、方法、手段以及結果的基礎上才能解決進化教育。學生通過自主學習、從而實現(xiàn)自我發(fā)展;教師也要發(fā)揮其主導作用，注重調動學生學習的主動性和積極性，又要善于引導學生進行有深度的交流討論。

（二）實現(xiàn)考核方式多元化

傳統(tǒng)的期末結果性考核早已不能適應職業(yè)教育的發(fā)展。可以通過設置多元化的考核模塊來讓學生充分的自我成長。總評成績由三部分組成：第一部分是平時成績，占30%，包括考勤、作業(yè)、課堂提問、互動、課堂實訓報告等;第二部分是貫穿于課程始終的過程性項目制考核，占40%;第三部分是期末卷面考核，占30%。在分值比重上，期末卷面考核的比例有所減少，但這一項也是不可或缺的。通過期末卷面考核這種規(guī)范的形式，學生在備考中總結知識、提煉知識，這是有利于學生形成系統(tǒng)化的知識，構建一個完整的知識體系的。其中，過程性項目制考核具體安排如下：

1.小組PPT匯報加實訓報告

為了充分的調動學生參與過程性學習的積極性，教師把全班分成若干小組，每組3-5人，由教師向每組指定一個國家，從該國的自然地理、人文地理以及經貿地理等幾個方面入手，通過小組前期課下的資料搜集、整理、分析，再形成完整的PPT，并且在課堂上以PPT的形式向同學們展示匯報，匯報完由教師以及教師指定的學生來根據(jù)匯報的內容提問。根據(jù)《小組展示評分細則》（如表1所示），由任課教師和小組長團隊共同評分，其中教師評分占60%，小組長團隊評分（取平均分）占40%，由此來確保評價主體的多樣性和公平性。特別強調的是，在隨機提問環(huán)節(jié)，教師會隨機指定學生來提問，這從側面上也考察了該學生的聽課程度，提問質量的高低算入該學生的平時成績。對于主動提問以及精彩點評、積極互動的學生給予適當?shù)募臃知剟睢?/p>

2.課堂小測驗

每個學生從學習通題庫中隨機抽取一份測驗題，在課程上完成。測驗題內容豐富多彩，比如：畫出簡易版的中國地圖以及世界地圖，在地圖上畫出國際貿易主要海運航線/空運航線/中歐班列航線;撰寫A國到B國的海運/空運物流方案;選擇一個城市、結合教材以及互聯(lián)網(wǎng)來分析出該城市的水上/航空/公路/鐵路運輸布局;結合時政，向大家分享一個與該課程相關的小新聞，并談談自己的看法;動手繪制專題地圖（港口篇、大陸橋運輸對接站名篇、首都篇、工業(yè)城市篇、旅游篇、自然資源篇、產品篇、跨國公司篇、氣候篇、中國主要貿易伙伴篇等）;快問快答（如：機場航空代碼識別）;看圖說話（物流船公司LOGO識別、重要建筑物識別、國旗篇、風俗篇）等。

這種多樣化的靈活性的小測驗激發(fā)了學生的學習興趣、鍛煉了其動手動腦能力、增強了課堂的趣味性。學生邊思考邊實操的形式，使學生對理論知識有了更加感性的認識，同時也有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有利于學生搜集、整理、分析能力的提高、有利于學生發(fā)現(xiàn)自己在聽課過程中已忽視的問題，為將來去到實習單位或就業(yè)打下一定的基礎，帶來了良好的學習效果。比如：在繪制港口篇的地圖中，學生從中就能發(fā)現(xiàn)馬賽、巴塞羅那、熱那亞這些耳熟能詳?shù)臍W洲港口名稱并不是歸為歐洲航線，而是劃分在地中 黑海航線。作為國際貨運代理，就要能清楚的辨析不同航線的市場行情和運價，根據(jù)班輪周期實時與客戶對接。

四、《國際貿易地理》課程考核方式改革達到的效果

（一）學生參與度更高

在PPT課堂展示匯報中，各個小組仔細聆聽，大部分學生能主動思考，還很積極的做了全面詳細的筆記，并且通過各個小組之間的對比來發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出差距，以文字的形式在實訓報告當中準確的分析出自己改進的方向，這對普通高職的學生來說，能有這樣清晰的認識，說明他們已經有了很大的進步。在PPT匯報之后的提問環(huán)節(jié)，有些學生能結合該國與中國的外交關系以及時政新聞，提出豐富的具有拓展性的課外問題，這說明他的眼界更開闊了，思考問題的廣度和深度都有了提高。

（二）用人單位更滿意

把理論與實踐相結合，理論知識運用于實踐，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維、同時在實踐中，學生動手能力也得到了很好的鍛煉。學生對外貿企業(yè)人員所具備的崗位技能有了更清晰、更直觀的感受，在教師的引導之下，不斷自我成長，成長為企業(yè)滿意、社會滿意的合格外貿人才。

依據(jù)進化教育論的先進理念，《國際貿易地理》課程考核方式的改革，主要是發(fā)動學生的自主性，在一定的教育教學環(huán)境中，教師引導激勵，讓學生有效掌握本課程的知識點，提高學生的綜合素質、實踐動手能力、團隊合作能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力等。需要指出的是，今后還需要對更加合理完備的考核評價體系、在任務細化等方面做出更深入的研究探討。

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