楊開源

摘要：進(jìn)入5G時代，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才要重點(diǎn)培養(yǎng)符合新時代新聞媒體需求的新聞專業(yè)人才。本文研究了目前國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過“中央廚房”增強(qiáng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生對新型技術(shù)的認(rèn)知，同時引入導(dǎo)師制讓實踐與理論相互融合，創(chuàng)新融媒體時代下人才培養(yǎng)模式，突出實踐與技術(shù)的重要性，從而培養(yǎng)出適應(yīng)新時代發(fā)展的復(fù)合型新聞專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：5G 網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè) 人才培養(yǎng)

2019年6月6日，工信部向中國電信、中國移動、中國聯(lián)通、中國廣電發(fā)放5G商用牌照，標(biāo)志著中國正式進(jìn)入5G時代。5G時代讓新聞業(yè)迎來了前所未有的機(jī)遇，同時也將迎來新一輪變革，5G技術(shù)是信息技術(shù)革命的全新起點(diǎn)，會對傳播領(lǐng)域、新聞傳播學(xué)的學(xué)科構(gòu)造帶來深遠(yuǎn)的影響。

習(xí)近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上指出，“網(wǎng)絡(luò)空間的競爭，歸根結(jié)底是人才競爭。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國，沒有一支優(yōu)秀的人才隊伍，沒有人才創(chuàng)造力迸發(fā)、活力涌流，是難以成功的。念好了人才經(jīng)，才能事半功倍?！痹?G融媒體時代，重點(diǎn)是新聞人才的競爭，高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方向，很大程度上影響著新聞工作者的職業(yè)水平。因此，提高網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育水平勢在必行。

一、當(dāng)前高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

新媒體形態(tài)急速崛起的時代，媒體行業(yè)遭受到前所未有的轉(zhuǎn)型和變型，媒介形態(tài)的變革對傳媒人才的能力結(jié)構(gòu)提出新的要求。目前，全國681所高校開設(shè)了1244個新聞傳播本科專業(yè)點(diǎn)，其中網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)140個。根據(jù)騰訊新聞的調(diào)查當(dāng)下傳媒人才需要強(qiáng)調(diào)的是“新媒體”“互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)專業(yè)的知識儲備，新媒體人才需求井噴。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，騰訊互娛、浙江廣電、中南醫(yī)院、奧美集團(tuán)等共計15家媒體，對求職人員提出明確要求的用人單位占調(diào)查對象的67%。例如，騰訊互娛的創(chuàng)意總監(jiān)指出，部門只通過社會招聘的方式招聘人才，最看重的不是學(xué)歷和專業(yè)，而是是否有實際作品，也就是求職人員的實際操作能力。此外，中南醫(yī)院宣傳部部長表示，希望求職人員會運(yùn)營公眾號、能夠獨(dú)立拍攝和制作短片。在這樣的就業(yè)環(huán)境下，就要求網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)也需緊跟時代和科技的步伐。

二、5G時代網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的新舉措

針對目前用人單位的需求和未來技術(shù)發(fā)展的趨勢，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的改革應(yīng)該主要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個方面著手。

1.人才培養(yǎng)方案制定注重新技術(shù)。2018年10月，教育部決定實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，首次增加了心理學(xué)、哲學(xué)等人文學(xué)科，至此“新文科”成為了2018年以來的高等教育熱詞。打破以往學(xué)科之間的專業(yè)壁壘，通過技術(shù)融合，給傳統(tǒng)文科帶來全新的變化和發(fā)展，符合新聞傳播教育的發(fā)展方向。傳統(tǒng)新聞行業(yè)的理論知識相對穩(wěn)定，培養(yǎng)方案制定后可以保證學(xué)生未來5到10年的專業(yè)知識儲備。隨著新媒體技術(shù)的日新月異，新聞業(yè)以加速度發(fā)展，人才培養(yǎng)方案也需要更新迭代。

結(jié)合現(xiàn)在融媒體發(fā)展現(xiàn)狀，新技術(shù)在慢慢成為主流。5G時代，未來的媒體人一定是能適應(yīng)融媒體技術(shù)發(fā)展的技術(shù)性、復(fù)合型人才。為了保證學(xué)生在本科階段緊跟時代技術(shù)的發(fā)展。每次重新規(guī)劃人才培養(yǎng)方案的時候，除了已有的基礎(chǔ)課程外，需結(jié)合當(dāng)下技術(shù)發(fā)展，增加新的技術(shù)性相關(guān)課程。例如，華中科技大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)方向至今已經(jīng)開辦了21年，其最新一版人才培養(yǎng)方案中強(qiáng)調(diào)該專業(yè)以傳播學(xué)和信息學(xué)科為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品策劃和設(shè)計為核心，以數(shù)字媒體技術(shù)為特色。為了保證學(xué)生對技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)能力，該專業(yè)在大一和大二分別開設(shè)了微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)等基礎(chǔ)數(shù)理課程。從基礎(chǔ)到技術(shù)最終到綜合開發(fā)，貫穿整個本科四年的課程始終與新技術(shù)保持緊密聯(lián)系，這也為學(xué)生日后走向新媒體相關(guān)的工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。再如，中國傳媒大學(xué)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)（媒體創(chuàng)意方向），于2014年起開設(shè)數(shù)據(jù)新聞報道實驗班，該班面向全校本科大二年級學(xué)生進(jìn)行招生。該專業(yè)主要開設(shè)了全球新聞傳播、數(shù)據(jù)挖掘處理、新興媒體敘事技巧等課程，結(jié)合新聞學(xué)與計算科學(xué)、信息科學(xué)等多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識與實踐經(jīng)驗，全面培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)據(jù)新聞采集、挖掘、編輯及可視化呈現(xiàn)等各流程中的觀念與技能。

2.引入雙師制教學(xué)模式。雙師制教學(xué)模式即是讓高校教師和企業(yè)人員聯(lián)合為學(xué)生授課。將企業(yè)人員引入高校，將企業(yè)總編變成高校導(dǎo)師，形成新的校企合作。傳統(tǒng)的校企合作是注重將學(xué)生帶入到企業(yè)，最后企業(yè)會變成學(xué)校的實習(xí)基地。能去實習(xí)的學(xué)生往往已經(jīng)是大三或者大四的學(xué)生，這種校企合作模式只是提升了學(xué)生專業(yè)實踐能力，而雙師制是在學(xué)生的本科學(xué)習(xí)過程中，全程貫穿。雙師制更注重的是將企業(yè)導(dǎo)師帶上課堂，利用他們豐富的業(yè)界經(jīng)驗為學(xué)生進(jìn)行授課。企業(yè)導(dǎo)師的授課方式不再拘泥于傳統(tǒng)的授課形式，可以是圓桌會議類型、講座類型或是在線直播，充分利用當(dāng)下的新媒體技術(shù)手段，不僅增加授課效率，也會提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院開設(shè)的數(shù)字營銷前沿研究，是面向廣播電視學(xué)專業(yè)和廣告學(xué)專業(yè)的通選課，該課程邀請騰訊互娛數(shù)字營銷團(tuán)隊進(jìn)行授課。該課程共計9周，將新媒體營銷的各個環(huán)節(jié)分解為每次授課的主題。學(xué)生在第一次上課時進(jìn)行分組，準(zhǔn)備自己小組的營銷案。由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)專業(yè)知識的講授，企業(yè)導(dǎo)師會對各個小組進(jìn)行一對一指導(dǎo)，最后結(jié)課由企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)老師共同進(jìn)行方案點(diǎn)評。這種全新的授課模式，讓學(xué)生們對于實踐類課程的認(rèn)知更具有實際操作意義。

3.通過“中央廚房”增強(qiáng)學(xué)生實際操作能力。人民日報“中央廚房”，打通了“報、網(wǎng)、端、微、屏”各種資源，實現(xiàn)了全媒體傳播。過去的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)中，高校對于學(xué)生的實際操作能力，主要是集中在高年級學(xué)生身上，將高年級學(xué)生送到報社、電視臺或是網(wǎng)站進(jìn)行實習(xí)，低年級學(xué)生的實習(xí)經(jīng)驗幾乎為零。進(jìn)入媒體行業(yè)實習(xí)的部分學(xué)生會因分工問題，出現(xiàn)長期重復(fù)做相同的工作內(nèi)容，這對學(xué)生的專業(yè)技能提升沒有很大的幫助，而高年級學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，對于自身不足，已經(jīng)沒有機(jī)會再重新回到課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，只能是依靠自主學(xué)習(xí)。新媒體技術(shù)的運(yùn)用不是一朝一夕之事，所以學(xué)校需要從大一開始就為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會。

目前最切實有效的方式就是讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實習(xí)和實踐，通過“中央廚房”實現(xiàn)新聞信息一次采集、多種生成、多元傳播。目前各大高校的校級媒體和院級媒體主要是微信公眾號、微博，部分學(xué)校同時還擁有自己的抖音號。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生可以主動承擔(dān)起院級乃至校級媒體的運(yùn)營工作。通過“中央廚房”建構(gòu)適應(yīng)融媒體生產(chǎn)的策采編發(fā)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立總編調(diào)度中心，建立采編聯(lián)動平臺。高年級學(xué)生主要負(fù)責(zé)新聞的調(diào)度和媒體作品質(zhì)量的把關(guān)，中低年級的學(xué)生主要負(fù)責(zé)新聞的策采編，形成一個良性的老帶新循環(huán)指導(dǎo)模式。學(xué)生從校內(nèi)的“中央廚房”就開始適應(yīng)未來融媒體的運(yùn)營方式，這對于各個年級的學(xué)生都是非常好的鍛煉機(jī)會。

4.注重基礎(chǔ)通識教育。通識教育起源于19世紀(jì)，是針對現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)分科過細(xì)、知識被割裂的現(xiàn)狀而產(chǎn)生的，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、對不同學(xué)科有所認(rèn)識，以至于可以將不同學(xué)科知識進(jìn)行融會貫通的能力。自從20世紀(jì)起，歐美大學(xué)廣泛開設(shè)通識必修課。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)注重技術(shù)類課程的教授，但傳統(tǒng)的通識類課程也需要重視起來。不管未來怎么變化，傳媒院系對學(xué)生的媒介基本素養(yǎng)的通識教育始終需要重視。但現(xiàn)在部分高校的人才培養(yǎng)方案一味求新，為了緊跟時代，丟棄了新聞類專業(yè)的基礎(chǔ)。這會導(dǎo)致學(xué)生的人文基礎(chǔ)薄弱，雖然有新媒體技術(shù)，仍然無法做出令受眾滿意的新媒體作品，從策劃到采寫能力都無法達(dá)到很好的高度。專業(yè)上的瓶頸就來源于通識課程的薄弱，使學(xué)生的專業(yè)目光短淺，沒有辦法更好地進(jìn)行后續(xù)的深度學(xué)習(xí)。例如，武漢大學(xué)在全校大力推廣通識教育，開設(shè)《人文社科經(jīng)典引導(dǎo)》和《自然科學(xué)經(jīng)典引導(dǎo)》。除了這種核心基礎(chǔ)通識課以外，人文社科類通識課也需要注重加強(qiáng)，如開設(shè)《中國傳統(tǒng)文化》《現(xiàn)代漢語》《美學(xué)鑒賞》等課程。此外，部分有能力的高校在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)還可以增加《微積分》《線性代數(shù)》等數(shù)理課程，這能為學(xué)生后期的邏輯思維培養(yǎng)和數(shù)理統(tǒng)計課程的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這類課程的開設(shè)可以增加學(xué)生知識的廣度和深度，拓展學(xué)生視野，使學(xué)生兼?zhèn)淙宋乃仞B(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。

三、國外網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)與啟示

國外新聞院校在課程設(shè)計和教學(xué)方法上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，其教學(xué)師資中有從業(yè)經(jīng)驗者比例也相對較高。以美國哥倫比亞新聞學(xué)院為例，該學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計很有特色。

哥倫比亞新聞學(xué)院中與新媒體相關(guān)的專業(yè)有數(shù)據(jù)新聞（Data）和全媒體（Multimedia）。數(shù)據(jù)新聞方向主要教授兩門課程Data1和Data2，其中Data1主要講授數(shù)據(jù)的搜集和分析，以及簡單的數(shù)據(jù)可視化的呈現(xiàn)，類似于國內(nèi)目前開設(shè)的數(shù)據(jù)搜集原理、信息可視化等課程。Data2是Data1的進(jìn)階版，更強(qiáng)調(diào)的是數(shù)據(jù)的建模，以及在做數(shù)據(jù)新聞的時候，何種數(shù)據(jù)處理效果最優(yōu)，該課程對于數(shù)據(jù)的處理要求更高。目前，國內(nèi)的本科專業(yè)基本沒有這么高深的數(shù)據(jù)處理類課程。哥倫比亞新聞學(xué)院在全媒體方向開設(shè)課程有8門，其中有和國內(nèi)類似的數(shù)字音頻和非線性編輯這種基礎(chǔ)技術(shù)課程，寫作相關(guān)的實踐課程《City Newsroom》，這個課程是讓學(xué)生實際了解紐約新聞網(wǎng)（NYCityLens.com），學(xué)生從新聞的采寫、編輯、推送到網(wǎng)站的運(yùn)營全權(quán)負(fù)責(zé)。全媒體技術(shù)相關(guān)的課程《Multimedia Storytelling： Covering Education》，該課程主要訓(xùn)練學(xué)生的新聞報道能力，以及他們用視頻拍攝短片的能力?！禡ulti-Platform Design& Storytelling》則是針對移動終端的一個綜合作品的呈現(xiàn)課程，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)作品的呈現(xiàn)技巧，也會針對不同的終端學(xué)習(xí)廣告投放策略等。

通過對哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院課程設(shè)置的研究我們不難發(fā)現(xiàn)，國外的新媒體專業(yè)呈現(xiàn)出以下兩個特點(diǎn)。

1.注重數(shù)字技術(shù)。數(shù)據(jù)搜集、信息可視化呈現(xiàn)是未來全媒體發(fā)展的方向，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)目前存在的一個問題就是課程的滯后性，新技術(shù)是層出不窮的，但是新技術(shù)的理論基礎(chǔ)基本是相對穩(wěn)定的。數(shù)據(jù)的搜集、整理和呈現(xiàn)始終是數(shù)據(jù)新聞的核心，而網(wǎng)站建設(shè)、后臺操作都離不開代碼編程。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院將這些數(shù)字課程進(jìn)行整理融合，而不是像目前國內(nèi)的課程設(shè)置是屬于單一教授。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，同時解決了目前國內(nèi)學(xué)生普遍存在的問題，也就是在融媒體呈現(xiàn)上沒有辦法做到統(tǒng)一規(guī)劃，學(xué)生作品缺少專題性。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計，是很值得國內(nèi)高校借鑒和學(xué)習(xí)的。

2.注重實踐訓(xùn)練。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院將新聞寫作課程直接升級為網(wǎng)站運(yùn)營，讓學(xué)生通過參與實際的網(wǎng)站運(yùn)營來提升學(xué)生的新聞寫作綜合素質(zhì)。將新聞?wù)n程中的策劃、采訪、寫作全部融入到實踐中。未來的全媒體人才必須要有宏觀意識和大局觀，從本科階段就開始建立這種全局意識，對于學(xué)生的融媒體作品選題和呈現(xiàn)都有極大的意義。

2019年1月25日，習(xí)近平總書記在中央政治局集體學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)：“推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題?！蔽磥淼木W(wǎng)絡(luò)與新媒體人才的培養(yǎng)，我們要不斷學(xué)習(xí)和借鑒國外經(jīng)驗，通過課程改革，讓學(xué)生學(xué)以有用、學(xué)以致用。網(wǎng)絡(luò)與媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置必須要兼顧人文和技術(shù)，堅持馬克思主義新聞觀，堅持正確政治方向， 堅持正確輿論導(dǎo)向，從而培養(yǎng)出具有新技術(shù)知識儲備，高質(zhì)量專業(yè)能力的復(fù)合型新聞專業(yè)人才。

作者單位 武漢傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院

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