李愛菁

摘 要：美育即審美教育、美感教育。高校開展美育教學(xué)可以幫助大學(xué)生更好地理解藝術(shù)內(nèi)涵，凈化學(xué)生心靈，為學(xué)生個(gè)人更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。隨著社會(huì)發(fā)展的多元化，多數(shù)大學(xué)生在人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中越來越焦慮，這就要求高校加大美育力度，提升學(xué)生美育素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，高?？梢詮臄?shù)學(xué)教學(xué)、文學(xué)作品、藝術(shù)教育、日常生活等方面強(qiáng)化美育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;美育;數(shù)學(xué);文學(xué)

一、引言

新時(shí)代，大學(xué)的美育教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。堅(jiān)持立德樹人、改革創(chuàng)新課程、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，均需要強(qiáng)有力的政策和理論支撐。因此，在人才培養(yǎng)的層面上，大學(xué)美育的價(jià)值無可取代。

二、什么是美育

美育主要是指通過專業(yè)的培養(yǎng)，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、喜歡美和創(chuàng)造美，通常美育也被稱之為審美教育或美感教育。對(duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)生而言，美育要充分結(jié)合多元化的藝術(shù)形式以及日常社會(huì)生活中美好的事物來進(jìn)行熏染和引導(dǎo)。

三、開展美育教學(xué)的意義

美育教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，在實(shí)際的高校教學(xué)過程中，教師不僅要從美術(shù)、音樂、體育等方面來對(duì)學(xué)生展開專項(xiàng)輔導(dǎo)，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)合多元化的手段來進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，不僅需要導(dǎo)入各種典型的社會(huì)生活來引導(dǎo)學(xué)生感知美的存在，同時(shí)要在體驗(yàn)生活、感知藝術(shù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)美育知識(shí)面的拓展與提升。在感受藝術(shù)美、音樂美、體育美的同時(shí)，教師也要幫助大學(xué)生通過對(duì)其他課程、其他知識(shí)進(jìn)行深度解讀和消化，將藝術(shù)與情感進(jìn)行有機(jī)融合，讓每一名大學(xué)生都能夠理解藝術(shù)的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)凈化心靈的作用，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)大學(xué)生美育的途徑

（一）通過數(shù)學(xué)教學(xué)加強(qiáng)美育

對(duì)于大學(xué)生而言，他們所接觸到的數(shù)學(xué)包括圖形的對(duì)稱、結(jié)構(gòu)的完整、形式的簡(jiǎn)潔以及布局的合理。在這種環(huán)境中，每一名高校大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在教師的幫助下感受到數(shù)學(xué)之“美”，在不斷感知人類文明與智慧結(jié)晶的同時(shí)，帶著疑問去追求數(shù)學(xué)的真理與奧妙。在這種教學(xué)手段的引導(dǎo)下，每一名學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中感受到“數(shù)學(xué)美”，同時(shí)數(shù)字化的美學(xué)意識(shí)，也為其日后參與市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)提供了思想基礎(chǔ)。

（二）在文學(xué)作品中感受美育

作為高校美育教學(xué)的一個(gè)重要渠道，文學(xué)作品同樣也能夠通過循序漸進(jìn)的方式來對(duì)學(xué)生開展各種審美教育活動(dòng)，以文學(xué)作品這座橋梁來拉近學(xué)生與美育的距離?？梢哉f，偉大的文學(xué)劇作不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生帶著一雙“尋找美、發(fā)現(xiàn)美”的眼睛來對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行體驗(yàn)與觀察，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在各種文學(xué)作品中感受語(yǔ)言之美、措辭之美、交際之美，借助這一難得的渠道在談古論今中不斷深度挖掘有關(guān)“美”的各種因素，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)作品的藝術(shù)之美、自然之美以及社會(huì)之美。借助這種美育教學(xué)手段在文學(xué)學(xué)習(xí)中的滲透，有的放矢地推動(dòng)學(xué)生的文學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，也將為他們終身學(xué)習(xí)、終身閱讀提供個(gè)人素養(yǎng)的依托。

在實(shí)際教學(xué)中，高校教師可以結(jié)合學(xué)生的課程時(shí)間安排，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異制訂出不同的文學(xué)作品閱讀計(jì)劃。在布置完閱讀任務(wù)后，輔導(dǎo)員、班主任便可以充分利用課間操時(shí)間、班級(jí)晨讀時(shí)間、周末業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生開展“閱讀班會(huì)”“我心中的大文豪”等活動(dòng)，來對(duì)近期所閱讀的各類文學(xué)作品進(jìn)行交流，在思想的碰撞中實(shí)現(xiàn)個(gè)人美育素養(yǎng)的提升，同時(shí)也為擴(kuò)展學(xué)生視野提供支撐。相信在一段時(shí)間的文學(xué)作品閱讀學(xué)習(xí)分享后，每一名學(xué)生都能夠在這種環(huán)境中感受到文學(xué)的“美好”與“神圣”，在文學(xué)閱讀這個(gè)大平臺(tái)的幫助下，都能夠從容應(yīng)對(duì)未來人生的起伏與波瀾。

（三）通過藝術(shù)教育進(jìn)行美育學(xué)習(xí)

美育作為一種重要的審美教育，不僅能夠?qū)Υ髮W(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，還能夠借助各種多元化的藝術(shù)形式來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美、鑒賞美、感知美的能力，在提升學(xué)生心智成長(zhǎng)的同時(shí)，讓其擁有更積極的精神面貌。因此，在實(shí)際的高校美育培養(yǎng)過程中，每一名高校教育工作者都應(yīng)當(dāng)從藝術(shù)教育的角度來對(duì)學(xué)生開展豐富多彩的美育活動(dòng)。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，相關(guān)高校教育工作者可以結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)以及需求開展各種美育學(xué)習(xí)活動(dòng)，如對(duì)于女學(xué)生而言，教師可以通過播放各種唯美的音樂來配以瑜伽訓(xùn)練，在一種優(yōu)雅、舒緩的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生從容不迫的美育素養(yǎng);而對(duì)于男學(xué)生而言，則是可以借助“茶道”“武道”“音樂鑒賞”等方式來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界的“美好”。在這種多元化的教學(xué)方式和互動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握一定美育提升方法后開展各種自我提升活動(dòng)，最終養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知突破。

（四）打造美育環(huán)境與氛圍

對(duì)于現(xiàn)階段的高校大學(xué)生而言，想要對(duì)其展開美育教學(xué)，必須要從校園環(huán)境的角度去營(yíng)造一種獨(dú)樹一幟的美育氛圍。這種氛圍主要包括校園內(nèi)部的整體綠化、整體布局環(huán)境、相關(guān)公用設(shè)施的建設(shè)環(huán)境等。例如，有條件的高?？梢越柚鷮W(xué)生文化活動(dòng)中心、廣播站、文化走廊、社會(huì)實(shí)踐基地等展開相關(guān)的建設(shè)，在不斷營(yíng)造一種高品位環(huán)境的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)γ烙龑W(xué)習(xí)產(chǎn)生一種由內(nèi)而生的向往和追求。西方教育學(xué)家通過多年的實(shí)踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高校的人文環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)、“美育”培養(yǎng)是十分重要的，甚至這段時(shí)間的經(jīng)歷和感悟還會(huì)陪伴著他們的后半生。因此，為了能夠有效滲透美育教學(xué)工作，高校不妨在不斷提升校園環(huán)境的過程中，結(jié)合相關(guān)的課程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來不斷提升學(xué)生的高尚品格與精神境界。在實(shí)際的工作中，相關(guān)教育工作者可以從大學(xué)院校的建筑物樣式、美育文化用品陳列等角度展開設(shè)計(jì)，通過一種潛移默化的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求。

（五）從大學(xué)生的日常生活中引導(dǎo)其正確審美

對(duì)于新時(shí)期的大學(xué)生而言，日常生活與學(xué)習(xí)是提升他們美育素養(yǎng)的重要方面。隨著近幾年國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及人們生活水平的不斷提升，人們對(duì)于各類商品的審美需求有了更高要求，這時(shí)教師就要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中做好高校學(xué)生的思想引導(dǎo)工作。由于缺少文化自信，很多大學(xué)生認(rèn)為“Made in China”意味著廉價(jià)和低質(zhì)，盲目追求進(jìn)口產(chǎn)品，甚至有一部分學(xué)生為了購(gòu)買奢侈品不惜刷信用卡、高額借貸。如果我們的高校學(xué)生僅僅將這種過度包裝稱之為“美”，那么對(duì)于整個(gè)教育界而言就是一種失敗。因此，在實(shí)際的高校教學(xué)過程中，教育工作者必須要從實(shí)際角度出發(fā)，利用有效的引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與審美觀。

高?？梢越柚Ｆ舐?lián)合等方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)我國(guó)知名的服裝工廠、電子產(chǎn)品工廠，在讓學(xué)生領(lǐng)略獨(dú)特的地域文化的同時(shí)，轉(zhuǎn)變其內(nèi)在的審美取向，讓他們明白什么是真正的“美”、什么是真正的“高貴”，最終形成正確的認(rèn)知和素養(yǎng)。只有大學(xué)生正確領(lǐng)悟了“美”的內(nèi)涵，他們才能夠在未來的成長(zhǎng)中少走彎路、少走岔路，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才大戰(zhàn)中以獨(dú)樹一幟的人格魅力脫穎而出。

（六）通過電教手段加強(qiáng)大學(xué)生美育

在實(shí)際的高校教學(xué)美育工作推進(jìn)中，教師還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合高校的實(shí)際情況引入電教手段，引導(dǎo)廣大學(xué)生借助多元化的教學(xué)媒體平臺(tái)，充分利用個(gè)人的碎片時(shí)間，以微課、視頻互動(dòng)課堂等方式來加強(qiáng)學(xué)生的美育教學(xué)。

例如，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)“微課”等方式，通過紀(jì)錄短片讓學(xué)生明白，什么是中國(guó)力量、什么是中國(guó)之美。相信在這種教學(xué)手段的引導(dǎo)下，每一名大學(xué)生都能夠結(jié)合日常的生活以及近期所遇到的各種困難，深化對(duì)美育的認(rèn)知。

另外，在實(shí)際的美育教學(xué)推進(jìn)過程中，高校還應(yīng)當(dāng)站在社會(huì)需要的角度來進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)。在打造一支具有良好業(yè)務(wù)素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，通過教師的一言一行、一舉一動(dòng)來詮釋“什么是美”“如何變美”，在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展中帶給廣大學(xué)生一種內(nèi)在影響力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期的高校必須要肩負(fù)起科學(xué)規(guī)劃學(xué)生未來發(fā)展的重任，通過多元教學(xué)途徑來提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、審美觀，盡可能地幫助學(xué)生消除各種初入校門和即將邁入社會(huì)時(shí)的難題。