賀 琛

(湖南工商大學(xué) 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205)

隨著新產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)提出了新要求，2015年教育部就明確提出地方高校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)意見，要求地方高校積極開展校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我國(guó)“十二五”教育規(guī)劃提出，要建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制。但目前很多地方高校的校企合作流于形式，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的人才培養(yǎng)作用，也未能真正促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、校企合作的理論基礎(chǔ)

合作在人類進(jìn)化和人類社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。尤瓦爾·赫拉利在《人類簡(jiǎn)史》中提出，合作促成了人類文明的誕生。在達(dá)爾文進(jìn)化論的基礎(chǔ)上，哈佛大學(xué)馬丁·諾瓦克教授認(rèn)為，合作是與自然選擇和遺傳變異并列的第三種進(jìn)化準(zhǔn)則。

(一)合作行為理論

國(guó)內(nèi)外許多研究者對(duì)合作展開了深入研究，有的基于社會(huì)學(xué)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論來(lái)研究合作行為，有的基于腦科學(xué)主要運(yùn)用心理學(xué)理論來(lái)研究合作行為，還有的基于經(jīng)濟(jì)學(xué)視角用博弈論來(lái)分析合作行為。

諾瓦克在其著作《超級(jí)合作者》中深入研究了5種合作機(jī)制，即直接互惠、間接互惠、空間博弈、群體選擇和親緣選擇。直接互惠，也叫直接利益，是指合作各方在多次合作交往過(guò)程中直接獲得利益。在間接互惠合作機(jī)制中，助人者幫助了受助者，并沒有直接獲得回報(bào)，但是助人者可以在其所處的群體或社會(huì)中獲得良好的聲譽(yù)。當(dāng)他有需要時(shí)，群體或者社會(huì)中其他方將幫助他，例如樂(lè)于做慈善的企業(yè)，盡管不能從受助者那里獲得回報(bào)，但會(huì)得到良好的社會(huì)聲譽(yù)，進(jìn)而獲得消費(fèi)者的青睞和政府的表彰等間接利益?？臻g博弈解釋了合作團(tuán)隊(duì)空間的重要性，團(tuán)隊(duì)越小越容易形成合作。由合作者組成的群體更容易成功，因而形成群體選擇機(jī)制。親緣選擇是指?jìng)€(gè)體或群體在合作中僅對(duì)其親屬或同類表現(xiàn)的利他行為，解釋了達(dá)爾文進(jìn)化論無(wú)法解釋的螞蟻和蜜蜂等社會(huì)性昆蟲的利群選擇。而獎(jiǎng)賞、懲罰、排斥和聲譽(yù)機(jī)制則是穩(wěn)固和維持合作行為的主要機(jī)制。

(二)利益相關(guān)者理論

校企合作是非親緣關(guān)系合作者之間的合作，直接互惠和間接互惠是促成校企合作的主要機(jī)制。無(wú)論是直接互惠還是間接互惠，都涉及到利益，因此，研究校企合作還需要關(guān)注利益相關(guān)者。自從1963年斯坦福大學(xué)首次提出利益相關(guān)者概念以來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者對(duì)企業(yè)的利益相關(guān)者展開研究，給出30多種定義，并基于不同的視角對(duì)利益相關(guān)者進(jìn)行分類。其中，美國(guó)學(xué)者弗里曼的定義“利益相關(guān)者是能夠影響一個(gè)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，或者受到一個(gè)組織實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)過(guò)程影響的所有個(gè)體和群體”最具有代表性。學(xué)者弗雷德里關(guān)于直接利益相關(guān)者和間接利益相關(guān)者的分類被普遍采用。我們可以借鑒利益相關(guān)者理論建構(gòu)校企合作利益共同體框架(如下圖)。

校企合作利益相關(guān)者直接利益相關(guān)者(直接與企業(yè)、組織發(fā)生契約關(guān)系的主體)高校企業(yè)教師學(xué)生間接利益相關(guān)者(不直接發(fā)生契約關(guān)系,但對(duì)企業(yè)、組織有影響的主體)政府行業(yè)協(xié)會(huì)社區(qū)媒體

校企合作的核心利益相關(guān)者主要有三方，即高校、企業(yè)和政府。作為校企合作的最重要的組織者，高校的利益訴求主要在于培養(yǎng)學(xué)生技能的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備和導(dǎo)師等資源，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，拓展雙師型師資培訓(xùn)渠道。企業(yè)是校企合作的核心，其利益訴求主要是提前選拔和培訓(xùn)人才，降低人力資源成本，獲得技術(shù)創(chuàng)新智力支持，提升企業(yè)聲譽(yù)。政府“通過(guò)推行激勵(lì)性財(cái)稅政策，引導(dǎo)輿論宣傳、支持行業(yè)協(xié)會(huì)推廣”等方式引導(dǎo)和監(jiān)管校企合作，[1]其利益訴求是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高企業(yè)科技創(chuàng)新能力，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，提高國(guó)家或地區(qū)綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

二、校企合作的現(xiàn)實(shí)困境：流于形式

盡管校企合作進(jìn)入了“十二五”教育規(guī)劃和教育部應(yīng)用型人才培養(yǎng)指導(dǎo)意見中，但現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀。地方院校校企合作的普遍形式是高校下屬的二級(jí)學(xué)院或者系部與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，再派遣學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。尤其是新聞傳播類院校的校企合作，由于單個(gè)傳媒企業(yè)能夠容納的實(shí)習(xí)生有限，所以高校往往需要與多個(gè)傳媒企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，每年將學(xué)生分組派遣到多家媒體實(shí)習(xí)，很難實(shí)現(xiàn)更深層次的合作。校企合作流于形式主要有以下3個(gè)方面的表現(xiàn)：

(一)校企合作欠深入廣泛

成熟的校企合作應(yīng)該不僅僅是輸送和接受學(xué)生實(shí)習(xí)，還應(yīng)該包括共同規(guī)劃、完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；共同開展專業(yè)課程建設(shè)，培養(yǎng)雙師型導(dǎo)師；共同開展項(xiàng)目合作和科學(xué)研究。但在大部分校企合作項(xiàng)目中，往往是高?！疤觐^挑子一頭熱”，企業(yè)方缺乏合作積極性，難以實(shí)現(xiàn)校企合作的預(yù)期目標(biāo)。

(二)校企合作欠利益實(shí)效

大部分校企合作項(xiàng)目止步于學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有產(chǎn)出科技創(chuàng)新成果，難以為企業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新智力支持，雙師型師資培訓(xùn)也難以真正實(shí)施，最終難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、提高企業(yè)科技創(chuàng)新能力、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)進(jìn)步的戰(zhàn)略目標(biāo)。這樣一來(lái)，高校、企業(yè)和政府的利益訴求都無(wú)法充分滿足，校企合作的實(shí)效性嚴(yán)重不足。

(三)校企合作欠長(zhǎng)效機(jī)制

地方院校的校企合作往往是二級(jí)學(xué)院或者系部單兵作戰(zhàn)，運(yùn)行過(guò)程中缺乏保障機(jī)制和運(yùn)行管理機(jī)制。目前高校的校企合作項(xiàng)目并不少，但政策上的保障和校內(nèi)外的運(yùn)行機(jī)制難以跟上校企合作實(shí)踐的需要，從而導(dǎo)致校企合作難以長(zhǎng)期運(yùn)行，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

三、校企“合而不作”的原因

結(jié)合合作行為理論和利益相關(guān)者理論分析，校企合作流于形式的原因主要在于以下幾個(gè)方面：

(一)高校配套制度不完善

“高?，F(xiàn)有的辦學(xué)機(jī)制和管理模式與校企合作人才培養(yǎng)模式的訴求有諸多不一致”，[2]服務(wù)于校企合作的配套制度不完善，導(dǎo)致校企合作難以深入開展并形成長(zhǎng)效機(jī)制。地方高校實(shí)踐教學(xué)改革面臨企業(yè)靈活的實(shí)習(xí)時(shí)間要求與高校理論教學(xué)的完整性、系統(tǒng)性要求之間的沖突。高校傳統(tǒng)的課程設(shè)置、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)籍管理和學(xué)期制系統(tǒng)開課框住了學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)的步伐，兩三個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)難以掌握真正的實(shí)踐技能。同時(shí)高校教師管理制度不完善，專業(yè)教師考核最主要的標(biāo)準(zhǔn)是科研業(yè)績(jī)，在績(jī)效考核方面對(duì)于雙師型教師沒有傾斜，因而大多數(shù)專業(yè)教師不愿意浪費(fèi)時(shí)間去企業(yè)掛職鍛煉技能，也難以為企業(yè)提供創(chuàng)新智力支持。

(二)企業(yè)利益激勵(lì)機(jī)制未形成

企業(yè)在校企合作中的利益訴求難以得到滿足，具體體現(xiàn)在：一是地方高校少有長(zhǎng)江學(xué)者和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等高水平資源，難以在校企合作中給企業(yè)方帶來(lái)技術(shù)創(chuàng)新和科研產(chǎn)出等直接利益；二是實(shí)習(xí)期一般只有兩三個(gè)月，企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉企業(yè)環(huán)境和操作流程，學(xué)生剛剛掌握基本的技能之后就離開了，難以有效補(bǔ)充企業(yè)人力需求；三是校企合作影響力有限，難以有效提升企業(yè)聲譽(yù)。從企業(yè)方來(lái)看，合作行為的直接利益和間接互惠嚴(yán)重不足，維持合作行為的獎(jiǎng)賞和聲譽(yù)機(jī)制難以發(fā)揮作用。

(三)政府政策引導(dǎo)和制度保障不到位

政府相關(guān)政策是形成校企長(zhǎng)效合作機(jī)制的制度保障。雖然我國(guó)“十二五”教育規(guī)劃明確提出校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，教育部也要求地方高校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，但是頂層設(shè)計(jì)需要地方各級(jí)政府的相關(guān)政策配合才能落地?！澳壳靶Ｆ蠛献鞅Ｕ霞?lì)性政策不足，整體政策設(shè)計(jì)滯后，僅限于通知、原則等層面，各自的權(quán)利、義務(wù)不明晰，就很難保證最終的合作實(shí)效?！盵3]以湖南省為例，2017年省人民政府辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化普通高校校地校企合作的意見》，但沒有出臺(tái)“鼓勵(lì)和促進(jìn)校企合作的完善的地方性法規(guī)、公共政策制度、具體的辦法和實(shí)施細(xì)則”。[4]2015年湖南省開始實(shí)施的“校企合作研修平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目”僅面向技工院校，并且僅實(shí)施了4年就停止，企業(yè)參與校企合作的激勵(lì)機(jī)制欠缺。

四、校企合作的優(yōu)化策略

湖南工商大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院于2014年成功申報(bào)“湖南工商大學(xué)-長(zhǎng)沙晚報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)校企合作現(xiàn)代傳媒復(fù)合型人才培養(yǎng)基地”，依托基地對(duì)學(xué)院新聞學(xué)、廣告學(xué)和編輯出版學(xué)3個(gè)專業(yè)開展創(chuàng)新型、應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)改革，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化，以達(dá)到校企共建、合作雙贏的建設(shè)成效為目標(biāo)。筆者基于合作行為理論和利益相關(guān)者理論，結(jié)合該基地的建設(shè)措施和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)探討優(yōu)化地方高校校企合作的策略。

(一)高校：制度先行+措施得力

“湖南工商大學(xué)-長(zhǎng)沙晚報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)校企合作現(xiàn)代傳媒復(fù)合型人才培養(yǎng)基地”成立之后，湖南工商大學(xué)積極推進(jìn)和完善基地組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，成立決策委員會(huì)、專家委員會(huì)和基地辦公室。決策委員會(huì)為校企合作人才培養(yǎng)基地常設(shè)總決策機(jī)構(gòu)，委員由高校和企業(yè)共同推薦產(chǎn)生；專家委員會(huì)為非常設(shè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)教學(xué)與技術(shù)指導(dǎo)、項(xiàng)目把關(guān)、課題評(píng)審等，委員由高校和企業(yè)共同推薦產(chǎn)生；基地辦公室為常設(shè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)校企合作基地的日常工作、聯(lián)絡(luò)溝通、實(shí)習(xí)生管理等。

同時(shí)，湖南工商大學(xué)積極構(gòu)建基地運(yùn)行管理制度體系，明確校企合作雙方各自的管理職責(zé)、權(quán)利及管理目標(biāo)，嚴(yán)格把關(guān)校企合作人才質(zhì)量管理，規(guī)范校企共同進(jìn)行學(xué)科課程建設(shè)與教學(xué)指導(dǎo)的途徑與方法，實(shí)施學(xué)生現(xiàn)代傳媒實(shí)踐工作的過(guò)程管理，通過(guò)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)務(wù)操作規(guī)程、考核評(píng)價(jià)體系等關(guān)鍵點(diǎn)管理，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代傳媒復(fù)合型人才培養(yǎng)管理目標(biāo)。

湖南工商大學(xué)還定期召開校企合作研討會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)專家參加專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，雙方共同建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)大綱、專業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)大綱，開發(fā)特色實(shí)踐項(xiàng)目，探索教學(xué)做相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和完善，構(gòu)建具有特色的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式。在師資方面，湖南工商大學(xué)確立了中青年教師培訓(xùn)機(jī)制，建立有利于教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制：鼓勵(lì)中青年教師到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，設(shè)立優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)在實(shí)踐教學(xué)中做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師；激勵(lì)中青年教師對(duì)教學(xué)和實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，申報(bào)課題，提升科研創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)中青年教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，參與課程建設(shè)和教材編寫等。

通過(guò)校企合作，高校一方面獲得了基地建設(shè)項(xiàng)目資金支持，另一方面培養(yǎng)了創(chuàng)新型、應(yīng)用型傳媒人才，打造了一支產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，利益訴求基本達(dá)成，屬于合作行為中的直接互惠方，獎(jiǎng)賞機(jī)制比較明確，因而高校愿意持續(xù)開展校企合作。

(二)企業(yè)：導(dǎo)師互派+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

人才培養(yǎng)基地成立后，校企雙方共同制訂了《校企合作現(xiàn)代傳媒復(fù)合型人才培養(yǎng)基地師資隊(duì)伍建設(shè)方案》，探索校企深度融合的長(zhǎng)效機(jī)制和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)管理體制,建立教師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的雙向流動(dòng)制度，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，以教師培訓(xùn)、交流與考核、激勵(lì)制度建設(shè)為手段，著力打造以專職教師為主、以企業(yè)一線導(dǎo)師為輔的高水平教師隊(duì)伍。

校企雙方建立校企雙方導(dǎo)師互派制度，互派骨干力量到對(duì)方單位工作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)教師與媒體人員的交流，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍。每年湖南工商大學(xué)向長(zhǎng)沙晚報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)派遣2名專業(yè)教師掛職鍛煉，媒體也選派行業(yè)影響力大、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平高的工作人員到高校任職，擔(dān)任專業(yè)課程主講教師，參與一流課程建設(shè)和教研科研課題申報(bào)。近5年，學(xué)校先后派遣專業(yè)教師到長(zhǎng)沙晚報(bào)總編室、新媒體部、星辰在線網(wǎng)站和廣告部任職；學(xué)校邀請(qǐng)長(zhǎng)沙晚報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)兩任社長(zhǎng)和書記舉行講座，擔(dān)任客座教授；由長(zhǎng)沙晚報(bào)派專家主講《數(shù)字傳播》《新媒體整合營(yíng)銷》等專業(yè)課程；長(zhǎng)沙晚報(bào)多名行業(yè)精英先后與學(xué)校老師一起開展1項(xiàng)國(guó)家社科課題研究、5項(xiàng)省級(jí)課題研究，參與2個(gè)省級(jí)一流課程建設(shè)和5個(gè)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性項(xiàng)目指導(dǎo)。

近5年，學(xué)校與長(zhǎng)沙晚報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)共同舉辦多項(xiàng)“長(zhǎng)沙晚報(bào)杯”賽事，如“長(zhǎng)沙晚報(bào)杯”新聞作品大賽、“長(zhǎng)沙晚報(bào)杯”手機(jī)攝影大賽、“長(zhǎng)沙晚報(bào)杯”短視頻創(chuàng)作大賽等。學(xué)校師生積極申報(bào)以長(zhǎng)沙晚報(bào)為研究對(duì)象的教研科研項(xiàng)目，教師先后開展“晚報(bào)歲月口述史研究”和“長(zhǎng)沙報(bào)業(yè)集團(tuán)發(fā)展史研究”；學(xué)生先后成功申報(bào)5個(gè)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性項(xiàng)目，如《長(zhǎng)沙晚報(bào)新媒體傳播調(diào)查分析》《傳統(tǒng)報(bào)紙的數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究——以長(zhǎng)沙晚報(bào)為例》《融媒體視域下傳統(tǒng)紙媒傳播的路徑優(yōu)化——基于長(zhǎng)沙晚報(bào)的考察分析》等；師生共同發(fā)表一系列關(guān)于長(zhǎng)沙晚報(bào)的研究論文，如《論城市報(bào)紙與城市文化——以<長(zhǎng)沙晚報(bào)>為例》《論傳統(tǒng)媒體的微信傳播策略——以<長(zhǎng)沙晚報(bào)>為例》等。上述項(xiàng)目不斷驅(qū)動(dòng)校企深度交流合作，提高了長(zhǎng)沙晚報(bào)的知名度和美譽(yù)度，擴(kuò)大了長(zhǎng)沙晚報(bào)的社會(huì)影響力。

通過(guò)校企合作，企業(yè)一方面提高了員工的理論水平，獲得了高校專業(yè)教師的智力支持，選拔了一大批品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生進(jìn)入媒體實(shí)習(xí)，補(bǔ)充了勞動(dòng)力缺口；另一方面擴(kuò)大了社會(huì)影響力，提升了企業(yè)聲譽(yù)。如此一來(lái)，企業(yè)直接利益和間接利益雙豐收，利益訴求基本達(dá)成，形成了明確的獎(jiǎng)賞機(jī)制和聲譽(yù)機(jī)制，因而企業(yè)也愿意持續(xù)開展校企合作。

(三)政府：政策引導(dǎo)+利益保障

湖南作為傳媒大省，湖南日?qǐng)?bào)、長(zhǎng)沙晚報(bào)、馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園、紅網(wǎng)、芒果TV等優(yōu)質(zhì)傳媒資源薈萃，對(duì)于創(chuàng)新型、應(yīng)用型傳媒人才的需求非常旺盛。政府出面引導(dǎo)地方高校與媒體共建校企合作基地，可以反哺?jìng)髅疆a(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，提高地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力，助力湖南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更上一層樓，實(shí)現(xiàn)政府的利益訴求。

“湖南工商大學(xué)-長(zhǎng)沙晚報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)校企合作現(xiàn)代傳媒復(fù)合型人才培養(yǎng)基地”的成立有賴于相關(guān)部門的政策引導(dǎo)。2013年，中宣部和教育部先后聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)高校新聞傳播院系師資隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》《關(guān)于地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院的意見》， 高校新聞院系與一線媒體掀起“部校共建”的浪潮。2016年，中宣部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好高等學(xué)校與新聞單位從業(yè)人員互聘“千人計(jì)劃”有關(guān)工作的通知》。這些政策為湖南工商大學(xué)和長(zhǎng)沙晚報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)的校企合作提供了契機(jī)，也為基地建設(shè)過(guò)程中校企雙方導(dǎo)師互派制度的順利實(shí)施帶來(lái)了政策保障。

隨著各項(xiàng)政策的頒布實(shí)施，各級(jí)政府提供了大量校企共建基地項(xiàng)目申報(bào)機(jī)會(huì)，財(cái)政給予較為優(yōu)厚的項(xiàng)目資金支持，形成了獎(jiǎng)賞和激勵(lì)機(jī)制，為校企共建基地的順利推進(jìn)提供了利益保障。

未來(lái)企業(yè)發(fā)展和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最激烈的競(jìng)爭(zhēng)是人才競(jìng)爭(zhēng)。構(gòu)建地方高校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，需要高校、企業(yè)和政府三方共同努力，形成利益共同體，有效開展校企共建，實(shí)現(xiàn)合作共贏。