趙瑞華 陳香蘭

河北經(jīng)貿(mào)大學，河北 石家莊 050031

大數(shù)據(jù)正在以一種讓人難以估量的、不可置信的影響力改變著人們的生產(chǎn)、生活、思想和行動，它把無以計數(shù)的數(shù)據(jù)、信息匯集起來進行分析、處理，從中“生產(chǎn)”出讓人意想不到的、價值巨大的產(chǎn)品、服務或深刻的洞見，同時，也以不可阻擋之勢沖擊著人們的思想、生產(chǎn)、生活。高校大學生作為思想活躍、知識密集群體必然首當其沖。以“預測”為核心、相關(guān)關(guān)系比因果關(guān)系更重要、不求隨機樣本而要全體數(shù)據(jù)、不求精確而要混雜、一切皆可量化等大數(shù)據(jù)理念，都為大學生社會主義核心價值觀認同拓展了新的思路。迎接大數(shù)據(jù)帶來的巨變，順應時代潮流，抓住擺在我們面前的創(chuàng)新契機，重構(gòu)認同路徑，提高認同效果。

一、大數(shù)據(jù)為大學生社會主義核心價值觀認同帶來的創(chuàng)新契機

大數(shù)據(jù)開啟了又一次時代轉(zhuǎn)型，它是一場生活、工作與思維的大變革。以國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略為背景，基于我國當前技術(shù)、數(shù)據(jù)的共享度和可利用程度，大學生社會主義核心價值觀認同路徑迎來了一次創(chuàng)新契機。

第一，大數(shù)據(jù)為全面把握大學生思想動態(tài)提供新途徑。大數(shù)據(jù)可以即時、全面捕捉到每個聯(lián)網(wǎng)在線的大學生的思想、行為、情緒、感情等信息數(shù)據(jù)，借助這些數(shù)據(jù)的分析處理結(jié)果，可以及時了解大學生的一些不能為人稱道的思維深處的想法、感情、價值認可等，這就使高校能夠相對準確地了解學生的思想動態(tài)和行為走向，從而掌握教育先機。

第二，大數(shù)據(jù)為實現(xiàn)個性化教育提供新渠道。大數(shù)據(jù)的核心就是預測。大數(shù)據(jù)可以通過捕捉到的大學生在網(wǎng)上的所說、所講、所看等各種信息和數(shù)據(jù)，對他們的所需、所想，興趣愛好等有個大概的了解，從而就可以分析判斷出大學生當前的一些學習、生活狀況，思想行為水平，心理接受程度等，然后就可以因時、因地和因材施教，去為每個大學生有針對性的制定富有個人色彩的、多樣化的培育個案，獨有的培育內(nèi)容，程序和場所，從而收到事半功倍的效果。

第三，大數(shù)據(jù)為大學生社會主義核心價值觀認同效果評估拓展新思路。因為核心價值觀的認同與否，認同程度的大小都是表現(xiàn)在精神層面的，內(nèi)嵌于他們的頭腦和內(nèi)心，因此大學生內(nèi)心的真實想法，思想的實際水平根本不可能去量化，大學生社會主義核心價值觀認同效果的好壞更無法評估。但是借助大數(shù)據(jù)的科學方法和技術(shù)手段就可以輕而易舉的做到。利用大數(shù)據(jù)捕捉到的各種信息、數(shù)據(jù)，再經(jīng)過科學的分析和整理，就可以概括、聯(lián)想、總結(jié)出并進一步追蹤記錄大學生正在展現(xiàn)的、運用的、存在的行為、狀態(tài)、情感、思維等

* 河北省哲學社會科學規(guī)劃課題（HB15MK034）階段性成果。微觀表現(xiàn)。眾所周知，這個時代，相關(guān)關(guān)系比因果關(guān)系更重要。

二、大數(shù)據(jù)時代大學生社會主義核心價值觀認同路徑

（一）因勢而新，重塑認同新模式

第一，大數(shù)據(jù)時代，高校樹立大數(shù)據(jù)思維觀念刻不容緩。大數(shù)據(jù)思維觀念和我國傳統(tǒng)的思維觀念不同，它的思維模式具體表現(xiàn)為三種，一是融會貫通的系統(tǒng)思維觀念，而不同于我國傳統(tǒng)整體思維，二是事物相關(guān)性的關(guān)聯(lián)思維，而不同于我國傳統(tǒng)的類比思維，三是挖掘潛在價值的預見思維，而不同于我國傳統(tǒng)的辯證思維。為此，面對大數(shù)據(jù)時代帶來的思維模式的變化，高校必須要順勢而為。首先是要建立現(xiàn)代化的信息采集系統(tǒng)，系統(tǒng)的搜集整理分析大學生表現(xiàn)出來的信息和數(shù)據(jù)，并融入到已有的成熟的教育體系和制度中，把思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與“大數(shù)據(jù)”新技術(shù)和新載體的相互融合，保持大學生社會主義核心價值觀教育以新的表現(xiàn)方式不斷改進提高。其次就是要用關(guān)聯(lián)的思維觀念和工作方式，處理解決大學生的各種思想問題。年輕的大學生思想是非?；钴S的，在高度發(fā)達的信息時代，其思維觀念、行為方式、價值理念會受各種外在因素的沖擊而產(chǎn)生變化。因此，高校的教育者在教育過程中就要把各種因素綜合起來，比如要去了解大學生成長的家庭環(huán)境是怎樣的，他經(jīng)歷了哪些學習歷程，他有哪些興趣愛好，他經(jīng)常關(guān)注的、點擊率高的有哪些新聞熱點、網(wǎng)站網(wǎng)址，以及他所使用的電子郵件、博客、微博、微信、QQ等等，通過這些數(shù)據(jù)信息的掌握，就可以了解和清晰地掌握學生思想行為動態(tài)，通過對其中傳遞的非數(shù)字化的人文信息全時域、全維度的行為數(shù)據(jù)的挖掘，從而使高校教育者可以更加順暢地得出大學生心理、思想與各類事件的聯(lián)系，由此成為高校大學生社會主義核心價值觀教育的可貴的依據(jù)。最后就是在大數(shù)據(jù)可以隨時提供各種分析整理出來的預測依據(jù)的前提下，高校教育者可以提前研判大學生的思想和行為，緊扣“大數(shù)據(jù)”分析預測這個核心，聯(lián)系現(xiàn)實，仔細分析動態(tài)數(shù)據(jù)、評估捕捉到的關(guān)鍵熱詞，從而獲得學生的輿情、學生思想等的真實狀況和發(fā)展趨勢，進一步制定預防性的、有個性化的、有特色的、有針對性的內(nèi)容、方式和方法的教育計劃。

第二，重視“大數(shù)據(jù)”的獨特功能，增強教育的沖擊力。一是在核心價值觀教育過程中，要以吸引學生的注意力為著眼點，以解決學生需求為目的，運用新鮮、時尚、郎朗入口的網(wǎng)絡語言進行價值觀講座，分享經(jīng)典案例，進行視頻討論、課堂講演等多種富有朝氣和吸引力的活動，化解大學生社會主義核心價值觀認同中存在的問題，從而使大學生對我們的社會主義核心價值觀更進一步認同。二是結(jié)合大數(shù)據(jù)的特點，遵循新媒體信息傳播的規(guī)律，借助新興媒體技術(shù)這個富有時代感的教學手段，把傳統(tǒng)的、單一的、枯燥的文字形式加入圖片并融入音頻、視頻等聲色俱全、圖文并茂多媒體形態(tài)，構(gòu)建數(shù)據(jù)信息傳播新渠道。從而形成與大數(shù)據(jù)時代相契合的現(xiàn)代教育手段。這種以網(wǎng)絡平臺為依托，以“大數(shù)據(jù)”為載體，以交互性、隨時、隨地為方式，融合了學生思想，學習內(nèi)容的，更有技術(shù)、更富有沖擊力的教育體驗，教育效果必然出人意料。

第三，利用“大數(shù)據(jù)”的強大，建立前瞻性教育機制。身處大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡無處不在，無時不有，它會把隨時收集到的信息和數(shù)據(jù)變成了一條長長的數(shù)據(jù)編碼，自動的讓人毫無防備地存儲于云端?，F(xiàn)在各高校的信息化程度都高，校園網(wǎng)、微博、微信、學生網(wǎng)絡交流平臺、自動化辦公平臺、校園一卡通平臺等做到了全覆蓋面，可以隨時捕捉在校大學生的所思、所想運用大數(shù)據(jù)技術(shù)處理這些信息數(shù)據(jù)，就可以分析并推斷出從當前大學生的狀態(tài)，看不見的、潛在的、發(fā)展的思想行為路線趨勢圖，高校就可以以此為依據(jù)有針對性的制定高度預見性的富有前瞻性的教育方案。

（二）統(tǒng)籌規(guī)劃，搭建認同新平臺

第一，強化隊伍建設，組建跨學科課題組研究大數(shù)據(jù)技術(shù)。一是建立專項教育基金，打造一支能夠適應大數(shù)據(jù)時代需要的教育隊伍。二是改善師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)，保障師資知識技能結(jié)構(gòu)的多元化。加強教育隊伍培訓，使思想政治教育工作者經(jīng)過培訓掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，在教育過程中能夠熟練的分析反饋數(shù)據(jù)，并且和專業(yè)技術(shù)人員相互配合，科學的綜合分析已有的數(shù)據(jù)信息，從而得出相對準確的結(jié)論，為后續(xù)教育提供依據(jù)。三是隊伍建設同樣離不開大學生這個主體，為了保證搜集到的信息和數(shù)據(jù)更真實的反應學生實際，就要聘請那些人生觀、世界觀和價值觀正確的，思想活躍、人際交往廣泛的大學生參與到大數(shù)據(jù)建設隊伍中，對他們進行系統(tǒng)的培訓，他們身處學生中間，可以隨時隨地的通過各種數(shù)據(jù)通道了解大學生最真實的思想和生活水平和狀況，這是個最可靠的數(shù)據(jù)平臺。

第二，積極整合校內(nèi)外數(shù)據(jù)資源，創(chuàng)建大數(shù)據(jù)大學生社會主義核心價值觀教育平臺。要建立包括學習、生活等為一體的大數(shù)據(jù)大學生社會主義核心價值觀教育平臺。最重要的就是要有數(shù)據(jù)采集中心，它可以把分散的大數(shù)據(jù)信息整合起來。一是大學生數(shù)據(jù)庫的建立。這個數(shù)據(jù)庫的主要職責就是隨時搜集、匯總大學生校內(nèi)言行所展示出的數(shù)據(jù)信息，同時，和校內(nèi)與大學生相關(guān)的各工作部門及相關(guān)院系的教育資源進行整合；二是學生事務分析平臺的建立。對數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)和信息進行比較——統(tǒng)計——應用，然后再利用可視化技術(shù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀的思想狀態(tài)，潛在價值的信息的描述。三是學生事務追蹤平臺的建立。在基礎數(shù)據(jù)之上進一步追蹤搜集、整理和分析大學生學習和生活，思想和行動的數(shù)據(jù)和信息，可以大大提高大學生社會主義核心價值觀教育的預測能力。

（三）優(yōu)化利用數(shù)據(jù)信息的內(nèi)容和環(huán)境，營造認同新氛圍

第一，為盡快建設好有中國特色的社會主義數(shù)據(jù)文化，必須確保大學生具有正確的數(shù)據(jù)觀念和數(shù)據(jù)意識，從而為數(shù)據(jù)加工成信息并轉(zhuǎn)化為文化打好基礎。一是培養(yǎng)、提高大學生對大數(shù)據(jù)的分析判斷能力，以及大數(shù)據(jù)的處理應用能力，并堅持以德為本，確保大學生合理合法的使用數(shù)據(jù)信息。二是要建設有中國特色的社會主義數(shù)據(jù)文化，必須要將數(shù)據(jù)文化的有關(guān)內(nèi)容納入國家公務員的培訓體系，從而極大的增強國家文化的軟實力。第二，完善大數(shù)據(jù)立法與制度保障，營造綠色“大環(huán)境”。為此，從國家層面而言，在大學生周圍環(huán)境中，不但要有良好的社會道德風尚，還要有正確的輿論導向以及與時俱進的完善的大數(shù)據(jù)法律法規(guī)；從行業(yè)監(jiān)督管理層而言，盡快建立行業(yè)監(jiān)督管理組織機構(gòu)，建立完善行業(yè)管理運用規(guī)則制度，并建立起相應的高素質(zhì)的職工隊伍，確保數(shù)據(jù)安全；從思想政治教育工作者層面而言，自覺遵守國家大數(shù)據(jù)方面的法律法規(guī)，以及行業(yè)規(guī)章制度，依法運用大數(shù)據(jù)，保護涉及到的隱私權(quán)，確保思想政治教育工作的正常進行，努力為大學生主流意識形態(tài)營造一個良好的氛圍。

（四）借鑒大數(shù)據(jù)應用經(jīng)驗 規(guī)避應用大數(shù)據(jù)風險

作為新事物，大數(shù)據(jù)在我國發(fā)展時間并不長，在大數(shù)據(jù)研究、應用方面，我國也取得了一些長足發(fā)展，但仍然需要借鑒一些國外的先進經(jīng)驗。近幾年，世界發(fā)達國家在教育大數(shù)據(jù)方面取得了快速發(fā)展，積累了成熟經(jīng)驗。歐盟委員會發(fā)布了《歐洲2020戰(zhàn)略》，指出必須用教育大數(shù)據(jù)來提升教育普及率；日本強調(diào)利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)來優(yōu)化本國人才結(jié)構(gòu)，促進全國高校的改革與發(fā)展。相比而言，美國在大數(shù)據(jù)方面的發(fā)展更為迅速和成熟，美國也是最早制定大數(shù)據(jù)和教育大數(shù)據(jù)法案方針的國家，并配套制定了教育大數(shù)據(jù)發(fā)展的具體規(guī)劃。由此，美國在教育大數(shù)據(jù)應用方面也是取得了實質(zhì)性的成果，比如美國各州升學率的明顯提升以及K12科目學習的提升都是有力的佐證。只有借鑒這些先進的經(jīng)驗，才能加快我國大數(shù)據(jù)應用的發(fā)展。

第一，借鑒美國教育領(lǐng)域大數(shù)據(jù)的應用經(jīng)驗。我們知道，在公共教育領(lǐng)域，美國的大數(shù)據(jù)分析應用已經(jīng)非常成功，這也是我國以后教學改革的關(guān)鍵亮點。

美國的經(jīng)驗是，為了保證大數(shù)據(jù)計劃的順利實施，美國首先是在國家層面上著手，美國聯(lián)邦政府教育部制定了大數(shù)據(jù)規(guī)劃發(fā)展的有關(guān)政策方針，同時，美國聯(lián)邦政府為了改善教育質(zhì)量，還制定了運用大數(shù)據(jù)技術(shù)的相關(guān)計劃。為了保證這些計劃的實施，美國政府還在2012年，籌集資金2億美元投入到公共教育領(lǐng)域，大力支持該項計劃的完成。為了在實踐中給高等院校提供應用大數(shù)據(jù)的指引指導，美國教育部還及時發(fā)布了《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學習分析促進教與學》的專項報告。同時，美國還指導、扶持各州發(fā)展教育大數(shù)據(jù)的應用，通過了一些地方性的法規(guī)，另外，美國教育部以及各州教育管理部門，還加大了與知名企業(yè)的合作，共同發(fā)展教育大數(shù)據(jù)，建立了教育快線，組建了立體化的各層級教育數(shù)據(jù)共享網(wǎng)絡，并把這些數(shù)據(jù)及時提供給聯(lián)邦政府，為聯(lián)邦政府制定法案方針提供依據(jù)。

第二，借鑒美國在學生數(shù)據(jù)隱私保護方面的成熟經(jīng)驗。大數(shù)據(jù)應用中的最大問題是如何保護好個人隱私。在這一方面，美國政府有了較為成功的經(jīng)驗。為了解決大數(shù)據(jù)應用教育中出現(xiàn)的學生數(shù)據(jù)隱私被侵犯的問題，上至聯(lián)邦政府，下至各州，都制定了強有力的法律法規(guī)，先后制定頒布了《學生在線個人信息保護法》、《學生權(quán)益保護法》、《學術(shù)學生數(shù)據(jù)保護法案》等。同時，美國政府還設立了專門負責處理隱私問題的機構(gòu)，成立專門的隱私保護技術(shù)中心，并加強問責力度，從而有效的遏止了數(shù)據(jù)泄露危險。