黃 皓

(江蘇旅游職業(yè)學(xué)院，江蘇 揚州 225000)

0 引言

Adobe Photoshop又稱“PS”，主要用于處理一些以像素構(gòu)成的數(shù)字圖像，使用多種修圖和繪圖工具，可以更有效更方便的處理圖片。PhotoShop中的功能很多，如圖像、圖形、文字、視頻、出版等都可能應(yīng)用，其應(yīng)用相當廣泛，社會對從事此類技術(shù)人員有著大量需求。也因此，Photoshop成為高職學(xué)校計算機應(yīng)用等專業(yè)的主要課程。在“Photoshop平面設(shè)計”課程的課堂中，隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足當前教育教學(xué)的需求。在這種情況下，任課教師就要不斷去提升自己對Photoshop的應(yīng)用能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)計劃變換教學(xué)方式，盡快轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的有效性。同時要把握好對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，整合優(yōu)化教育網(wǎng)絡(luò)資源，積極為學(xué)生提供優(yōu)良的教育教學(xué)平臺，

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，本人對Photoshop這門課有了一些理解，在此結(jié)合教學(xué)實踐，對職業(yè)院校Photoshop的有效課堂談幾點思考。

1 精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

1.1 抓住第一節(jié)課，吸引學(xué)生學(xué)習熱情

根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗，在課堂上有1/3的同學(xué)能夠認真聽課，其另1/3的同學(xué)時而聽時而不聽，不能認真聽完一整節(jié)課，作業(yè)也不及時上交，最后的1/3同學(xué)幾乎不聽課，作業(yè)更不能按時完成上交。為了讓學(xué)生主動走進PhotoShop的教學(xué)課堂，首先要引起他們的注意，讓他們對此課產(chǎn)生興趣。動力源于興趣，學(xué)生之前從未接觸過PS，對PS的功能及應(yīng)用肯定不了解，更沒有興趣。所以如何上好第一課非常重要。我認為第一課不必進行枯燥乏味的理論知識講解，不講Photoshop軟件界面、介紹知識點，而是要以欣賞為主，可以讓他們欣賞各個應(yīng)用領(lǐng)域如平面廣告設(shè)計、照片修復(fù)、婚紗等作品效果圖，觀看Photoshop圖片處理小視頻，把特技、圖像合成創(chuàng)意等一些實例展示給學(xué)生，讓他們對PS先有一些認知和了解。在學(xué)生欣賞的同時，教師可以把圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩等審美效果簡明講述一下，拓展學(xué)生的視野，把他們想要學(xué)習的欲望和學(xué)習的興趣調(diào)動起來，讓他們相信通過Photoshop的學(xué)習，自己也能夠獨立處理一些簡單的圖像，制作出迷人的效果圖。為以后開展Photoshop課程的學(xué)習鋪設(shè)良好的開端。

1.2 結(jié)合學(xué)生實際，挖掘?qū)W生身邊實例

教學(xué)內(nèi)容來源于教材而不是依賴教材，對于素材的選取，如果不恰當，就很難引起學(xué)生的注意和興趣，學(xué)生在上機實踐時，可能會將圖片處理得比原圖更難看，這樣就會使學(xué)生變得煩躁，失去操作的耐心。所以教師應(yīng)善于利用生活中遇到的實例作為教學(xué)內(nèi)容，可以利用學(xué)生自己的照片作為素材，有的照片不完美，有些有瑕疵，鼓勵學(xué)生運用Photoshop的知識來處理和制作符合要求的照片。另外，對于自己的生活照，能夠?qū)崿F(xiàn)各種特效效果，處理的非常美觀、有特色，這也可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生們看到自己能在現(xiàn)實生活中處理這么多實際問題，學(xué)習熱情空前高漲，也就有了學(xué)習的主動性，修改照片的時候也會很認真，他們的學(xué)習主動性自然會產(chǎn)生。

2 靈活運用教學(xué)方法，促進課堂教學(xué)效果

2.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中扮演設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。這種教學(xué)方法的優(yōu)點是通過一個案例的制作，教師全面介紹Photoshop工具的功能，使學(xué)生能夠根據(jù)一個案例掌握多種工具的使用。但是在教學(xué)中要避免學(xué)生只會死記硬背一個案例的步驟，只會按部就班地做教材上的案例的情況。教師應(yīng)在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上提出一種新的問題情境，設(shè)立一些小問題，將難點分解，激發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)過程中不應(yīng)急于讓學(xué)生操作，相反，應(yīng)該先觀察作品的最終效果圖，暫時擺脫課本步驟的束縛，動腦思考，逐步分析：怎么畫圖形，使用什么工具，工具在哪里，操作方法是什么；色彩如何分配，如何在指定區(qū)域呈現(xiàn)顏色；如何制作特殊效果，需要哪些工具或過濾器來實現(xiàn)這一點。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的案例教學(xué)法相結(jié)合，能有效地促進學(xué)生對Photoshop的掌握，達到舉一反三的教學(xué)目的。

2.2 任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是圍繞任務(wù)進行學(xué)習，用任務(wù)的完成效果來檢驗和總結(jié)學(xué)習過程。在課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，針對教學(xué)目的和線索，完成具體的例題任務(wù)，提出問題，布置任務(wù)，將一個大任務(wù)分解成一個或多個具體的子任務(wù)，在完成每個子任務(wù)的過程中，巧妙隱含著各種基礎(chǔ)知識的引入和應(yīng)用，從而完成一節(jié)課的教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計要有綜合性、實踐性，要有吸引力和創(chuàng)新性。在綜合性方面，任務(wù)中的知識點要包括已經(jīng)學(xué)過的和將要學(xué)的內(nèi)容，這樣可以在學(xué)習新知識的同時復(fù)習舊知識，達到循序漸進的目的。在實踐性上，盡量避免抽象和完全理論化任務(wù)出現(xiàn)，任務(wù)要有可操作性。另外任務(wù)的設(shè)計要有吸引力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動去學(xué)習。最后，在設(shè)計任務(wù)時，也要考慮給學(xué)生留有一定的創(chuàng)新空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也有利于一些學(xué)習能力較強的學(xué)生進一步學(xué)習。

3 實施多元教學(xué)評價 提高學(xué)習能力

教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習的全過程進行監(jiān)控，通過適當?shù)脑u價方式，可以反映出學(xué)生對軟件的運用水平能力，還可以反映出學(xué)生對圖片的創(chuàng)意、整體設(shè)計的能力。在評價時可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、激勵學(xué)生不斷指出問題、改進問題。對Photoshop課程的評價方法有教師評價、學(xué)生自我評價和學(xué)生相互評價，最重要的是教師評價。對于學(xué)生上交的作品，有針對性地進行評價，從完整性，正確性，美觀性等方面點評，肯定其優(yōu)點，同時指出問題所在。另外小組之間通過自我評價和相互評價，小組可以分享學(xué)習成果，從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題，并提出修改建議。這樣的相互評價鼓勵學(xué)生自我反饋，既學(xué)會了評價別人，也更學(xué)會評價自己，在自評和互評中，就能培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，促進學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善。

4 結(jié)語

Photoshop 是一門實踐性很強的課程，單純的教學(xué)并不能達到滿意的效果。因此，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在課堂教學(xué)中要不斷思考，不斷學(xué)習先進的教學(xué)理念，促進學(xué)生操作能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高有效課堂質(zhì)量。在課堂上采用多種教學(xué)方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生從模仿到應(yīng)用的學(xué)習遷移能力，提高學(xué)生從局部到整體的設(shè)計轉(zhuǎn)化能力，協(xié)調(diào)技能與設(shè)計思維的同步發(fā)展。