（四平職業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，吉林 四平 136002）

黨的十八大以來，我們堅(jiān)持倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀[1]。中共中央辦公廳2013-12 印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》強(qiáng)調(diào)，要“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”[2]。高職教育作為國民教育的重要組成部分，肩負(fù)著為中國特色社會主義偉大事業(yè)培養(yǎng)合格人才的光榮歷史使命?，F(xiàn)如今，如何將社會主義核心價值觀高效地融入人才培養(yǎng)的全過程，已經(jīng)成為高職院校必須認(rèn)真研究探討的時代課題。本文以機(jī)械類專業(yè)為例，通過三個融入，即融入人才培養(yǎng)方案、融入課堂教學(xué)全過程、融入校園文化建設(shè)，探析其融入途徑。

1 融入核心點(diǎn)：人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格的總體計(jì)劃和實(shí)施方案，是人才培養(yǎng)的源頭活水。把社會主義核心價值觀的內(nèi)容要求、價值理念、基本精神融入人才培養(yǎng)方案，貫穿于人才培養(yǎng)全過程，從而達(dá)到對學(xué)生專業(yè)成才和精神成人的培養(yǎng)。例如四平職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械類專業(yè)堅(jiān)持將思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入人才培養(yǎng)的全過程，著力培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、誠實(shí)守信、敬業(yè)樂業(yè)等優(yōu)秀文化品質(zhì)。

1.1 融入人才培養(yǎng)目標(biāo)

以社會主義核心價值觀引領(lǐng)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持德為先、技為重，促進(jìn)德技雙修。四平職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械類專業(yè)在人才培養(yǎng)規(guī)格和能力要求設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)以學(xué)生為本，高度重視學(xué)生的愛國、敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，誠信、法制、責(zé)任、服務(wù)、安全、質(zhì)量意識的養(yǎng)成，交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。同時，大力弘揚(yáng)精益求精的“大國工匠”精神，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)價值觀培養(yǎng)落到實(shí)處[3]。

1.2 融入課程體系設(shè)置

改變高職院校傳統(tǒng)的“重技術(shù)技能輕德行培育”的課程體系，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，圍繞“知識傳授、價值引領(lǐng)與技能提升”相結(jié)合的課程目標(biāo)，構(gòu)建基本素質(zhì)與能力課、專業(yè)基本技能課、專業(yè)綜合技能課三位一體的大思政課程體系，突出顯性教育和隱性教育相融通，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人潤無聲。如四平職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械類專業(yè)在原有“兩課”課時量不變的基礎(chǔ)上，增加“中國夢”課程，激勵學(xué)生自覺將自己的青春夢融入到中華民族偉大復(fù)興的中國夢中，實(shí)現(xiàn)個人價值與社會價值的有機(jī)統(tǒng)一。所有的專業(yè)基本技能課中融入職業(yè)文化和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其成為合格的社會人。在“大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”必修課的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)業(yè)課程納入到專業(yè)綜合技能課中，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康、正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，尊重學(xué)生個體，激勵學(xué)生個性發(fā)展。

2 融入關(guān)鍵點(diǎn)：課堂教學(xué)全過程

人才培養(yǎng)，主渠道在課堂教學(xué)。教學(xué)中要充分挖掘每門課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，發(fā)揮課程的德育功能，將社會主義核心價值觀教育融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思政課堂、專業(yè)課堂和實(shí)踐課堂的同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

2.1 構(gòu)建新模式的思政課堂

大學(xué)生的思想政治教育工作離不開思政課堂。思政課教師要根據(jù)新形勢更新教學(xué)觀念，開拓授課思路，構(gòu)建新模式的思政課堂。首先，用學(xué)生喜聞樂見的鮮活事例將社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)講透、講實(shí)。其次，通過案例式、演講式、課堂討論、回答問題等互動方式提升學(xué)生課堂的參與度與趣味性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，切實(shí)推進(jìn)社會主義核心價值觀入腦、入心。同時重視價值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對社會主義核心價值觀以及中國特色社會主義理論的高度認(rèn)同，形成理論自信，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定思想基礎(chǔ)[4]。例如，“思想道德與法律修養(yǎng)”課程主要進(jìn)行社會主義道德教育和法制教育，側(cè)重于學(xué)生個人的人生價值追求和社會公德培育。講授過程中，結(jié)合當(dāng)前社會問題，以學(xué)生的思想和行為實(shí)際為基礎(chǔ)，重點(diǎn)加強(qiáng)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善、公正、法制”的社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義榮辱觀。“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程則以馬克思主義中國化為主線，以中國特色社會主義為重點(diǎn)，幫助學(xué)生堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想和信念。授課中既要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義教育，又要理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)會科學(xué)地認(rèn)識和分析復(fù)雜社會現(xiàn)象[5]。

2.2 “課程思政”理念指導(dǎo)下的專業(yè)課堂

“課程思政”是一種思政教育課程模式，即巧妙地將價值觀培養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)相融合。引導(dǎo)學(xué)生價值追求，提高學(xué)生的思想境界，使學(xué)生具有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的使命感和勇于負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)、善于開拓的品格；激發(fā)學(xué)生更大的智慧，包括學(xué)生的興趣、視野、進(jìn)取心、專注力、毅力、批判性思維及學(xué)術(shù)誠信的養(yǎng)成等。如機(jī)械類專業(yè)課堂中主要融入職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化和工匠精神，在潛移默化中幫學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想和正確的職業(yè)態(tài)度，體會現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)文化，激發(fā)學(xué)生崇尚勞動、敬業(yè)守信、精益求精和敢于創(chuàng)新的精神。專業(yè)課教師則要為人師表，嚴(yán)于律己，自覺踐行社會主義核心價值觀，用自己良好的師德師風(fēng)影響學(xué)生，感染學(xué)生[6]。教案編制中，要吃透教材，深入挖掘課程中蘊(yùn)含的德育元素，找到最佳切合點(diǎn)，在課程教學(xué)的目標(biāo)、過程和評價等環(huán)節(jié)滲透價值觀引導(dǎo)。教學(xué)過程中要學(xué)會“借題發(fā)揮”，通過引入熱點(diǎn)話題、案例教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，順其自然地將專業(yè)知識傳授、專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)道德教育融為一體，打造學(xué)生滿意的課程。

通過在專業(yè)課程教學(xué)中融入價值觀教育、理想信念教育，將專業(yè)知識講授與思政教育有機(jī)結(jié)合，將國家命運(yùn)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展想結(jié)合，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲，同時學(xué)有所感、學(xué)有所悟，直抵心靈，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲，并逐步形成專業(yè)課程和“課程思政”一體兩翼的育人長效機(jī)制。

2.3 多形式的實(shí)踐課堂

將公民個人層面的價值準(zhǔn)則“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”融入實(shí)踐課堂中。首先，以“工學(xué)結(jié)合，知行合一”作為切入點(diǎn)改革校內(nèi)實(shí)踐課堂，模擬真實(shí)職業(yè)環(huán)境和氛圍，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂訓(xùn)練目標(biāo)，按職業(yè)崗位工作過程進(jìn)行操作，規(guī)范操作規(guī)程，養(yǎng)成規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、遵章守紀(jì)、勇于擔(dān)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)。其次，通過校外頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生以企業(yè)員工的身份融入企業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、善于合作的職業(yè)素質(zhì)。最后，鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中踐行社會主義核心價值觀。如四平職業(yè)大學(xué)組織師生參觀四平戰(zhàn)役紀(jì)念館、塔山紅色教育基地等愛國主義教育基地，弘揚(yáng)愛國主義為核心的民族精神。開展志愿者服務(wù)活動，樹立學(xué)生的服務(wù)理念，在為人民服務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)人生價值。

3 融入切入點(diǎn)：校園文化建設(shè)

校園文化對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。高職院校要抓住文化育人這一終極手段，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)。首先，利用校園廣播、板報(bào)、櫥窗、微信、微博等載體宣傳社會主義核心價值觀，傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。如四平職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的教室墻布置，每個教室里都張貼了24 字社會主義核心價值觀海報(bào)，每個教室都張貼傳播正能量的名言警句等。其次，發(fā)揮社團(tuán)、學(xué)生會作用，舉辦校園文化節(jié)，開展愛國主義、民族傳統(tǒng)、禮節(jié)禮儀等主題教育活動，并將社會主義核心價值觀寫入社團(tuán)宗旨、章程之中，使學(xué)生在活動中將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。最后，將綠色發(fā)展理念融入日常生活，倡導(dǎo)簡約適度、綠色低碳的生活方式。從節(jié)約用水、節(jié)約用電等點(diǎn)滴小事做起，提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)境道德意識，自覺為美麗中國建設(shè)作貢獻(xiàn)。

面對新形勢、新任務(wù)和新要求，研究社會主義核心價值觀融入高職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑，有助于增強(qiáng)價值觀教育的針對性和實(shí)效性，有助于全方位提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生個人夢想和“中國夢”的緊密融合，為國家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展提供制造業(yè)的生力軍作出積極貢獻(xiàn)。