徐紀(jì)楓（吉林廣播電視臺，吉林 長春 130000）

信息時代下媒體融合勢不可擋，新聞行業(yè)出現(xiàn)全面變革，對于新聞媒體從業(yè)者的要求也有很大變化，需要深入推進(jìn)新聞專業(yè)教學(xué)改革，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代的新聞媒體人才，進(jìn)一步促進(jìn)我國新聞事業(yè)的發(fā)展。

一、媒體融合大環(huán)境下新聞專業(yè)教學(xué)新使命

媒體融合是大勢所趨，有相關(guān)領(lǐng)域的專家指出，在未來一段時間內(nèi)，新聞媒體的融合速度會變快合并的規(guī)模也會越來越大，相互之間將打破固有模式束縛，在融合基礎(chǔ)上構(gòu)建出新平臺，新聞從業(yè)者需要提高自身的專業(yè)能力，有能力完成各項媒體工作，具有跨平臺工作的基本素養(yǎng)。

國外學(xué)者指出，媒體融合大環(huán)境下從事這項工作人才，需滿足以下素養(yǎng)：首先，在新聞媒體領(lǐng)域必須有一個專長，且要精通，除此之外還需掌握多種專業(yè)技能，做好新聞專業(yè)知識技能儲備，這樣就能在媒體融合時代更好應(yīng)對挑戰(zhàn)；其次，新聞報道作為媒體傳播的重中之重，要求從業(yè)者具有較好的新聞寫作與采編能力，這是提高新聞報道質(zhì)量最為基礎(chǔ)的要求；第三，新聞從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)學(xué)會各種和媒介融合相關(guān)的新技術(shù)，并且能夠熟練的應(yīng)用；最后，新聞工作者應(yīng)具備極強(qiáng)的跨媒體交際能力，這樣才能適應(yīng)媒體融合環(huán)境，為新聞事業(yè)更好發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

媒體融合勢必會波及到高校新聞專業(yè)教育教學(xué)，新時期需要依據(jù)實際情況，對專業(yè)教學(xué)做出新調(diào)整和變革。人民大學(xué)新聞專業(yè)的教授在深入研究之下，總結(jié)出未來急需兩類新聞人才，一類是策劃型人才和管理人才，有能力管理多和媒體平臺，同時有整合媒介的綜合實力；另外一類是掌握各種新技術(shù)，能熟練運用其進(jìn)行新聞傳播的綜合型記者編輯人才。雖然上述兩種對媒體融合時代所需新聞從業(yè)者的要求不一樣，可是從本質(zhì)上看，又是基本一致的，在這個領(lǐng)域工作的專業(yè)人員，知識結(jié)構(gòu)應(yīng)更具廣度和深度，同時需形成全媒體意識，提高這個方面的技能水平以及業(yè)務(wù)能力，擁有很強(qiáng)的跨媒介整合信息資源的能力，只有這種全能型新聞人才才可讓我國抓住新聞事業(yè)發(fā)展機(jī)遇，促使其更好發(fā)展。

二、當(dāng)下新聞專業(yè)教學(xué)主要問題

媒體融合背景下的地方新聞專業(yè)教育矛盾比較多，面臨前所未有的挑戰(zhàn)，集中體現(xiàn)兩個地方。一個是地方新聞專業(yè)主要為傳統(tǒng)媒體培養(yǎng)人才，學(xué)生綜合業(yè)務(wù)能力差，未能掌握跨媒介交流的能力，無法熟練的運用新技術(shù)設(shè)備等，這些與媒體融合對新聞從業(yè)人員要求出現(xiàn)矛盾，導(dǎo)致地方高校該專業(yè)就業(yè)率不理想。傳統(tǒng)新聞專業(yè)教學(xué)之中，不同媒介的教學(xué)是分開的，比如報紙、電視、廣播等，而媒體融合需要的是集這些傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)、新媒體于一體的人才，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)全能型新聞人才，所以該專業(yè)教學(xué)存在和行業(yè)發(fā)展不適應(yīng)的問題；另外一個隨著各種新媒體形式出現(xiàn)，地方高校也認(rèn)識到必須推進(jìn)改革，在課程中加入了新媒體的相關(guān)內(nèi)容，不過實踐效果卻不如意。原因眾多，比如校內(nèi)提供實踐機(jī)會少，又比如高校與地方媒體機(jī)構(gòu)或者企業(yè)未能有效合作，也沒有在實習(xí)期間做出科學(xué)指導(dǎo)，致使新聞專業(yè)學(xué)生媒體融合能力差，在就業(yè)后表現(xiàn)出后勁不足，難以滿足媒體發(fā)展的要求，最終必然會被這個行業(yè)所拋棄。

三、媒體融合背景下新聞專業(yè)教學(xué)改革思路與途徑

1.完善核心課程體系

國外在媒體融合大趨勢下做出快速反應(yīng)，對于高校新聞專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，依據(jù)的是媒體融合發(fā)展需求。我國高校近年來也在積極推進(jìn)這方面的工作，從目前的該專業(yè)課程體系構(gòu)建來看，主要有兩種方法，一種是從開始就完全脫離媒介形式束縛，課程安排使得學(xué)生可以直接接受跨媒體教育，以新聞寫作為例，針對一種寫作技能的教學(xué)，從多個媒體出發(fā)訓(xùn)練，如新媒體寫作、報紙寫作、廣播電視寫作等；第二種方式是不改變原來的專業(yè)課程，而是開設(shè)一個新專業(yè)，用來專門培養(yǎng)媒體融合需要的全能人才。地方高校新聞專業(yè)多采用第一種方式，對現(xiàn)有的主要課程調(diào)整，突破了專業(yè)限制，融入了跨媒體交際的思想觀念。核心課程適用各種媒體，主要包括紙媒、廣播電視、新媒體等，全方位的了解和掌握這些媒體形式的結(jié)構(gòu)，還有就是新聞產(chǎn)生的全過程，明確具體流程。理論教學(xué)側(cè)重于分析差異，通過這個幫助學(xué)生樹立跨媒介交流與傳播意識，以及形成此種思維觀念，另外需新增一些專業(yè)課程，主要針對的是兩個部分，分別是網(wǎng)絡(luò)與新媒體。有針對性開設(shè)課程，學(xué)生這兩個方面的能力則能提高，掌握新技術(shù)，能夠靈活運用，跨媒體融合的業(yè)務(wù)能力將全面提升，以適應(yīng)融合下媒體發(fā)展多變的要求，課程實用性提高，具有目標(biāo)性，也就能為媒體融合輸出高素質(zhì)全能型新聞人才。新聞專業(yè)課程體系完善，教學(xué)有依據(jù)，與既定目標(biāo)保持一致，是地方新聞專業(yè)培養(yǎng)出適應(yīng)媒體融合發(fā)展態(tài)勢人才的基礎(chǔ)。

2.加快高校該專業(yè)實踐平臺建設(shè)

實踐平臺建設(shè)是提高學(xué)生新聞專業(yè)能力的關(guān)鍵，要從三個方面入手，全方位和系統(tǒng)化的推動實踐平臺的建設(shè)與完善。首先，地方高校該專業(yè)應(yīng)以新聞系作為依托，提供實踐機(jī)會，可創(chuàng)立《新聞報》。報紙有板面要求，同時分為不同的板塊，要求學(xué)生自己完成報紙內(nèi)容的采集與編寫，并且做好編排工作，使學(xué)生有發(fā)揮與鍛煉的空間，這樣才能在實踐中融會貫通理論，有助于新聞媒體綜合素養(yǎng)提升；其次，該專業(yè)的實踐平臺建設(shè)應(yīng)以學(xué)院為依托，既可創(chuàng)設(shè)院報，又要推進(jìn)新聞學(xué)院廣播電視臺和新聞網(wǎng)的建設(shè)。學(xué)院加大資金投入，采購所需的設(shè)備，然后由新聞專業(yè)學(xué)生策劃節(jié)目，專業(yè)教師在前期要跟蹤指導(dǎo)，除了使其學(xué)會制作音頻視頻，清楚全部流程，掌握核心技術(shù)，同時還應(yīng)讓其掌握播報的基本能力。建立廣播電視臺以后，學(xué)生參與新聞制作的興趣濃厚，而且采編和組稿的能力也會隨之提升，專業(yè)教師需進(jìn)行審核，并提出建設(shè)性意見，促使學(xué)生在實踐中不斷提升能力。這種采集、編寫、播報于一體的形式，不斷得到鍛煉，自信心增強(qiáng)，成為全能型新聞人才。最后，以學(xué)校為依托，建立新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生自主搜集素材，或者是生產(chǎn)信息，然后按照新媒體要求，編輯新聞并上傳，同樣要在開始期間有專業(yè)人員指導(dǎo)，平時在課堂教學(xué)以外開展這方面輔導(dǎo)，確保其熟練操作新媒體，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息傳播，掌握各種媒體業(yè)務(wù)技能，跨媒體融合與交流的能力將有顯著提升，而且有利于新聞專業(yè)學(xué)生拓展視野，自我尋求融合途徑，生成創(chuàng)新意識，加快媒體合并的腳步。

3.做好校外實踐部署規(guī)劃

地方新聞專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)在優(yōu)化校內(nèi)實踐環(huán)境同時，向校外延伸，加強(qiáng)與地方媒體機(jī)構(gòu)的合作，使學(xué)生在實踐中真正的接觸媒體工作，明確各個崗位的要求以及標(biāo)準(zhǔn)，提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。如果新聞專業(yè)實踐僅限于校園，容易導(dǎo)致學(xué)生思維受限，眼界過于狹窄，所以該專業(yè)必須提供更多校外實踐機(jī)會。鼓勵學(xué)生向地方新聞媒體機(jī)構(gòu)投稿，或者是參與話題互動，新聞系加強(qiáng)與媒體機(jī)構(gòu)交流，向?qū)W生公布征稿信息，然后讓其根據(jù)要求制作新聞并積極投稿，一旦被采用院系進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵，激勵更多學(xué)生參與。投稿的媒體不一樣，稿件要求也有差異，長期實踐中掌握各種媒體特點，形成業(yè)務(wù)與操作能力，將來就能適應(yīng)媒體融合時代新聞工作的各種需求。新聞專業(yè)與媒體機(jī)構(gòu)深度合作，拓展社會實踐渠道，每年暑假和寒假組織學(xué)生進(jìn)入地方媒體機(jī)構(gòu)進(jìn)行實習(xí)，比如廣播電視臺、報社、新媒體企業(yè)、各大網(wǎng)站等，實習(xí)間不但可直接接觸新聞工作，明確各個崗位的要求以及工作流程，新聞媒體人需具備的專業(yè)技能和職業(yè)道德等，而且能明確受眾對新聞媒體的需求，學(xué)習(xí)到校園中沒有的知識，經(jīng)驗變得豐富，而且接觸各種媒體，認(rèn)識到差異化需求，跨媒體操作能力增強(qiáng)，將來必定能更快適應(yīng)媒體融合需要。此外，新聞專業(yè)實踐教學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)開始，就要對其大學(xué)四年的實踐進(jìn)行規(guī)劃，制定課內(nèi)實踐與課外實踐計劃，采取點線面結(jié)合的模式。高校與地方媒體建立深度合作關(guān)系，確保學(xué)生有固定實習(xí)點，并且保證在整個學(xué)習(xí)期間內(nèi)實踐沒有中斷過，還需做到課內(nèi)外新聞實踐全面覆蓋，涉及各種媒體形式，培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)創(chuàng)新型全能人才。

4.重視通識教育

媒體融合大背景下新聞教育，培養(yǎng)人才除了要扎實理論，提高實踐操作能力，包括新聞采編、組稿、音頻視頻剪輯、審稿、管理等，還要增強(qiáng)文化積淀，使其具有深厚的文化底蘊，涉獵百科知識，精神內(nèi)涵豐富，具有思想深度，這樣不僅可有效降低在媒體工作中出錯率，又能提高新聞質(zhì)量?；谶@些，該專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化通識教育，促使學(xué)生進(jìn)行人文積累，形成正確新聞觀念，不急功近利，以事實為依據(jù)，真實客觀的采編、報道、評價等，并能引導(dǎo)輿論方向。專業(yè)課程中融入一些通識教育內(nèi)容，同時在公開課和選修課中做好這方面教育，培養(yǎng)復(fù)合型新聞人才。

結(jié)語

綜上所述，地方高校是設(shè)有新聞專業(yè)，其是專業(yè)新聞人才輸出主要基地，在媒體大融合背景下樹立變革意識，依據(jù)當(dāng)前媒體環(huán)境的重大變化，在強(qiáng)化學(xué)生新聞理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能同時，通過構(gòu)建線上線下、校內(nèi)校外實踐平臺，培養(yǎng)出全能型創(chuàng)新型新聞人才，這也是現(xiàn)下地方高校新聞專業(yè)教學(xué)核心目標(biāo)。