張倩

（新疆信息工程學(xué)校，新疆 烏魯木齊 830013）

根據(jù)縣級(jí)氣象機(jī)構(gòu)綜合改革要求，業(yè)務(wù)綜合化對(duì)基層人員素質(zhì)提出了較高要求。為充分發(fā)揮教育培訓(xùn)對(duì)基層人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“干部學(xué)院”）牽頭組織分院及省級(jí)培訓(xùn)中心，系統(tǒng)設(shè)計(jì)基層崗位能力素質(zhì)培訓(xùn)模塊。在干部學(xué)院的統(tǒng)一部署下，由中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院新疆分院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新疆分院”）牽頭，中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院河北分院、山西省氣象干部培訓(xùn)學(xué)院和陜西省氣象干部培訓(xùn)學(xué)院共同參與，依照《全國(guó)人工影響天氣業(yè)務(wù)發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》中關(guān)于地縣級(jí)人工影響天氣業(yè)務(wù)崗位方面的具體要求[1]，認(rèn)真組織調(diào)研、分析研討，開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了《基層崗位能力素質(zhì)培訓(xùn)模塊化課程體系開(kāi)發(fā)項(xiàng)目人工影響天氣模塊課程大綱》。2019-04，《人工影響天氣模塊化課程大綱》通過(guò)了干部學(xué)院的評(píng)審。2019-09，新疆分院根據(jù)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的《人工影響天氣模塊化課程大綱》重新修訂了“基層人工影響天氣業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)班教學(xué)計(jì)劃”。教學(xué)計(jì)劃經(jīng)專(zhuān)家審定后，新疆分院成功舉辦了兩期“基層人工影響天氣業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)班”。

培訓(xùn)評(píng)估作為氣象培訓(xùn)業(yè)務(wù)的基本組成部分，是氣象教育培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的重要環(huán)節(jié)[2]。在改進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、客觀評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果等方面發(fā)揮著重要作用[3]。為及時(shí)、準(zhǔn)確地了解教學(xué)計(jì)劃的適用性，掌握各位學(xué)員對(duì)培訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)編寫(xiě)了培訓(xùn)效果調(diào)查表，收集學(xué)員們對(duì)培訓(xùn)的意見(jiàn)和建議，以不斷改進(jìn)完善培訓(xùn)內(nèi)容，以期為今后培訓(xùn)提供更多依據(jù)、經(jīng)驗(yàn)和參考[2]。

1 基本情況及調(diào)查方法

培訓(xùn)課程結(jié)束后，采用問(wèn)卷調(diào)查、結(jié)業(yè)座談和學(xué)員培訓(xùn)總結(jié)等方式，側(cè)重了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)課程安排及課程實(shí)用性的評(píng)價(jià)，同時(shí)了解在此類(lèi)培訓(xùn)中學(xué)員在其他教學(xué)內(nèi)容方面的培訓(xùn)需求。

評(píng)估分析以自編的《基層人工影響天氣業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)班培訓(xùn)效果調(diào)查表》的數(shù)據(jù)為核心，整合了培訓(xùn)結(jié)業(yè)座談的資料。兩期培訓(xùn)班共有學(xué)員75 名，通過(guò)班級(jí)微信群共發(fā)放75份調(diào)查問(wèn)卷，回收69 份有效問(wèn)卷。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 崗位情況

69 份有效問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，從事人影指揮崗的17 人，占比24.6%；從事人影管理崗的31 人，占比44.9%；從事人影作業(yè)崗的10 人，占比14.5%；還有11 人從事人影相關(guān)其他崗位，主要是指揮管理崗和氣象綜合業(yè)務(wù)崗（兼人影工作）。學(xué)員崗位情況基本符合培訓(xùn)要求。同時(shí)，培訓(xùn)課程中設(shè)置有人工影響天氣作業(yè)技術(shù)裝備、人工影響天氣作業(yè)指揮和人工影響天氣業(yè)務(wù)和安全管理等內(nèi)容，應(yīng)能較好滿(mǎn)足人工影響天氣各個(gè)業(yè)務(wù)崗位技術(shù)骨干的培訓(xùn)需求。

2.2 從事本崗位工作年限情況

從事本崗位不滿(mǎn)1 年的7 人，占比10.1%；從事本崗位1～5 年的24 人，占比34.8%；從事本崗位6～10 年的16 人，占比23.2%；從事本崗位11～20 年的17 人，占比24.6%；從事本崗位20～30 年的5 人，占比7.3%。從事人影崗位工作年限較為分散，對(duì)于工作年限較長(zhǎng)的學(xué)員可能會(huì)出現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容不能滿(mǎn)足個(gè)人培訓(xùn)需求，而對(duì)于工作年限較短的學(xué)員可能會(huì)出現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容較為難理解的情況。但崗位工作年限的不同，有利于學(xué)員之間工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與分享。

2.3 對(duì)培訓(xùn)課程課時(shí)安排滿(mǎn)意度調(diào)查分析

此次修訂的教學(xué)計(jì)劃將培訓(xùn)班時(shí)長(zhǎng)由原先的96 學(xué)時(shí)調(diào)整為56 學(xué)時(shí)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)課時(shí)安排很滿(mǎn)意的占46.4%，比較滿(mǎn)意的占43.5%，滿(mǎn)意的占8.7%，不太滿(mǎn)意的占1.2%。由此可見(jiàn)，修訂后的培訓(xùn)課程課時(shí)安排基本合理。

2.4 培訓(xùn)課程實(shí)用性調(diào)查分析

為了解每門(mén)課程的實(shí)用性，針對(duì)每門(mén)課程調(diào)查對(duì)今后工作是否有幫助，調(diào)查結(jié)果如下。

2．4．1 人工影響天氣理論基礎(chǔ)

認(rèn)為本課程對(duì)今后工作幫助很大的42 人，占比60.9%；認(rèn)為幫助較大的21 人，占比30.4%；認(rèn)為有一些幫助的6人，占比8.7%。

2．4．2 常用人工影響天氣作業(yè)裝備介紹

認(rèn)為本課程對(duì)今后工作幫助很大的39 人，占比56.5%；認(rèn)為幫助較大的22 人，占比31.9%；認(rèn)為有一些幫助的8人，占比11.6%。

2．4．3 雷達(dá)回波資料在人影中的應(yīng)用

認(rèn)為本課程對(duì)今后工作幫助很大的38 人，占比55.1%；認(rèn)為幫助較大的19 人，占比27.5%；認(rèn)為有一些幫助的11人，占比15.9%；認(rèn)為幫助較小的1 人，占比1.5%。

2．4．4 人工影響天氣作業(yè)指揮與“五段式”業(yè)務(wù)介紹

認(rèn)為本課程對(duì)今后工作幫助很大的36 人，占比52.2%；認(rèn)為幫助較大的18 人，占比26.1%；認(rèn)為有一些幫助的14人，占比20.3%；認(rèn)為幫助較小的1 人，占比1.5%。

2．4．5 人工影響天氣法律法規(guī)解讀

認(rèn)為本課程對(duì)今后工作幫助很大的46 人，占比66.7%；認(rèn)為幫助較大的18 人，占比26.1%；認(rèn)為有一些幫助的4人，占比5.8%；認(rèn)為幫助較小的1 人，占比1.5%。

2．4．6 人工影響天氣業(yè)務(wù)現(xiàn)代化

認(rèn)為本課程對(duì)今后工作幫助很大的46 人，占比66.7%；認(rèn)為幫助較大的14 人，占比20.3%；認(rèn)為有一些幫助的8人，占比11.6%；認(rèn)為幫助較小的1 人，占比1.5%。

2．4．7 人工影響天氣安全管理及事故應(yīng)急處置

認(rèn)為本課程對(duì)今后工作幫助很大的46 人，占比66.7%；認(rèn)為幫助較大的17 人，占比24.6%；認(rèn)為有一些幫助的5人，占比7.3%；認(rèn)為幫助較小的1 人，占比1.5%。

2．4．8 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人工影響天氣安全管理中的應(yīng)用

認(rèn)為本課程對(duì)今后工作幫助很大的37 人，占比53.6%；認(rèn)為幫助較大的20 人，占比30%；認(rèn)為有一些幫助的9 人，占比13%；認(rèn)為幫助較小的3 人，占比4.4%。

調(diào)查結(jié)果顯示，培訓(xùn)授課內(nèi)容對(duì)大部分學(xué)員今后的業(yè)務(wù)工作及能力提升有一定實(shí)用性。

2.5 關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容的個(gè)人需求調(diào)查

為了解學(xué)員對(duì)其他課程的需求，列出以下10 門(mén)課程，以調(diào)查這些教學(xué)內(nèi)容在今后的培訓(xùn)中是否需要，調(diào)查結(jié)果如下：①“云降水形成機(jī)理”。認(rèn)為本課程需掌握的45 人，占比65.2%；需了解的24 人，占比34.8%。②“云物理探測(cè)方法”。認(rèn)為本課程需掌握的38 人，占比55.1%；需了解的28 人，占比40.6%；認(rèn)為不需要的3 人，占比4.35%。③“人工影響天氣的基本原理及常用催化劑”。認(rèn)為本課程需掌握的57 人，占比82.6%；需了解的12 人，占比17.4%。以上人工影響天氣基礎(chǔ)類(lèi)課程可以在今后的培訓(xùn)中設(shè)置，建議課時(shí)量不宜過(guò)多，授課內(nèi)容上可多設(shè)置人工影響天氣的基本原理及常用催化劑的相關(guān)內(nèi)容，并與多于實(shí)際工作相結(jié)合。④“火箭作業(yè)系統(tǒng)操作技術(shù)”。認(rèn)為本課程需掌握的61 人，占比88.4%；需了解的7 人，占比10.14%。⑤“高炮操作技術(shù)”。認(rèn)為本課程需掌握的44 人，占比63.8%；需了解的21 人，占比30.4%；認(rèn)為不需要的4 人，占比5.8%。⑥“機(jī)載作業(yè)系統(tǒng)操作技術(shù)”。認(rèn)為本課程需掌握的40 人，占比58%；需了解的26 人，占比37.7%；認(rèn)為不需要的3人，占比4.4%。⑦“地面煙爐操作技術(shù)”。認(rèn)為本課程需掌握的35 人，占比50.7%；需了解的28 人，占比40.6%；認(rèn)為不需要的6 人，占比8.7%。⑧“增雨防雹燃?xì)馀凇?。認(rèn)為本課程需掌握的32 人，占比46.4%；需了解的31 人，占比45%；認(rèn)為不需要的6 人，占比8.7%。以上人工影響天氣作業(yè)技術(shù)方法類(lèi)課程可以在今后的培訓(xùn)中開(kāi)設(shè)。在課時(shí)設(shè)置上，建議火箭、高炮和機(jī)載作業(yè)系統(tǒng)操作技術(shù)可多設(shè)置。⑨“雙偏振天氣雷達(dá)在人影中的應(yīng)用”。認(rèn)為本課程需掌握的43 人，占比62.3%；需了解的25 人，占比36.2%；認(rèn)為不需要的1 人，占比1.5%。⑩“人工影響天氣專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)”認(rèn)為本課程需掌握的47 人，占比68.1%；需了解的20 人，占比29%；認(rèn)為不需要的2 人，占比2.9%。以上人工影響天氣作業(yè)指揮與效果評(píng)估類(lèi)課程可以在今后的培訓(xùn)中設(shè)置，設(shè)置中可根據(jù)學(xué)員的需求情況把握課時(shí)量的安排。

3 培訓(xùn)延伸思考

3.1 培訓(xùn)內(nèi)容及方式

根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象，合理設(shè)置各課程課時(shí)數(shù)。對(duì)于熟悉人工影響天氣業(yè)務(wù)的學(xué)員，可適當(dāng)減少人工影響天氣基礎(chǔ)理論課程的課時(shí)。

選擇合適的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)人工影響天氣典型案例，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)引入基層人工影響天氣業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)中，豐富培訓(xùn)方式，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的參與性和積極性，以達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。

3.2 培訓(xùn)教材建設(shè)

依照《人工影響天氣模塊課程大綱》和“基層人工影響天氣業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)班教學(xué)計(jì)劃”，結(jié)合基層人工影響天氣業(yè)務(wù)發(fā)展，加強(qiáng)完善培訓(xùn)教材建設(shè)。