林珺

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段。”要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，就要找準(zhǔn)教育的突破口，教育學(xué)生明確作為一個學(xué)生的職責(zé)、任務(wù)，努力做好學(xué)生的每一件事情。我以找準(zhǔn)教育的支點，抓好三個結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

一、與班級管理相結(jié)合

1.服務(wù)有隊伍，管理有網(wǎng)絡(luò)，責(zé)任有崗位

在班級管理中實行“責(zé)任制”，以“快樂、自主、友愛、奮進(jìn)”為班級目標(biāo)，在班集體中形成一個學(xué)生自我管理的網(wǎng)絡(luò)體系：隊長必須對隊員負(fù)責(zé)，隊員必須對小隊負(fù)責(zé)，小隊必須對值日班長負(fù)責(zé)，值日班長必須對中隊負(fù)責(zé)，中隊必須對輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。隊員正是這網(wǎng)絡(luò)體系中的一個個節(jié)點。大隊部、老師們布置的工作都由小干部們一級一級地進(jìn)行開展，一級一級地檢查，老師不越權(quán)。隊長和隊員們共同協(xié)商根據(jù)班級的實際情況自己制定了班級的規(guī)章制度，要求班中每一位同學(xué)盡責(zé)。培養(yǎng)隊員們不依賴、不被動、不當(dāng)老師的算盤珠。

同時，制定十大員責(zé)任制。對班級管理細(xì)化到人。在十大員的責(zé)任管理中，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點認(rèn)領(lǐng)其中的一個崗位，人人有崗位，明確責(zé)任人和責(zé)任目標(biāo)，從而加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。培養(yǎng)服務(wù)意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成凡事盡職盡責(zé)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生做事情要有始有終。

2.隊干部輪崗制

在孩子的心目中，佩戴小干部標(biāo)志是一件光榮的事，而不是一個為大家服務(wù)的崗位。在崗的趾高氣揚(yáng)、沾沾自喜;沒在崗的，心生羨慕，不盡責(zé)任。我班實行“隊干部輪崗制”，讓每人當(dāng)三天的班長，負(fù)責(zé)從早晨的晨掃，教室和公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生，到課間教室衛(wèi)生的保持，一天紀(jì)律，常規(guī)管理情況的記載等，讓每一個學(xué)生都體會小干部的崗位責(zé)任，培養(yǎng)和鍛煉每個學(xué)生的責(zé)任心。

二、與教育活動相結(jié)合

1.以雛鷹中隊為陣地，引導(dǎo)學(xué)生敢于承諾盡責(zé)任

承諾就是對自己、對他人的一種信用約定，它是一種責(zé)任，也是一種壓力和激勵。信守承諾就是要講誠信，要對自己作出的承諾承擔(dān)責(zé)任。我利用雛鷹中隊的陣地，引導(dǎo)學(xué)生從身邊容易做的事做起，通過“小誓言”、“小合同”、公開簽名等活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于改正缺點，強(qiáng)化責(zé)任心。

2.課題研究，深入責(zé)任意識

從家庭生活、學(xué)校生活、社會生活的各個方面，幫助少年兒童尋找一個“崗位”，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，學(xué)會一種本領(lǐng)，養(yǎng)成一份責(zé)任。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中為家庭生活服務(wù)作為一個小“崗位”，把“當(dāng)一天‘爸爸、‘媽媽”作為扮演的角色，根據(jù)家庭生活的實際情況體驗打掃房間、買菜、做飯、洗衣服、照顧老人、鄰里溝通等，根據(jù)父母的工作情況“跟爸爸、媽媽上一天班”，體驗父母的路途辛苦和工作狀況，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)，養(yǎng)成為父母分憂、生活自理的責(zé)任。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校生活中體驗。如把為老師同學(xué)服務(wù)作為一個小“崗位”，把當(dāng)一天輔導(dǎo)員、老師、校工作為扮演的角色，體驗組織活動、備課、講課、組織教學(xué)、維護(hù)秩序、后勤服務(wù)等，獲得為人師表的真實感受，明白尊敬師長的道理，養(yǎng)成自主的責(zé)任。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中體驗。如把為社會服務(wù)作為一個小“崗位”，把當(dāng)一天清潔工、售貨員、交警、法官、編輯記者、醫(yī)生護(hù)士等作為扮演的角色，體驗面對工作的心情和責(zé)任、工作過程中的辛勞和情感、工作完成后的情緒和收獲，獲得服務(wù)他人、服務(wù)社會、實現(xiàn)價值的真實感受，明白做一個合格公民的道理，養(yǎng)成用自己的雙手創(chuàng)造美好生活的責(zé)任感。

3.中隊主題活動盡顯責(zé)任

在班中，每人制作一本《快樂成長手冊》。以“我團(tuán)結(jié)我快樂”、“我勤奮我快樂”、“我創(chuàng)新我快樂”為三大板塊，為責(zé)任到位、表現(xiàn)突出者進(jìn)行獎勵，敲不同的獎?wù)?。班級?guī)定，每周五的中午“七彩小世界”，每一位同學(xué)可到主持人那兒毛遂自薦，然后在全班進(jìn)行一次演講，小結(jié)自己一周來在這三方面進(jìn)步較大、責(zé)任心明顯提高的事例，經(jīng)中隊委員會同意后可得獎?wù)?。使大家前進(jìn)有方向，行動有榜樣。

同時，每周一的班會課上，學(xué)生們對自己上周的行為規(guī)范進(jìn)行自評，分出等級。然后拿出自己做的課外作業(yè)、《快樂成長手冊》等進(jìn)行自我展示。全班同學(xué)對上一周中學(xué)習(xí)、記錄有明顯進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)。評選班級的“責(zé)任之星”，并發(fā)班級《喜報》告知家長。讓學(xué)生正確評價自己的認(rèn)知能力，有效地鍛煉自制能力，自己管理，自我約束，形成責(zé)任心養(yǎng)成的習(xí)慣。

三、與學(xué)習(xí)生活相結(jié)合

一個學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，才能保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情和產(chǎn)生堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，并在學(xué)習(xí)中獲得成功。然而，大多學(xué)生表現(xiàn)出對自身的責(zé)任認(rèn)識不清，責(zé)任意識淡薄，責(zé)任感缺乏，較少責(zé)任行為。培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識與行為，使學(xué)生具有初步的認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣，是基礎(chǔ)教育的任務(wù)之一。

學(xué)生一天的時間絕大部分是在課堂中度過的，因此，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要渠道在課堂。因此我引導(dǎo)大家仔細(xì)分析自己在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，共同制定了在校的十條責(zé)任目標(biāo)。

1.帶齊各學(xué)科學(xué)習(xí)用具

2.課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

3.認(rèn)真聽課，仔細(xì)傾聽別人講話

4.上課主動回答問題，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動

5.多思、善問、大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己不同的見解

6.認(rèn)真做好課堂筆記

7.獨立、及時完成作業(yè)，書寫規(guī)范工整

8.寫完作業(yè)認(rèn)真檢查

9.發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正

10.主動進(jìn)行課外閱讀，積累知識、開闊眼界

責(zé)任感的形成不是一朝一夕的事，更不可能一蹴而就，它需要我們在日常的工作中持之以恒地滲透、感染和教育學(xué)生，以促使其責(zé)任感的形成與增強(qiáng)。

教育的根本是讓孩子的童年留下一些快樂的回憶，多留下些感動的痕跡，把快樂與感動內(nèi)化為前進(jìn)的動力，感受到教育的快樂。教師把一個信念播種下去，收獲的將是一個行為。我相信，責(zé)任心的信念將使學(xué)生終身受益。