羅丹

摘?要：幼師專業(yè)教師對幼兒開展教育指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)在各項(xiàng)基礎(chǔ)因素支持下縮小幼師與幼兒之間的思維差距，嚴(yán)格控制幼師在對幼兒開展音樂教育時(shí)出現(xiàn)問題，同時(shí)保證音樂生活化教學(xué)在幼兒音樂教育中發(fā)揮最大作用?；诖?，本文對幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)生活化進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教學(xué);生活化

引言：

音樂作為人們情感抒發(fā)以及情感交流與表達(dá)的形式之一，對人們的綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。幼兒通過音樂的學(xué)習(xí)可以緩解學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的良性循環(huán)以及良性發(fā)展，對幼兒的審美以及情緒的發(fā)展起著良好的導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡段特點(diǎn)，幼兒有著很強(qiáng)的活潑好動(dòng)性，因此，幼兒園音樂教師將音樂生活化應(yīng)用到音樂的教學(xué)中來，有助于提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量以及音樂學(xué)習(xí)效率。

一、幼兒音樂教育要求

第一，在對幼兒開展音樂教育時(shí)，應(yīng)保證幼師對幼兒心理狀況和綜合學(xué)習(xí)能力等各項(xiàng)基礎(chǔ)因素有所了解，按照各項(xiàng)基礎(chǔ)因素和音樂曲目具體教學(xué)要求選取適當(dāng)?shù)囊魳酚螒颍ＷC音樂游戲與幼兒音樂教育之間的關(guān)聯(lián)性，有效提高幼兒音樂教育水平和幼兒對相關(guān)音樂知識(shí)的汲取能力。第二，為促使幼師與幼兒展開有效交流，就應(yīng)強(qiáng)化幼師對各類幼兒音樂教育模式以及音樂游戲?qū)嶋H表現(xiàn)形式有所了解，從而避免幼師在對幼兒開展音樂教育時(shí)受到自身固有的思維影響，強(qiáng)化幼師與幼兒之間的互動(dòng)交流力度，逐步提升幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣，大力促使幼兒音樂教育穩(wěn)步開展。第三，由于幼兒具有思維活躍的特點(diǎn)，稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致幼兒在音樂課堂上出現(xiàn)溜號(hào)問題，直接影響幼兒音樂教育水平和幼兒自身的音樂素養(yǎng)。為改善這一現(xiàn)狀，就應(yīng)要求幼師在考慮各項(xiàng)基礎(chǔ)因素條件下為幼兒創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化音樂教育環(huán)境，促使幼兒在短時(shí)間內(nèi)融入音樂教育當(dāng)中，控制幼兒在學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂知識(shí)時(shí)受到自身思維影響，確保幼兒音樂教育水平有所提高。

二、基于生活化的幼兒園音樂教學(xué)策略

（一）構(gòu)建生活化音樂課堂，走出課堂，走進(jìn)生活

音樂源自生活，又高于生活，并影響生活，二者交織而存。在幼兒園音樂課堂教學(xué)中，教師要重視音樂的生活化，引導(dǎo)幼兒已知生活經(jīng)驗(yàn)與音樂開展深層次的碰撞與交互。生活化教學(xué)手段作為幼兒園音樂重要教學(xué)方法之一，教師需要依據(jù)兩個(gè)原則，才能有效發(fā)揮生活化的教學(xué)效果。第一，音樂觀與生活的結(jié)合。在基礎(chǔ)教育體系中的音樂教學(xué)，是推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要組成部分。引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，從而推動(dòng)幼兒文化素質(zhì)與審美能力的不斷提升。第二，教法與幼兒生活相結(jié)合。音樂從生活開始，同時(shí)也從書本開始。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造真實(shí)的生活情境，將傳統(tǒng)單一化、封閉化的教學(xué)方法轉(zhuǎn)為多元化、豐富化、生活化的教學(xué)方式，從而提高幼兒的音樂審美能力，豐富其情感體驗(yàn)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）豐富音樂生活化教學(xué)形式

豐富的生活化音樂教學(xué)形式有助于提升音樂教學(xué)的成效以及精準(zhǔn)性和趣味性，不僅可以保證幼兒高效且積極地參與到初中音樂教育活動(dòng)中，還能保證幼兒的音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)?；诖耍踔幸魳方搪毴藛T就需要重點(diǎn)研究如何豐富初中音樂生活化教學(xué)形式。目前最為顯著的豐富生活化教學(xué)形式的思路就是通過與其他教學(xué)模式融合來完成。為此教師們可以以提升生活化教學(xué)模式趣味性為目的，將其與趣味教學(xué)模式融合，組織幼兒開展一些趣味性的游戲活動(dòng)，將“教”與“玩”進(jìn)行有效的融合，值得注意的是所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)必須要符合實(shí)際，貼近生活。

（三）活學(xué)活用體驗(yàn)教學(xué)法，強(qiáng)化內(nèi)外聯(lián)動(dòng)

音樂源于生活，又高于生活，音樂課堂不能止步于音樂教育方面，更應(yīng)該以美育人，向文化方向發(fā)展。讓幼兒通過音樂教育受益終身，才是音樂教育的最終目的。因此，幼兒要會(huì)舉一反三，活學(xué)活用。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受生活，聯(lián)系生活與音樂，體會(huì)生活中音樂學(xué)科的實(shí)用性，理解與應(yīng)用音樂知識(shí)，將音樂體驗(yàn)與生活融會(huì)貫通，以此提高音樂教學(xué)生活化的深度和廣度，使其成為音樂教學(xué)資源的源頭活水。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，再通過實(shí)際問題培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維。從生活到音樂課堂，再從音樂課堂到日常生活，這種強(qiáng)化內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的音樂教學(xué)策略能使音樂教育更有地域溫度、獨(dú)特生氣以及鮮明方向，能使幼兒抓住生活與音樂之間的紐帶，讓音樂課堂在學(xué)科教育中綻放不同的光彩。

結(jié)束語：

總而言之，生活化是幼兒園教育中的核心手段，教師要認(rèn)識(shí)到生活化對幼兒音樂教育的重要作用。在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中，一定要結(jié)合實(shí)際，遵循“從生活中來，到生活中去”的基本理念，將音樂與生活相互引導(dǎo)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的音樂水平，從而促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提升，助力幼兒的發(fā)展。

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