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        隨筆二章

        2020-11-28 07:45:09朱宗蕓
        文學(xué)教育·中旬版 2020年11期
        關(guān)鍵詞:桑桑草房子青年教師

        朱宗蕓

        讀《草房子》,學(xué)當(dāng)老師

        《草房子》是作家曹文軒的一部長(zhǎng)篇小說,不僅小孩子喜愛讀,我覺得也非常適合老師閱讀。書中的每一個(gè)人物形象都吸引著我,我許多次為那些真實(shí)可愛的人物潸然淚下或者開懷大笑。

        我覺得《草房子》具有普適性,值得每一個(gè)教師反復(fù)閱讀,能帶給我們無窮無盡的精神滋養(yǎng)。在這個(gè)信息爆炸、知識(shí)更新日新月異的時(shí)代,在這個(gè)物質(zhì)過于豐富、人心躁動(dòng)不安的時(shí)代,在這個(gè)孩子至上、教師全能的時(shí)代,在這個(gè)動(dòng)不動(dòng)就資料、表格、視頻、檔案考核的時(shí)代……我們這些教師成了戴著腳鐐跳舞的人,個(gè)中滋味只有自己知曉。久而久之,我們這些人類靈魂的塑造者變得內(nèi)心麻木、愚鈍甚至冷漠,從而忘記了初心?!恫莘孔印纺軌騿拘盐覀儗?duì)童年的記憶,讓我們堅(jiān)硬的心柔軟起來,麻木的心敏感起來。只有記得自己的童年,記得自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子,才能夠俯下身來了解孩子、關(guān)心孩子、塑造孩子。

        《草房子》中那些描寫童年童真的事,總是歷歷在目,讓人忍俊不禁。桑桑因?yàn)榍箨P(guān)注,大夏天穿著媽媽曬的棉襖棉褲在校園里奔跑,大汗淋漓幾乎虛脫,也不愿意停止表演,這畫面感太強(qiáng)了;桑桑為了給鴿子安一個(gè)家,把碗柜的腿鋸掉后掛在墻上;桑桑把蚊帳當(dāng)漁網(wǎng)去抓魚,晚上蚊子攻擊他;桑桑光光溜溜地在河里唱顛倒歌;幾個(gè)搗蛋鬼搞惡作劇,搶了禿鶴的帽子掛在旗桿上;禿鶴生氣,仰面睡在桑桑家的院子里……所有的畫面都會(huì)把我們帶回童年,而且還能從班上孩子身上找到影子。當(dāng)孩子們?cè)偬詺鈺r(shí),作為老師的我也會(huì)平靜許多,淡然許多。

        《草房子》中有許多面鏡子,時(shí)刻提醒我怎樣做更好的老師。

        禿鶴教我當(dāng)老師。禿鶴是個(gè)頭上沒有一根毛的小禿子,上三年級(jí)時(shí),他開始變得敏感,在意自己的禿頭,甚至跟父親提出不想上學(xué)的要求,為了遮擋頭上的生姜味,竟然偷偷把泥巴涂在頭上。一天桑桑等幾個(gè)孩子惡作劇,故意把他的帽子掛在旗桿上。班主任蔣老師竟然沒有對(duì)禿鶴有過心靈的救贖。更過分的是會(huì)操時(shí),老師竟然粗暴地不讓禿鶴參加。當(dāng)禿鶴執(zhí)意要參加時(shí),老師還要讓他戴帽子。這下徹底激怒了禿鶴,他才在會(huì)操將要穩(wěn)操勝券的那一刻,把帽子扔上了天空,那只像黑烏鴉一樣的帽子給油麻地小學(xué)蒙上了恥辱,從此禿鶴更加孤立無援。甚至他被狗咬傷,同學(xué)和老師對(duì)他仍然那樣冷漠。最后他憑借自己的毅力演好了楊大禿瓢,贏得了同學(xué)們的尊重。我覺得禿鶴的成長(zhǎng)缺少老師的關(guān)愛呵護(hù),特別艱難,我無數(shù)次為他難過落淚。因此在我的班主任管理工作中,我特別注意對(duì)特殊孩子的心靈呵護(hù)和不良情緒的疏導(dǎo)。身體殘疾的、家庭特殊的、性格孤僻的、學(xué)習(xí)困難的,我都給予特殊呵護(hù),愛每一個(gè)唯一。在班級(jí)管理中我力求公平公正,把班規(guī)亮出來不搞特殊化。在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中,我以盡量多的孩子的發(fā)展和鍛煉為出發(fā)點(diǎn),盡量給這些特殊孩子展示的機(jī)會(huì),而不是為了滿足一個(gè)教師的虛榮心,以活動(dòng)能得獎(jiǎng)為出發(fā)點(diǎn)。

        細(xì)馬教我當(dāng)老師。細(xì)馬不是地道的油麻地孩子,是邱二爺從老家接過來當(dāng)兒子的一個(gè)小蠻子。他因?yàn)檎Z言不通、功課跟不上而執(zhí)意輟學(xué)。后來邱二爺給他買了幾只羊,他也想再去上學(xué),但礙于面子沒有去,從此斷了上學(xué)讀書的緣分。我覺得班主任蔣老師如果能夠在他最初融入班級(jí)的時(shí)候,給他幫助和指點(diǎn),細(xì)馬應(yīng)該不會(huì)那么早輟學(xué)。我所在的市級(jí)名校,每年都有新轉(zhuǎn)入的學(xué)生。每每想到小小的細(xì)馬,我就格外心疼。所以我對(duì)轉(zhuǎn)入的新生特別關(guān)注:鄭重的自我介紹和入班儀式;派一個(gè)能起榜樣作用的同桌一對(duì)一幫助引領(lǐng);私下和家長(zhǎng)溝通怎樣幫助孩子盡快融入新班級(jí)……

        紙?jiān)陆涛耶?dāng)老師。紙?jiān)率莻€(gè)與眾不同的女孩子,聰明文靜,書法好,舞蹈好,但她身世是謎,和外婆相依為命。因?yàn)樽〉眠h(yuǎn),在特殊天氣,善良的師娘讓紙?jiān)伦≡谧约杭?,這引起了同學(xué)們的嫉妒、誤會(huì)和非議,深深地傷害了紙?jiān)?。?dāng)暴雨再來臨時(shí),紙?jiān)绿ど狭嘶丶业穆贰:煤⒆永蠋煏?huì)情不自禁地疼愛,但這會(huì)帶給他們不必要的困擾。所以我努力對(duì)所有學(xué)生一視同仁,對(duì)優(yōu)秀孩子不偏愛,該吵該說不放過,甚至對(duì)他們更嚴(yán)格,我覺得這是更用心的愛。

        班主任蔣一輪教我做老師。蔣一輪有才,笛子吹得好,參加了鎮(zhèn)上的文藝宣傳隊(duì)。他不僅書教得好,還善用智囊團(tuán),排節(jié)目時(shí)去找縣里更有見識(shí)的同學(xué)要本子;他會(huì)用資源,讓杜小康從家中雜貨鋪里借白花、碟子、筷子。這些小事展示了蔣一輪的教育智慧,值得我學(xué)習(xí)。同時(shí)他更是一面鏡子,時(shí)刻警醒我做個(gè)好老師。蔣一輪和白雀姐姐的戀愛受阻后,他變得特別消沉,作文本都不好好改。因?yàn)樗那椴缓?,就粗暴地?duì)待戚小罐,用力一推戚小罐,小罐發(fā)病昏倒。家長(zhǎng)借機(jī)敲詐鬧事,害得自己東躲西藏,好不狼狽。他已經(jīng)娶了新娘,還和白雀姐姐藕斷絲連,傷害了妻子,也影響了自己的形象。我們的生活也許有許多不盡人意之處,但作為老師要管理好自己的情緒,不要把生活垃圾帶入工作中。我們工作的對(duì)象是純真稚嫩的孩子,他們需要滿滿的正能量來影響和引領(lǐng)。

        《草房子》講的是六七十年代的事,與我們生活的時(shí)代比較接近,很容易與大家產(chǎn)生情感共鳴,建議大家閑暇時(shí)讀一讀,定會(huì)開卷有益。另外也有根據(jù)《草房子》改編拍攝的電影,大家可以對(duì)照閱讀。

        多些點(diǎn)評(píng),少些點(diǎn)贊

        作為一名青年教師,由于工作的原因,先后加入過三十多個(gè)QQ工作群,四十多個(gè)微信交流群。每當(dāng)打開電腦或手機(jī),進(jìn)入這些群,或者QQ空間和微信朋友圈,撲入眼簾的總是一片點(diǎn)贊之聲。不管誰寫了什么,拍了什么,轉(zhuǎn)發(fā)了什么,總能得到一連串的點(diǎn)贊,沒有文字,沒有聲音,只有一個(gè)個(gè)濃縮著表情的鮮明圖標(biāo),如 、 、 、 、 等等。

        很多青年教師沉浸在網(wǎng)絡(luò)中遨游穿梭,只要發(fā)現(xiàn)朋友圈、QQ空間中有了新發(fā)的東西,都想發(fā)表點(diǎn)看法,但又不愿靜下心來細(xì)讀,用心去做一番點(diǎn)評(píng),于是毫不吝惜地加以點(diǎn)贊,也許一開始還是諸如“很棒”、“學(xué)習(xí)了”、“受教了”之類的譽(yù)美之辭作為點(diǎn)評(píng),時(shí)間久了就變成了一種禮節(jié)性的敷衍,自己也無形中淪為了一個(gè)“點(diǎn)贊黨”。

        一篇好的文章,一段好的言論,一截好的視頻,或者一張好的圖片,以及一曲優(yōu)美的音樂。當(dāng)它出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上,我們閱讀或欣賞以后,會(huì)產(chǎn)生由衷的贊美。這種贊美,這種喜愛,完全可以用一段文字來表達(dá)。即使是寥寥數(shù)字或三言兩語,足以表達(dá)自己喜愛和推崇。若是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的表情符號(hào),很難把自己的真情實(shí)感、真實(shí)見解準(zhǔn)確具體地表現(xiàn)出來。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的小小圖標(biāo),到底有多么深刻的含義,多么詳盡的內(nèi)容,顯然過于膚淺。教師因?yàn)槁殬I(yè)的特點(diǎn),寫作應(yīng)該是教學(xué)基本功的表現(xiàn)。如果連寫只言片語的評(píng)價(jià)語的功夫或者耐心都沒有,單純用一兩個(gè)符號(hào)來傳達(dá)一種觀點(diǎn),顯然過于膚淺。

        我們對(duì)其他一些教師寫的文章,或者轉(zhuǎn)發(fā)的文章,動(dòng)輒便點(diǎn)贊,一開始發(fā)布者看到這些點(diǎn)贊,也許會(huì)心存感激,由衷地欣慰,或者滿足于一時(shí)的虛榮心。但是當(dāng)他們見得多了,便會(huì)認(rèn)為這是一種虛偽的應(yīng)付,這也并非他們所想得到的真實(shí)的想法。甚至有的青年教師,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)或上級(jí)單位發(fā)出的一些東西,不管內(nèi)容怎么樣,連點(diǎn)擊打開都沒有,有的甚至連標(biāo)題都未完整地讀下來,便開始了點(diǎn)贊。這些泛濫于網(wǎng)絡(luò)的點(diǎn)贊,有的可能是為了取悅他人,有的可能是為了讓久未謀面的同學(xué)或者朋友之間有一絲感覺,覺得你在關(guān)注著他,在他面前刷一刷存在感,還能夠贏得很多人的感謝。但是時(shí)間長(zhǎng)了,便會(huì)讓發(fā)布者心生麻木,覺得點(diǎn)贊其實(shí)也是一種虛情假意。對(duì)于別人的東西,即便不點(diǎn)贊,提出批評(píng)或異議,只要態(tài)度誠(chéng)懇,見解得體,也一定會(huì)讓人感激的。

        試想,我們與其花大量的時(shí)間在朋友圈、微信群、QQ群等消遣無聊的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,何不把這些按一按、點(diǎn)一點(diǎn)、翻一翻的時(shí)間拿來安靜的讀一本書,哪怕是一篇文章,或者是寫一寫具有真知灼見的文字,哪怕是教育隨筆抑或教育感悟?再或是對(duì)自己點(diǎn)贊的文章安安靜靜的拜讀之后來一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。

        真誠(chéng)地呼吁青年教師們,在求真務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上多些點(diǎn)評(píng),少做無謂的“點(diǎn)贊”。

        (作者單位:湖北省襄陽市第二十中學(xué))

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