胡文濤

內(nèi)容摘要：青年教師是國(guó)家教育未來(lái)的主力軍，讓他們堅(jiān)定終身從教的理想信念，不僅關(guān)乎教育隊(duì)伍的穩(wěn)定，更是關(guān)乎國(guó)家人才戰(zhàn)略的有效實(shí)施。學(xué)校是青年教師實(shí)現(xiàn)理想，體現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，一是營(yíng)造良好人文環(huán)境，讓他們有安全感和歸屬感;二是塑造正確的人生觀，讓他們有責(zé)任感和使命感;三是強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，讓他們有榮譽(yù)感和成就感。

關(guān)鍵詞：鑄牢 終身從教 根基

隨著教育的改革發(fā)展，以及新老教師的更替需要，近年來(lái)，大批的有志青年走上了教師的崗位，成為“授業(yè)解惑、教書(shū)育人”隊(duì)伍中的重要成員，他們有的來(lái)自于師范院校，受過(guò)專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而有的則來(lái)自于非師范專業(yè)學(xué)校，甚至是來(lái)自于不同崗位的社會(huì)青年。面對(duì)這樣一個(gè)將會(huì)影響我們祖國(guó)未來(lái)教育的龐大青年教師群體，作為學(xué)校，不僅僅是為他們提供工作崗位的場(chǎng)所，更是幫助他們磨礪自己，成長(zhǎng)為教育改革中流砥柱的練兵場(chǎng)，讓他們?cè)诮處熯@個(gè)平凡的崗位上充分展示自己的才華，感悟人生的意義，進(jìn)而鑄牢終身從教的信念。

一.營(yíng)造積極向上的人文環(huán)境

一個(gè)好的環(huán)境能夠激勵(lì)人、改變?nèi)?、發(fā)展人，青年教師進(jìn)入單位，就自覺(jué)或不自覺(jué)地將單位視為自己生活和工作的家園，學(xué)校應(yīng)該努力為青年教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、向上、溫馨的人文環(huán)境，讓他們不僅有安全感，而且有歸屬感。

1.工作環(huán)境應(yīng)積極向上

我常想，即使一個(gè)沒(méi)有上進(jìn)心的人也不愿意生活在一個(gè)懶散的工作環(huán)境中。所以，學(xué)校必須要在工作環(huán)境上下功夫。一是要構(gòu)建豐富多彩的文化環(huán)境。要讓青年教師們進(jìn)入校園，處處能夠感受到校園文化的氣息，時(shí)時(shí)能聽(tīng)到朗朗讀書(shū)的聲音，始終置身于“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”的書(shū)香境地;二是要構(gòu)建嚴(yán)明規(guī)范的管理環(huán)境。學(xué)校要有科學(xué)規(guī)范的管理體系，要有依法治校的管理策略，要能從考勤等細(xì)節(jié)入手，通過(guò)公正考核，公平競(jìng)爭(zhēng)，獎(jiǎng)懲分明，著力打造嚴(yán)肅緊張的工作環(huán)境，讓剛剛?cè)肼毜那嗄杲處熢谡x和向上的氛圍中得到熏陶。

2.生活環(huán)境和諧友愛(ài)

青年教師帶著期望進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，學(xué)校在讓他們感受積極向上的文化氣息同時(shí)，要為他們營(yíng)造和諧友愛(ài)的生活環(huán)境，一是我們的管理干部要以長(zhǎng)者的身份時(shí)刻關(guān)心他們的生活，了解他們物質(zhì)和精神需求，及時(shí)解決他們生活中的困難;二是注重團(tuán)隊(duì)精神的塑造，用教育引導(dǎo)和考核促進(jìn)的辦法，讓每一個(gè)辦公室，每一個(gè)教研組都成為年輕人的溫馨港灣，相互之間能夠做到和諧相處，團(tuán)結(jié)互助，讓年輕教師在這樣的環(huán)境中不僅具有安全感，而且能夠得到同事最直接的關(guān)心和幫助，更有利于自己的成長(zhǎng)。

二.鑄就教書(shū)育人的理想信念

理想和現(xiàn)實(shí)總是存在著差距，如何讓帶著一腔熱情走向工作崗位的年輕教師堅(jiān)守從教的信念，是教育管理者應(yīng)該思考的重要問(wèn)題。

1.思想引領(lǐng)

思想決定行動(dòng)，學(xué)校要通過(guò)多種形式，化解他們思想上的困惑，幫助他們積極投身于教育教學(xué)工作。一是要堅(jiān)持通過(guò)例會(huì)、培訓(xùn)會(huì)向他們宣傳黨和國(guó)家的方針政策，讓教師感受國(guó)家對(duì)教育和工作者的關(guān)心和厚愛(ài)，點(diǎn)燃他們堅(jiān)守崗位，教書(shū)育人的熱情和希望;二是引導(dǎo)他們聆聽(tīng)魏書(shū)生、竇桂梅、李鎮(zhèn)西等現(xiàn)代教育家的報(bào)告和身邊優(yōu)秀教師的事跡介紹，讓他們感受作為一名教師的偉大光榮和肩負(fù)的歷史使命;三是引導(dǎo)教師把學(xué)?，F(xiàn)在的發(fā)展與過(guò)去的狀況進(jìn)行比較，教師職業(yè)獲得的優(yōu)越感與其他行業(yè)進(jìn)行比較，以提升他們職業(yè)的幸福感;四是向青年教師注入“校榮我榮，校恥我恥”的主人公思想和“我們到底為誰(shuí)工作？”的理性思考，明確自己努力工作不僅是崗位職責(zé)的要求，也是展示自己才華，體現(xiàn)人生價(jià)值的需要。讓“愛(ài)心和責(zé)任”成為每次會(huì)議研討交流的主旋律，植根于年輕教師的心靈。這樣他們才會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊和多種誘惑下，能夠摒棄雜念，守住從教初心，讓正確的人生觀和價(jià)值觀得到理性的回歸，責(zé)任感和使命感得到有效增強(qiáng)。

2.交流提升

青年教師熱情奔放，有思想，敢創(chuàng)新，學(xué)校一是要堅(jiān)持每一學(xué)期通過(guò)集中或分散的形式，與青年教師進(jìn)行專題座談，一方面了解他們工作和思想狀況，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議;另一方面化解他們工作、思想，甚至生活中的問(wèn)題，幫助他們堅(jiān)定從教，努力工作，崗位創(chuàng)優(yōu)的信念;二是針對(duì)思想和工作中出現(xiàn)問(wèn)題的青年教師，首先要辯證地理解他們的想法和做法，充分體現(xiàn)組織的信賴和關(guān)懷，及時(shí)找到出現(xiàn)問(wèn)題的原因，曉之于理，動(dòng)之以情，耐心細(xì)致地引導(dǎo)和教育，幫助他們逐步把思想和行為回歸到正確的方向。

3.活動(dòng)促進(jìn)

把思想教育孕育在活動(dòng)中，可以收到潛移默化的效果。學(xué)校要將“五四青年節(jié)”“七一建黨節(jié)”“十一國(guó)慶節(jié)”等國(guó)家重大節(jié)日慶?；顒?dòng)與“清明節(jié)”“七夕節(jié)”“中秋節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，合理安排每一個(gè)月的教育主題，納入學(xué)校的工作計(jì)劃，形成一個(gè)科學(xué)有效的活動(dòng)教育體系，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中，把自己的工作與國(guó)家和民族的使命有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把自己的成長(zhǎng)與家庭的幸福和社會(huì)的和諧結(jié)合起來(lái)。學(xué)校還可以通過(guò)師德教育月的演講，藝術(shù)節(jié)的特長(zhǎng)展示，讀書(shū)節(jié)的感悟分享等特色活動(dòng)，全面提升了青年教師的政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

4.目標(biāo)強(qiáng)化

有目標(biāo)才會(huì)有奮斗。我們每一個(gè)人都是心懷希望，通過(guò)一個(gè)個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)起來(lái)的。青年教師走進(jìn)工作崗位，不是走進(jìn)了一個(gè)溫柔的港灣，而是站在了一個(gè)新的起點(diǎn)，理應(yīng)向著新的目標(biāo)奮進(jìn)。一是學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)青年教師的成長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，把青年教師的培養(yǎng)放在單位五年戰(zhàn)略規(guī)劃和學(xué)年度工作計(jì)劃的重要位置。二是要幫助青年教師擬訂《個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃》，要從政治思想、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教育科研、教學(xué)效果等方面細(xì)化達(dá)標(biāo)內(nèi)容，逐步引領(lǐng)青年教師向優(yōu)秀教師行列邁進(jìn)。三是學(xué)校要充分發(fā)揮黨員和優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，與青年教師結(jié)成幫扶對(duì)子，經(jīng)常陪伴在他們的身邊，幫助他們逐步達(dá)成專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

三.夯實(shí)終身從教的專業(yè)素養(yǎng)

青年是人生的黃金時(shí)間，也是一個(gè)人能否成就一番事業(yè)的關(guān)鍵期。所以，學(xué)校必須卓遠(yuǎn)于國(guó)家教育的發(fā)展，以高度的責(zé)任感和使命感，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，幫助他們夯實(shí)從教的專業(yè)根基。

1.教學(xué)磨礪

“磨課”是教師課堂教學(xué)素質(zhì)提升的最有效的方法。學(xué)校每一學(xué)期都應(yīng)要求青年教師自己選擇1—2個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在同教研組教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)練課。學(xué)校蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)和同年級(jí)組的教師要全程跟蹤聽(tīng)課研究，不僅做參與者，更應(yīng)是研究者，是青年教師的指導(dǎo)者。所有參與人員要結(jié)合本堂課的設(shè)計(jì)理念，教學(xué)策略，教學(xué)效果，甚至教課時(shí)的體態(tài)語(yǔ)言，衣著神態(tài)等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。這樣，通過(guò)一節(jié)課的磨礪不僅可以幫助他們解決教學(xué)中的問(wèn)題，而且還可以全面提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。

2.展示促進(jìn)

學(xué)校要注重提供平臺(tái)，讓青年教師在多維展示中鍛煉自己，提升自己。一是每學(xué)年堅(jiān)持開(kāi)展一次中青年教師課堂教學(xué)擂臺(tái)賽活動(dòng)，同學(xué)科教師可以圍繞同一個(gè)教學(xué)主題獨(dú)立研究，充分準(zhǔn)備，然后同臺(tái)競(jìng)技，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。二是拉線搭橋，讓青年教師為周邊學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校提供示范課，為全縣乃至全市提供教研課。三是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)青年教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)誼，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)和教學(xué)交流活動(dòng)，既要有學(xué)術(shù)上的切磋，又要有思想上的碰撞;四是創(chuàng)設(shè)條件，全力支持青年教師積極參與上級(jí)組織的各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)，為他們提供更寬廣的才華展示舞臺(tái)。

3.學(xué)習(xí)提升

學(xué)校一是要克服經(jīng)費(fèi)不足的困難，積極主動(dòng)地為青年教師外出學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟叨伺嘤?xùn)中，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，結(jié)交名師，提升站位;二是鼓勵(lì)教師參與國(guó)家、省、市、縣舉辦的不同類型的線上專業(yè)培訓(xùn)，讓教師廣泛吸納，充分積淀個(gè)人的業(yè)務(wù)素養(yǎng);三是針對(duì)教師的成長(zhǎng)和教學(xué)需要，學(xué)校要定期組織新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)效果納入教師的專業(yè)考核，讓教師全面了解教學(xué)目標(biāo)，全面把控知識(shí)體系;四是全面開(kāi)展閱讀一本教育專著的活動(dòng)，讓教師與教育名家，教育大師對(duì)話，學(xué)?？梢詾榻處熖峁┵?gòu)買書(shū)籍的經(jīng)費(fèi)，并開(kāi)展相應(yīng)的閱讀沙龍，為青年教師的快速成長(zhǎng)助力。

4.工作加壓

對(duì)于青年教師，他們更多的也很期待得到學(xué)校的重用和家長(zhǎng)學(xué)生的認(rèn)可，也希望通過(guò)多做一些事情體現(xiàn)在單位的存在感。所以，學(xué)校在強(qiáng)化他們的教育教學(xué)素質(zhì)提高的同時(shí)，要適當(dāng)增加他們工作的壓力，創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)受成長(zhǎng)的歷練和考驗(yàn)。如可以安排他們擔(dān)任教研組長(zhǎng)和年級(jí)辦公室工作，可以讓他們兼任班主任和輔導(dǎo)員工作，也可以讓他們獨(dú)立地承擔(dān)某一項(xiàng)工作任務(wù)，或者一項(xiàng)課題研究，甚至可以作為后備干部培養(yǎng)，讓他們承擔(dān)一定的學(xué)校管理工作，讓他們的聰明才智得到更好地展示，在不斷地磨礪和錘煉中培養(yǎng)他們獨(dú)立處理問(wèn)題，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的綜合能力，為他們逐步成為學(xué)校乃至區(qū)域教育的優(yōu)秀教育工作者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

青年教師是祖國(guó)的脊梁，培養(yǎng)和教育好他們，就是卓遠(yuǎn)于祖國(guó)的千秋大業(yè)，單位要肩負(fù)這一歷史重任，多措并舉，把他們培養(yǎng)成為既有認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨的工匠精神，更有信念堅(jiān)定，敢于創(chuàng)新時(shí)代風(fēng)采的優(yōu)秀教育工作者。

（作者單位：湖北文理學(xué)院理工學(xué)院）