內(nèi)容摘要：菲律賓著名作家弗朗西斯科·西奧尼爾·何塞的代表作“羅薩萊斯五部曲”記錄了菲律賓四代人與殖民者、地主和精英階層抗爭的過程。其中，《群眾》被認為是最成功的作品，受到了廣泛的關(guān)注，但鮮有人對其成長小說的特點進行分析。文章根據(jù)成長小說理論，試圖從主題、人物設置、敘事結(jié)構(gòu)三個方面剖析《群眾》的成長小說特點。

關(guān)鍵詞：弗朗西斯科·西奧尼爾·何塞 《群眾》 成長小說

弗朗西斯科·西奧尼爾·何塞（Francisco Sionil Jose）是最著名的、獲獎最多的菲律賓當代作家。他的代表作“羅薩萊斯五部曲”以他的故鄉(xiāng)羅薩萊斯（Rosales）為背景，記錄了生活在底層的人民與殖民者、地主和精英階層作斗爭的過程。其中，《群眾》在馬尼拉出版之前，已經(jīng)在文學界引起了轟動，并在激烈的競爭中贏得了帕蘭卡獎，受到了廣泛的關(guān)注。但何塞及其作品在中國還沒有獲得應有的關(guān)注，知網(wǎng)上幾乎找不到相關(guān)文獻，有很大的挖掘空間。本文試圖從主題、人物設置、敘事結(jié)構(gòu)三個方面剖析《群眾》的成長小說特點。

“成長”一詞源于人類學，指青少年經(jīng)歷生活的一系列磨礪和考驗之后，獲得了獨立應對社會和生活的知識、能力和信心，從而進入人生的新階段——成年。[1]（p3）西方關(guān)于成長小說的研究有很多：巴赫金在《教育小說及其在現(xiàn)實主義歷史中的意義》一書中系統(tǒng)闡述了成長小說的特點、分類和人物形象。莫迪凱·馬科斯（Mordecai Marcus）在《什么是成長小說》中探析了成長小說的起源、定義和分類。我國對成長小說的研究起步較晚，最突出的是芮渝萍，她在《美國成長小說研究》中深入探討了歐洲成長小說的傳統(tǒng)、美國成長小說的流變及其多元文化背景下美國成長小說的特征。典型的成長小說在主題、人物設置和敘事結(jié)構(gòu)上都有自己的特征。

一.尋求身份的主人公

根據(jù)成長小說理論，“從人物的年齡看，主人公主要是在13-20多歲之間的青少年，但這不是絕對的標準。從內(nèi)容上看，成長小說具有親歷性。它主要反映個人的成長體驗和心理變化。成長過程的敘事、成長旅途中的見聞和經(jīng)歷，人物性格在這一過程中的變化，構(gòu)成了小說主體。”[1]（p7）

《群眾》描繪了菲律賓在1972年實施軍事管制前后幾年的一場改革運動。主人公皮皮是一個私生子，這一身份使他原本快樂的童年蒙上了一層陰影。“我唯一真正感到沮喪的時候是當我填寫那些可怕的表格，要求我說出我父親的名字，我會寫上‘已故?！盵2]被父親拋棄的痛苦比他在卡巴洛甘和通都遭受的任何苦難都讓他難受。他曾多次向母親詢問父親的身份和下落，但他的母親總是避而不談。他只從貝蒂阿姨那里得知他的父親是一個大學生，有份體面的工作。一方面為了找到自己的父親，另一方面為了改變貧窮的現(xiàn)狀，讓他的媽媽和貝蒂阿姨不再那么辛苦，皮皮不得不去馬尼拉繼續(xù)深造。他剛到馬尼拉時，他最大的愿望是“真正的活著”：吃上自己從未吃過的美食，滿足自己的食欲和性欲。他通過一系列的性交來證明自己還活著，還是個男子漢：和女仆露西，按摩師莉莉，鄰居米拉，還有女朋友貝琪，以及后來被當權(quán)派折磨，他出院后的第一件事就是去按摩院使自己鎮(zhèn)定下來，確保自己還有性能力。皮皮似乎在通過不斷滿足食欲和性欲的方式為自己戴上自信的面具。漸漸地皮皮認識了很多同樣生活在邊緣的人：孤兒托托和羅杰;鰥夫前人民軍卡·盧西奧;杰西，一個拒絕接受米沙鄢家族的財富，但也許永遠也不會被他所服務的貧民窟里的人所接受的神父;霍頓索教授，放棄了其他地方的特聘教授職位而選擇在雷克托大街的一所大學教書，只因那里需要他。在與這些人的交往中，他對人生有了更深刻的認識。“我回到了通都，我被詛咒的現(xiàn)在，我神圣的未來。我在這里學到了很多，現(xiàn)在我比以前更了解自己?！盵2]，“我們從出生那天起就在妥協(xié)。如果我們尋找原罪，它就在那里：我們無法誠實地與自己生活在一起……我再也不要妥協(xié)。”[2]皮皮不再自憐和以自我為中心，而是同情和他一樣掙扎在社會邊緣的人們。他開始理解和接受不完美的過去。最初皮皮發(fā)現(xiàn)他的父親是托尼，并且是自殺身亡的時候，他感到非常震驚，不愿意接受這一事實。后來他慢慢與死去的父親和解。皮皮甚至認為他父親的自殺不是因為怯懦，而是在為自己的錯誤贖罪，以伊洛卡諾人的方式來證明自己的正直。他逐漸克制私欲，投身于革命事業(yè)。他最終毫不猶豫開槍擊斃了敵人普納托，證明自己是一名真正的男子漢，成為了真正的革命者。

二.成長的領(lǐng)路人

在成長小說的敘事結(jié)構(gòu)中，領(lǐng)路人是必不可少的要素。在《群眾》這部小說中，孤兒托托既是主人公的好朋友，也是主人公的領(lǐng)路人。皮皮剛來到通都時，經(jīng)常沒有錢吃飯，托托總是慷慨解囊。“在這里，我又一次感謝托托，我沒有尋求他的友誼，但他卻成了我的朋友，無話不說?！盵2]托托對皮皮最重要的影響是鼓勵、引薦皮皮加入“兄弟會”。皮皮剛開始時并不自信，對革命也沒什么興趣。當托托讓他加入“兄弟會”時，皮皮說“喂，我不是政治家。我不喜歡政客?！盵2]后來為了感謝托托，決定去試一試。“托托，如果這能使你高興的話，那我去參選吧。”[2]托托總是不停鼓勵、引導皮皮，“你給大家的印象很好……我相信你會成為兄弟會里的一個人物。”[2]后來托托主動邀請皮皮去教堂做事來維持生計，并收留皮皮住在自己的房間。托托是一個有思想的年輕人，他和皮皮有很多共同之處，皮皮總有種在照鏡子的感覺?？墒牵趨⒓佑涡惺就r，托托卻被開槍打死了。眼睜睜的看著自己的好朋友中槍倒下了，皮皮躲在不遠的地方卻無能為力?！吧系壑?，我想跑過去躺在他旁邊，……但我不能移動。我的膝蓋，我的腳已經(jīng)在地上扎根，我再也不能控制它們了?！盵2]他恨自己不能再勇敢一點，后悔自己沒有沖出槍林彈雨解救自己的好伙伴。他一心想著為托托報仇，托托的死進一步激發(fā)了皮皮革命的欲望?！暗乾F(xiàn)在，我該怎么做才能至少讓自己能夠面對自己的良心呢？你很勇敢，而我是個懦夫;如果我多一點你的勇氣，多一點你的夢想，你就不會在這里。但事實并非如此，相反，我還活著。我要為你而活，托托，我的兄弟?！盵2]最終，當他發(fā)現(xiàn)普納托這個虛偽的同性戀者即是精英分子的代表，是當時鎮(zhèn)壓游行示威導致托托死亡的一份子時，皮皮毫不猶豫開槍擊斃了他。皮皮從一個對革命不冷不熱只為滿足食欲、性欲的普通年輕人，最終變成不顧個人利益的真正革命者，托托在皮皮的成長路上起了不可替代的作用。

三.成長歷程

“從結(jié)構(gòu)上看，成長小說的敘述結(jié)構(gòu)相當模式化：天真——誘惑——出走——迷惘——考驗——失去天真——頓悟——認識人生和自我?！盵1]（P8）

皮皮出生在卡巴洛甘，是一個離城鎮(zhèn)不遠的村莊，“所以我不能說我是一個農(nóng)場男孩，因為我確實花了很多時間在城鎮(zhèn)、市場和電影院周圍?！盵2]他是私生子，他的媽媽通過為別人洗衣服和縫紉掙錢撫養(yǎng)他，供他讀書。他的貝蒂阿姨是一名教師，時常為他們提供經(jīng)濟援助。因此“我并不像我們的一些鄰居在播種季節(jié)時那樣挨餓，那時他們一天只吃兩次?！盵1]皮皮在卡巴洛甘的童年相對來說還是快樂的。但是，他是私生子的事實讓他在同學們面前抬不起頭，所以他想逃離。“湯都好些嗎？……但我在這里不是私生子;沒有陰影縈繞著我。”[2]

在鄉(xiāng)村，人們純潔、正直、有愛心，而城市里到處都是貧民窟、海洛因、妓女和虛偽。他很迷惘，經(jīng)受著各種考驗。他與叔叔阿姨家的保姆露西發(fā)生關(guān)系，雖然心里清楚那不是愛情，也明白那不是露西的初夜，但他還是心存幻想，當他最終發(fā)現(xiàn)露西經(jīng)常去約會的對象正是自己的叔叔時，他的幻想破滅。后來經(jīng)不住鄰居的情夫尼克的金錢誘惑下，雖然有點害怕，但還是干起了販毒的勾當。在“兄弟會”他認識了美麗、時尚、富有的貝琪，雖然兩情相悅，可是懸殊的經(jīng)濟、階級差距是無法逾越的鴻溝，他不得不與貝琪分開。這一系列的誘惑與考驗讓皮皮慢慢成長起來。當他被不明來歷的當權(quán)者綁架并無情折磨然后被關(guān)進監(jiān)獄，他對暴力、革命有了更深刻的認識，最終實現(xiàn)頓悟：在身體和精神受到侵犯后，他殺害了普納托——精英、叛徒的代表，他覺得自己從過去的自我中解放出來了。“相反，這種勢不可擋的、具有啟發(fā)性的自由感讓我脫離了世俗。似乎我的一生都被囚禁著，直到我結(jié)束了敵人的生命，我才得以逃脫。”[2]皮皮最后決定返回家鄉(xiāng)卡巴洛甘開啟新的革命生涯，“我很害怕，但我覺得一身輕松。我知道我可以走很遠，不知疲倦。”[2]

由此可見，《群眾》的文本深層結(jié)構(gòu)與成長小說的敘事結(jié)構(gòu)非常相近（如下圖）：

四.結(jié)論

皮皮貧寒的出身和私生子的身份鞭策他逃離他的故鄉(xiāng)卡巴洛甘，來到馬尼拉上大學。馬尼拉的貧民窟、毒品、妓女、虛偽的人們使他逐漸對愛情、階級、暴力和革命有了更深的認識。在托托這個領(lǐng)路人的陪伴和引導下，他最終頓悟，完成了革命性舉動。綜上所述，《群眾》這部小說的主題、人物設置、敘事結(jié)構(gòu)都符合成長小說的特征，是一部典型的成長小說。

參考文獻

[1]芮渝萍.美國成長小說研究[M].北京：中國社會科學出版社，2004.

[2]Jose， F.Sionil. The Mass[M]. Modern library， 2000.（原文為英文，引文為作者譯。參閱的是Mass的epub格式的電子版，無具體頁碼，故未標注具體頁碼。）

（作者介紹：范英，邵陽學院外國語學院講師，博士在讀，主要從事文學、教育教學研究）