張永彬

習(xí)主席在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)?！弊鳛辄h領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)，由無(wú)數(shù)個(gè)基層單位組成，而基層單位的學(xué)習(xí)事關(guān)人民軍隊(duì)的建設(shè)發(fā)展與興衰成敗，必須抓緊、抓實(shí)、抓好?，F(xiàn)實(shí)中有些基層單位不想學(xué)、不會(huì)學(xué)、學(xué)不好的問(wèn)題還比較突出，習(xí)主席在中央軍委基層建設(shè)會(huì)議上深刻指出當(dāng)前基層部隊(duì)存在的“六個(gè)跟不上”問(wèn)題現(xiàn)象，都跟學(xué)習(xí)有密不可分的關(guān)系。所以，基層單位營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要，如此才能真正達(dá)到“學(xué)為解、解為用”的目的。

一是營(yíng)造“上下同頻”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)教育的最終目的是凝聚官兵“能打仗、打勝仗”的信心、智慧和力量，樹(shù)立官兵與實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)相適應(yīng)的思想觀念、價(jià)值追求和品質(zhì)作風(fēng)，使堅(jiān)定強(qiáng)軍信念、獻(xiàn)身強(qiáng)軍實(shí)踐成為官兵的自覺(jué)行動(dòng)和部隊(duì)的文化風(fēng)尚?，F(xiàn)實(shí)中一些基層單位錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)教育是“軟指標(biāo)”，難以量化、難見(jiàn)成效、難出成果，存在“可以有所懈怠”的思想。上級(jí)高度重視，層層動(dòng)員部署，組織配合活動(dòng)，基層卻無(wú)動(dòng)于衷，有的甚至把開(kāi)展學(xué)習(xí)看作額外的工作負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生抵觸情緒，應(yīng)付了事，出現(xiàn)“上面熱、下面冷”的現(xiàn)象。所以，要大力營(yíng)造“上下同頻”的學(xué)習(xí)氛圍。作為機(jī)關(guān)，務(wù)必加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)，在傳達(dá)精神、布置任務(wù)、檢查驗(yàn)收時(shí)，多幫助、多解惑，講清意義、明確要求；要建立主官負(fù)責(zé)制度，明確各級(jí)主官的首位意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)貫徹抓得不緊、效果不佳、落實(shí)打折扣的單位主官實(shí)施問(wèn)責(zé)，把板子打到具體人身上。作為基層單位，要不斷提高認(rèn)識(shí)，把學(xué)習(xí)提上日程，精心籌劃部署，深入思想發(fā)動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段，拓展學(xué)習(xí)渠道，靈活學(xué)習(xí)形式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)入腦入心、落到實(shí)處。

二是營(yíng)造“內(nèi)外同步”的學(xué)習(xí)氛圍。很多時(shí)候我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中重形式、輕內(nèi)容，不注重“學(xué)為所用”，而在于“學(xué)給人看”，熱衷于“裝潢門(mén)面”，搞形式上華而不實(shí)的“作秀學(xué)”。橫幅標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)櫥窗、新聞媒體大肆宣揚(yáng)，看似轟轟烈烈、熱火朝天，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)教育過(guò)程中思想不夠重視、方法不夠靈活、引導(dǎo)不夠深入、措施不夠得力，有的甚至空洞說(shuō)教、強(qiáng)行灌輸，只講“過(guò)程落實(shí)”不求“效果落實(shí)”，筆記本記錄豐富、字跡清晰，但腦子里沒(méi)有思想，學(xué)習(xí)教育浮在面上。這種情況的原因，就是學(xué)習(xí)的目的不明造成的。首先要在明確學(xué)習(xí)目的上下功夫，引導(dǎo)官兵明確學(xué)習(xí)的目的性，堅(jiān)持以“實(shí)效”為標(biāo)準(zhǔn)，克服把動(dòng)員搞了、教育搞了、要求提了就當(dāng)作學(xué)習(xí)了的不良傾向；其次要在深化理解認(rèn)同上下功夫，引導(dǎo)官兵充分認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，組織官兵系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)主席關(guān)于強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的重大戰(zhàn)略思想，用好上級(jí)下發(fā)的各類(lèi)教材，幫助官兵掌握基本思想、基本觀點(diǎn)和基本要求。

三是營(yíng)造“持之以恒”的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)前一些基層單位存在“一陣熱、一陣?yán)洹弊W(xué)習(xí)的現(xiàn)象，平時(shí)不注重學(xué)習(xí)教育，在上級(jí)要求學(xué)習(xí)、號(hào)召學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)時(shí)，風(fēng)風(fēng)火火搞一陣子，掀起一股抓學(xué)習(xí)的“小高潮”，風(fēng)頭一過(guò)扔到一邊不管不問(wèn)，學(xué)習(xí)教育走了過(guò)場(chǎng)。從日常開(kāi)展學(xué)習(xí)教育的情況看，存在著“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的問(wèn)題，在上級(jí)下來(lái)檢查評(píng)比前，往往會(huì)組織官兵突擊學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容、提出背景和深刻內(nèi)涵，進(jìn)行強(qiáng)化記憶，學(xué)習(xí)教育不能持之以恒。要抓好學(xué)習(xí)教育，絕非一日之功，更不可能一蹴而就，如果沒(méi)有深鉆細(xì)研的勇氣和毅力，就無(wú)法領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，更不可能有效地與實(shí)際工作相結(jié)合。因此，在學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，必須糾治學(xué)習(xí)活動(dòng)“一陣風(fēng)”、學(xué)習(xí)熱情“一股勁”、學(xué)習(xí)過(guò)程“一腳油”等現(xiàn)象。要區(qū)分學(xué)習(xí)階段和層次，明確每個(gè)階段需要達(dá)到的目標(biāo)，搞好經(jīng)常性檢查考評(píng)，采取分層補(bǔ)差、掛賬銷(xiāo)賬等方式，逐次推進(jìn)。每個(gè)階段和環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，集中研究分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾治問(wèn)題。對(duì)迷迷糊糊學(xué)、敷衍了事學(xué)、應(yīng)付差事學(xué)的單位和個(gè)人及時(shí)“回爐”、責(zé)令整改，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)貫徹有序推進(jìn)、力度不減、熱度不降。

四是營(yíng)造“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。然而，從目前一些單位開(kāi)展學(xué)習(xí)教育的情況看，“動(dòng)口動(dòng)腦不動(dòng)手”的現(xiàn)象較為突出。有的同志在學(xué)習(xí)上下了很大功夫，寫(xiě)心得、做筆記、背觀點(diǎn)，但對(duì)進(jìn)入工作卻置若罔聞；有的單位學(xué)習(xí)抓得緊，但與工作脫節(jié)，學(xué)習(xí)的成果不能轉(zhuǎn)化為干好工作的“助推劑”，學(xué)習(xí)貫徹僅僅落實(shí)在口頭上，成為空洞無(wú)物的口號(hào)。要知道口號(hào)固然響亮，但是華而不實(shí)，空喊口號(hào)的經(jīng)歷教訓(xùn)，我們已經(jīng)接受的夠多。只有“動(dòng)起手來(lái)”不折不扣地抓好貫徹落實(shí)，才能把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化延伸到實(shí)際工作中去，學(xué)習(xí)貫徹才不會(huì)流入空喊口號(hào)的誤區(qū)。為此，必須大力倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，自覺(jué)把學(xué)習(xí)貫徹滲透融入工作實(shí)踐，緊跟軍事訓(xùn)練進(jìn)程，廣泛開(kāi)展崗位練兵、比武競(jìng)賽活動(dòng)，使獻(xiàn)身使命、愛(ài)軍精武、爭(zhēng)創(chuàng)一流等理念成為官兵投身強(qiáng)軍實(shí)踐的精神動(dòng)力。要引導(dǎo)官兵把主要心思和精力用在干好工作上，以一流標(biāo)準(zhǔn)和要求，努力在本職崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)，以自身的“圓夢(mèng)”推動(dòng)單位建設(shè)的發(fā)展進(jìn)步，促進(jìn)強(qiáng)軍目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。