文|駱毅

（作者就職于華中科技大學(xué)，2015年-2018年曾任中國(guó)駐瑞士使館教育處三等秘書）

近年來(lái)，隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提升和綜合國(guó)力的增強(qiáng)，出國(guó)留學(xué)人數(shù)呈逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，留學(xué)年齡越來(lái)越小的現(xiàn)象也日益明顯。因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我接觸了不少準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)和正在海外留學(xué)的學(xué)生。他們風(fēng)華正茂，富有朝氣，充滿愛(ài)國(guó)情，滿載鴻鵠志。

作為一名教育工作者，我結(jié)合自身經(jīng)歷和駐外工作的思考，試圖回答三個(gè)問(wèn)題：新時(shí)代，出國(guó)留學(xué)的目的是什么？中國(guó)留學(xué)生的使命是什么？中國(guó)留學(xué)生的擔(dān)當(dāng)是什么？

教育成就夢(mèng)想

我曾作為短期訪問(wèn)學(xué)者，在英國(guó)劍橋大學(xué)丘吉爾學(xué)院學(xué)習(xí)，對(duì)授課教師理查德先生的講述感觸頗深。他說(shuō)，自己出身在一個(gè)工人家庭，父親是火車駕駛員，小時(shí)候天天跟隨父親坐火車，四處漂泊。進(jìn)入劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)后，他通過(guò)自身努力成為了劍橋大學(xué)投資與發(fā)展部的負(fù)責(zé)人及招生委員會(huì)執(zhí)行主任，人生的命運(yùn)從此發(fā)生了巨大改變。他用自身的例子闡釋了英國(guó)高等教育改革的理念：通過(guò)不斷促進(jìn)教育公平，來(lái)促進(jìn)社會(huì)階層的流動(dòng)。

教育的根本目的和任務(wù)，從宏觀層面看，是為了塑造服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的各類人才；另一方面，國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育的投入和支持，將會(huì)在維護(hù)社會(huì)公平和促進(jìn)社會(huì)階層的流動(dòng)性方面發(fā)揮積極作用。從個(gè)人的角度看，作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的公民，接受教育是個(gè)人發(fā)展和自我提升的必要途徑。

留學(xué)生的使命

作為新時(shí)代的追夢(mèng)人，青年留學(xué)生身上肩負(fù)著學(xué)好文武藝本領(lǐng)的責(zé)任與報(bào)效祖國(guó)的使命，應(yīng)該在三個(gè)方面有所作為。

首先，不斷探索并平衡好個(gè)人的“興趣”與“潛質(zhì)”。興趣和潛質(zhì)是一個(gè)好學(xué)生必須具備的兩個(gè)條件。“興趣是最好的老師”，興趣猶如一盞明燈，指引并帶領(lǐng)熱愛(ài)探究的人們走向進(jìn)步和成功。但僅有興趣還不夠，還需具備一定的潛質(zhì)。這個(gè)“潛質(zhì)”包括必要的資質(zhì)，如智商、情商、身體條件，等等。除此之外還包括非常重要的一點(diǎn)，即思維能力。思維能力直接決定學(xué)習(xí)效果，包括：理解能力、分析能力、歸納能力、判斷能力、批判能力、表達(dá)能力，等等。思維能力既有先天決定的成分，又有后天通過(guò)受教育和學(xué)習(xí)不斷習(xí)得的成分。中國(guó)的教育曾經(jīng)過(guò)度注重知識(shí)教育，而西方教育的先進(jìn)之處則體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面。留學(xué)生應(yīng)該利用在海外高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷探索個(gè)人的興趣，平衡好個(gè)人的“興趣”與“潛質(zhì)”之間的關(guān)系。

其次，學(xué)習(xí)要做到“廣”與“深”的結(jié)合。以藝術(shù)門類的學(xué)習(xí)為例，歸根結(jié)底，在它的更高形式上體現(xiàn)出來(lái)的是科學(xué)性和哲學(xué)性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)和從事一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)也能獲得類似體會(huì)。因而，學(xué)好一門藝術(shù)或從事一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，我們不僅可以成為這個(gè)領(lǐng)域的行家和能手，還能“一葉知秋”，可以更加快速、有效地轉(zhuǎn)入另一個(gè)領(lǐng)域，取得不俗的成就。這便是教育的魅力，教育具有通達(dá)性。

當(dāng)然，僅有學(xué)習(xí)的“廣”還不夠，學(xué)習(xí)不深入，是達(dá)不到學(xué)習(xí)效果的。要做到“深”，就要做到把精力“聚焦”在具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，要做到持之以恒地“聚焦”和正確地“聚焦”。學(xué)習(xí)的過(guò)程本身十分艱辛，也很枯燥。學(xué)習(xí)除了要做好熱身訓(xùn)練——打基礎(chǔ)之外，還要做到“持之以恒”。

最后，要深入領(lǐng)會(huì)和掌握一個(gè)行當(dāng)?shù)摹翱醇冶绢I(lǐng)”。一個(gè)好學(xué)生，應(yīng)該要了解自己的專業(yè)，熟悉這個(gè)領(lǐng)域，充分掌握這個(gè)行當(dāng)。要學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)框架。不僅如此，還要學(xué)會(huì)涉獵別的行當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng)。中國(guó)未來(lái)的發(fā)展，需要各行各業(yè)都涌現(xiàn)出“精英”和“大師”，他們是中國(guó)走自力更生、繁榮富強(qiáng)道路的基石。

留學(xué)生的擔(dān)當(dāng)

當(dāng)今，世界存在著諸多風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，我們正面臨著百年未有之大變局。

我們的時(shí)代似乎變得更美好。信息技術(shù)的發(fā)展，讓我們彼此的連接更加迅速和密切；全球化的浪潮，使得我們跨出國(guó)門更加頻繁，去國(guó)外接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。

但我們的時(shí)代也正面臨著急劇的轉(zhuǎn)型，我們正在不同程度地經(jīng)歷著大轉(zhuǎn)型帶來(lái)的時(shí)代陣痛。一些學(xué)生也常常面臨困惑：一方面，在學(xué)校他們胸懷理想，追求真理；另一方面，他們又在不同場(chǎng)合直面現(xiàn)實(shí)的扭曲。是學(xué)得圓滑一點(diǎn)還是堅(jiān)持真理？是找一個(gè)賺錢多的工作還是應(yīng)該繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)？

新時(shí)代，中國(guó)留學(xué)生該如何回應(yīng)這些問(wèn)題？如何做到追求真理、發(fā)展自我、服務(wù)并推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步？

華為創(chuàng)始人、CEO任正非在接受央視《面對(duì)面》節(jié)目采訪時(shí)說(shuō)，如果不重視教育，實(shí)際上我們會(huì)重返貧窮，國(guó)家要充分看到這一點(diǎn)，國(guó)家的未來(lái)系于教育。

中國(guó)正走在中華民族偉大復(fù)興的康莊大道上，無(wú)論世界如何發(fā)展，社會(huì)如何轉(zhuǎn)型，我們始終對(duì)中國(guó)青年充滿希望，始終對(duì)中國(guó)留學(xué)生寄予厚望。因?yàn)槲覀兿嘈?，教育可以塑造一個(gè)人，教育也能改變一個(gè)民族和國(guó)家的未來(lái)——教育點(diǎn)亮希望。從這個(gè)意義上說(shuō)，廣大中國(guó)留學(xué)生不僅是新時(shí)代的追夢(mèng)人，更是新時(shí)代中華民族偉大復(fù)興的筑夢(mèng)人。無(wú)論是學(xué)成回國(guó)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，還是留在海外繼續(xù)奮斗，他們都是中國(guó)發(fā)展改革的中流砥柱。

我們相信，新時(shí)代，將有越來(lái)越多的中國(guó)留學(xué)生走向世界、面向世界、擁抱世界，用他們的激情與熱血、使命與擔(dān)當(dāng)，鑄就中國(guó)的未來(lái)。