王姣姣，朱雅喬，吳亞軍

校企合作人才培養(yǎng)模式與機(jī)制創(chuàng)新研究＊

王姣姣，朱雅喬，吳亞軍

（天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，天津 300350）

校企合作是一種重要的人才培養(yǎng)模式，主要指的是高等院校和企業(yè)合作，是把市場與社會(huì)就業(yè)當(dāng)作人才培養(yǎng)方向的運(yùn)行模式，共同培養(yǎng)人才。該模式的中心就是產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與，當(dāng)前校企合作中存在一些不足和問題，這就要采取有效的措施完善模式和機(jī)制創(chuàng)新?；诖?，分析了校企合作人才培養(yǎng)模式與機(jī)制創(chuàng)新。

校企合作；人才培養(yǎng)模式；機(jī)制創(chuàng)新；創(chuàng)新策略

校企合作人才培養(yǎng)模式的理想狀態(tài)就是職業(yè)院校依據(jù)企業(yè)對于人才的需求以及反饋，有目的性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，以市場作為方向，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這和職業(yè)院校的辦學(xué)特色相適應(yīng)，也可以為企業(yè)培養(yǎng)和輸送符合要求的人才，無論是對職業(yè)院校、企業(yè)還是學(xué)生來說都具有積極影響。這也讓該人才培養(yǎng)模式在職業(yè)院校中得到了廣泛的運(yùn)用，然而在應(yīng)用中也存在一些問題，使得人才培養(yǎng)效果受限，這就需要采取有效的措施解決，對機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

1 校企合作人才培養(yǎng)模式的作用

校企合作是一種有效的合作培養(yǎng)人才模式，通過共同合作，可以提升職業(yè)院校教育的有效性，更好地培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)對于人才的要求，同時(shí)院校的辦學(xué)水平會(huì)得到提升，提升其競爭優(yōu)勢，對學(xué)生而言，學(xué)生可以更快地適應(yīng)在企業(yè)中的工作。該人才培養(yǎng)模式的運(yùn)用，能夠提升院校教育和人才培養(yǎng)的針對性，以市場為導(dǎo)向，還可以解決一些院校硬件設(shè)備落后的情況，吸引企業(yè)的投資對設(shè)備進(jìn)行更新和引進(jìn)。校企合作中，企業(yè)在前期需要投入較多的資金，這可以給院校提供資金，緩解資金不足的問題，對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。這一培養(yǎng)模式可以讓學(xué)生更快地適應(yīng)工作，因此，可以看到，校企合作對學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生而言都具有重要作用。

職業(yè)院校的辦學(xué)特色就是培養(yǎng)技能型人才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，所有的學(xué)生都希望找到適合自己的工作，有良好的工作環(huán)境和較高的薪資。該培養(yǎng)模式就可以滿足學(xué)生的需求，對學(xué)生就業(yè)具有積極影響。建立校企合作可以實(shí)現(xiàn)校企雙贏，社會(huì)、企業(yè)以及學(xué)校都能受益。

2 校企合作人才培養(yǎng)中的問題

2.1 合作深度不夠

在校企合作人才培養(yǎng)模式落實(shí)中，存在合作深度不夠的問題，這主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：①該培養(yǎng)模式下，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該共同參與到人才培養(yǎng)中，但是很多企業(yè)只是給學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練的場地，并未全面參與到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中；②對于剛畢業(yè)的學(xué)生，企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐能力較低，缺乏經(jīng)驗(yàn)，在接受畢業(yè)生就業(yè)上不夠積極；③學(xué)生經(jīng)過在校學(xué)習(xí)，到企業(yè)實(shí)踐和就業(yè)，他們的身份也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工，然而學(xué)校和企業(yè)的文化建設(shè)和管理運(yùn)行體制不同，這就會(huì)影響到學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。

2.2 企業(yè)參與熱情不高

就高校層面而言，要積極地彌補(bǔ)內(nèi)部教育功能上的不足，豐富教育資源，積極主動(dòng)地與企業(yè)合作，給人才培養(yǎng)建立實(shí)踐平臺(tái)，然而在實(shí)際落實(shí)中，企業(yè)的參與熱情并不高，這是因?yàn)槠髽I(yè)注重的是經(jīng)濟(jì)效益，更看重短期效益[2]。而校企合作前期，企業(yè)需要投入很多的資金建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行配備和更新，周期較長，在回報(bào)上也不確定，自然會(huì)影響到企業(yè)的參與積極性。另外，企業(yè)還未充分認(rèn)識(shí)到人才對于企業(yè)發(fā)展的重要性，這也是影響企業(yè)參與積極性的一個(gè)因素。政府也未出臺(tái)相應(yīng)的政策以及措施，有效鼓勵(lì)以及引導(dǎo)企業(yè)參與，限制了該人才培養(yǎng)模式的落實(shí)。

2.3 缺乏健全的政策法規(guī)

校企合作人才培養(yǎng)模式在外國教育中也得到了運(yùn)用，在效果上較為理想，之所以會(huì)這樣，是因?yàn)閲饩邆湎鄬ν晟频姆煞ㄒ?guī)，對校企合作中二者的相關(guān)方面內(nèi)容進(jìn)行了明確的規(guī)定，比如管理機(jī)制、保證措施、責(zé)任等。然而國內(nèi)校企合作方面的立法工作發(fā)展較為落后，未有效保護(hù)企業(yè)和院校的利益，限制了該模式的開展和效果。

2.4 受傳統(tǒng)觀念影響

很多家長的觀念都較為傳統(tǒng)，希望自己的孩子能夠有“鐵飯碗”，想要讓學(xué)生成為社會(huì)上層管理者，而不是在生產(chǎn)一線工作。受家長的觀念影響，學(xué)生在就業(yè)定位上存在符合實(shí)際的情況，不能安心在一線工作，在企業(yè)實(shí)習(xí)也只是出于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，實(shí)習(xí)結(jié)束有一些學(xué)生不愿意和企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。

3 校企合作人才培養(yǎng)模式與機(jī)制創(chuàng)新策略

3.1 提升對校企合作人才培養(yǎng)模式認(rèn)識(shí)水平，把握好機(jī)遇

實(shí)踐證明，校企合作能夠有效對人才進(jìn)行培養(yǎng)，因此，學(xué)校中的相關(guān)人員都需要充分認(rèn)識(shí)到該模式的重要作用，要不斷探索有效的培養(yǎng)措施，讓人才滿足社會(huì)提出的要求，院校要避免閉門造車問題，主動(dòng)進(jìn)行招生，規(guī)范就業(yè)，在工作中要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，合理分析該模式，促進(jìn)該模式的落實(shí)。院校應(yīng)結(jié)合企業(yè)的需求，有針對性地對人才進(jìn)行培養(yǎng)，教學(xué)環(huán)境方面也要進(jìn)行調(diào)整，使之貼合實(shí)際工作環(huán)境，充分發(fā)揮出該模式的優(yōu)勢和應(yīng)有作用。院校要與企業(yè)協(xié)商，吸引企業(yè)的投資，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供保障，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)就可以就業(yè)[3]。

3.2 對管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，拓展發(fā)展空間

當(dāng)前這一模式在職業(yè)院校中得到了廣泛的運(yùn)用，很多院校都主動(dòng)和企業(yè)合作，促進(jìn)教育和工作的結(jié)合。該模式的落實(shí)可以緩解企業(yè)對人才的需求，然而科技在快速地發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人才培養(yǎng)的速度，這就需要對模式的機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，對發(fā)展空間進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，促進(jìn)校企對接進(jìn)程。要促進(jìn)該模式的發(fā)展，院校需主動(dòng)和企業(yè)對接與合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生就業(yè)以及實(shí)習(xí)上加強(qiáng)合作，結(jié)合企業(yè)情況安排一些學(xué)生到企業(yè)中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.3 清楚制定院校與企業(yè)合作的約束內(nèi)容

要促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，就應(yīng)該明確制訂合作的約束條例，比如合同、合作協(xié)議、辦學(xué)規(guī)章等，確保二者間責(zé)任關(guān)系，在合作中二者關(guān)系是平等的，將責(zé)任與管理進(jìn)行統(tǒng)一。條例內(nèi)容要做到具體，清楚劃分責(zé)任，為后續(xù)合作的順利開展奠定基礎(chǔ)。校企間合作培養(yǎng)人才，要構(gòu)建長期的合作關(guān)系，除了簽訂協(xié)議，還需要懸掛合作牌匾，展示校企間關(guān)系，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)應(yīng)確保學(xué)生的安全與合理薪資，保障學(xué)生的權(quán)益。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)要簽訂三方協(xié)議，共同確保學(xué)生的生活與實(shí)習(xí)。

3.4 誠信合作、完善校企合作機(jī)制

雙方在合作中應(yīng)該依據(jù)有關(guān)法律規(guī)范，比如《勞動(dòng)法》《職業(yè)教育法》等，構(gòu)建健全的合作機(jī)制，為雙方的合作提供依據(jù)和規(guī)范。校企可以通過多樣化的合作方式，如技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、優(yōu)先擇生等，做到誠信合作，進(jìn)而促進(jìn)合作深度的提升。

3.5 加大校企合作機(jī)制管理力度

在該人才培養(yǎng)模式的落實(shí)中，校企合作機(jī)制管理的合理性會(huì)影響到模式的開展和效果，要充分促進(jìn)該模式的開展，就需要制訂健全的企業(yè)合作機(jī)制管理制度，加大學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理力度，全面對學(xué)生在企業(yè)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行跟蹤和服務(wù)。比如，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，要安排一名教師跟蹤指導(dǎo)，企業(yè)內(nèi)也要安排實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，設(shè)置實(shí)訓(xùn)小組，選擇表現(xiàn)好的學(xué)生做組長，負(fù)責(zé)管理小組的實(shí)訓(xùn)，如果有問題應(yīng)第一時(shí)間和家長、企業(yè)以及院校溝通。

3.6 構(gòu)建校內(nèi)合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

院校要主動(dòng)和企業(yè)合作，對于合作的企業(yè)要認(rèn)真地選擇，確認(rèn)合作企業(yè)對象之后，和其共同建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)該具備企業(yè)自身的特色，這樣學(xué)生在校內(nèi)就可以在基地中訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和責(zé)任意識(shí)，逐漸提升學(xué)生的實(shí)踐能力。院校應(yīng)該構(gòu)建交流研發(fā)小組，包括企業(yè)中的技術(shù)與院校內(nèi)的專業(yè)教師，這樣可以促進(jìn)專業(yè)教師研發(fā)水平和素質(zhì)水平的提升，有利于擴(kuò)大企業(yè)以及教師的影響力，基地的建設(shè)能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)生可以將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，在工作環(huán)境中應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，讓相關(guān)方都能受益。

3.7 增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速地發(fā)展，校企合作模式雖然注重的是人才培養(yǎng)，但是也強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益，要考慮到社會(huì)效益。要對社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益間關(guān)系進(jìn)行有效的處理，就應(yīng)該先改變以往的理念，提升企業(yè)的重視度，將該人才培養(yǎng)模式當(dāng)作一項(xiàng)長期發(fā)展戰(zhàn)略，不要急于追求短期效益[4]。企業(yè)要樹立良好的形象，注重高端技術(shù)人才的培養(yǎng)，要肩負(fù)學(xué)生與學(xué)校的責(zé)任，增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，無論是企業(yè)還是院校，都要清楚認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，即校企合作人才培養(yǎng)模式落實(shí)中，雙方應(yīng)該共同負(fù)擔(dān)成本以及分享收益，這樣才能促進(jìn)該模式的長遠(yuǎn)發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，要促進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式的長遠(yuǎn)發(fā)展，提升企業(yè)的參與熱情，就要采取有效的措施，堅(jiān)持對培養(yǎng)模式和機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要和社會(huì)要求的人才，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［1］劉智濤，唐龍.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建高職校企合作長效機(jī)制［J］.課程教育研究，2020（13）：17.

［2］李云龍，李作華.應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)“產(chǎn)教融合，校企合作”人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新［J］.教育觀察，2020，9（1）：51-52，108.

［3］劉君紅，何文萍，邱岳，等.校企合作下新型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究［J］.學(xué)周刊，2019（29）：19.

［4］藺朝莉，陳世江.校企合作人才培訓(xùn)模式和機(jī)制創(chuàng)新研究［J］.科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2018（9）：108-109.

2095－6835（2020）20－0081－02

G712

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.20.034

王姣姣（1988—），女，天津人，研究生，講師，研究方向?yàn)樾Ｆ蠛献鳌⒔虒W(xué)管理。

2020年度天津市藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“職教集團(tuán)視域下京津冀一體化文化發(fā)展體制機(jī)制研究”（編號(hào)：A20019）

〔編輯：王霞〕