楚紅霞

摘要：在平面設計是一種視覺語言，可以有效的吸引人們的注意力。在高職平面設計教學中，應該重視圖形創(chuàng)意方面的設計教學，以圖形表達語言，表達更多的信息，從而使得企業(yè)需要傳遞的信息可以表達。在高職平面設計教學中，應該通過滲透圖形創(chuàng)意教學，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提升學生設計的創(chuàng)新性和設計水平。本文主要分類圖形創(chuàng)意在平面設計中的多種體現(xiàn)形式，并對圖形創(chuàng)意在高職平面設計教學中的滲透進行了探究，促進學生設計水平的提升，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：圖形創(chuàng)意;平面設計教學;高職學校

引言

在高職院校平面設計專業(yè)中，其創(chuàng)新的重要核心就是對圖形創(chuàng)意的設計，通過培養(yǎng)學生對圖形創(chuàng)意的設計和感覺，促進學生想象力的提升，加強學生設計技巧，促進學生創(chuàng)新能力的提升。圖形創(chuàng)意在實際應用中越來越廣泛，圖形創(chuàng)意的概念與內(nèi)涵也在不斷拓展。圖形創(chuàng)也有著新奇性和創(chuàng)新性作，可以激發(fā)學生的表達欲望，促進學生對于圖形的研究和設計，從而將圖形創(chuàng)意與平面設計教學實踐有效的結合起來，對于學生的設計理念和設計思維都是非常好的訓練和培養(yǎng)。

1圖形創(chuàng)意在平面設計中的多種體現(xiàn)形式

1.1圖形創(chuàng)意在廣告設計中的體現(xiàn)形式

在平面設計廣告中，圖形是非常重要的元素，也是最重要的表達語言之一，通過豐富的圖形，可以讓消費者更直觀的感受到豐富的內(nèi)容，提升消費者購買的欲望。在圖形創(chuàng)意設計中，有著非常強烈的視覺沖擊，可以提升廣告的質(zhì)量，使得廣告在表達過程中可以更有品質(zhì)。通過圖形設計，通過具有創(chuàng)新意義的理念和想法，將企業(yè)的理念表達出來。設計師在設計過程中，以聯(lián)想和想象的方式，將不同事物中相似的地方結合起來，給人一種獨特的印象，使得消費者可以同時體會到一種熟悉和新鮮的感覺，這樣可以給消費者帶來不同的感覺。在圖形創(chuàng)意融入過程中，給消費者帶來更深刻的印象。比如，某相機廣告在設計的時候，將相機圖形與人的睫毛膏圖形結合起來，給人一種精致、小巧的感覺，傳達一種精致的理念。在比如，漢堡廣告在設計過程中，通過女性眼妝與漢堡的圖形進行結合，可以向消費者傳達一種秀色可餐的理念，激發(fā)顧客的購買欲望。當前，平面廣告不再是簡單的介紹產(chǎn)品信息，而是要抓住顧客的眼球，激發(fā)顧客的好奇新和探索欲望，通過時尚新鮮的元素加入，使得消費者可以駐足。在平面廣告設計教學中，教師應該將廣告的元素讓學生更好的理解，鼓勵學生進行圖像信息的表達，使得廣告效果可以更好。

1.2圖形創(chuàng)意在包裝設計中的體現(xiàn)形式

在商品促銷過程中，商品的包裝通常可以提升商品的市場競爭力，這是因為商品包裝設計中圖形的設計和具有創(chuàng)意性的設計，可以更好的體現(xiàn)企業(yè)的服務理念，體現(xiàn)企業(yè)的文化，不僅可以讓消費者了解到產(chǎn)品，還可以讓消費者了解到企業(yè)，并對包裝設計中的信息產(chǎn)生興趣和探索欲望。消費者在購買商品過程中，不僅會在乎商品的質(zhì)量，還需要獲得更豐富的消費體驗，通過包裝設計的美觀性與合理性，可以激發(fā)消費者的購買欲望。因此，在未來市場中，會有大量的商品包裝設計的需求，只有不斷提升商品的包裝設計，才能更好的滿足市場需求，獲得更大的效益。在各行業(yè)中，同質(zhì)化的產(chǎn)品越來越多，這也使得品牌效應正在削弱，各種商品選擇的余地都非常多，消費者在購買過程中會對包裝觀察，通過包裝中的創(chuàng)意性的文字以及圖形創(chuàng)意設計，迅速的認識產(chǎn)品和企業(yè)，從而引發(fā)顧客的購買行為。當前，在包裝設計中，通過圖形創(chuàng)意設計可以有效的提升包裝設計的趣味性，讓消費者可以產(chǎn)生聯(lián)想。比如，在牛奶包裝設計過程中，通過牛的圖像設計以及草原的圖像設計，可以讓消費者聯(lián)想到草原、牧場，從而激發(fā)消費者的購買欲望。比如，在紫菜包裝設計中，可以在人物的頭發(fā)設計的時候設計為圖明裝，使得消費者可以看到像紫菜一樣的頭發(fā)，激發(fā)顧客的好奇心。通過這樣的方法，讓消費者認識產(chǎn)品、認識企業(yè)，激發(fā)消費者的好奇心，使得消費者可以進行購買產(chǎn)品。在包裝設計教學中國，教師應該引導寫生學習包裝的概念和材料，理解包裝的功能，并設計展開包裝設計的實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提升包裝設計的質(zhì)量。

1.3.圖形創(chuàng)意在標志設計中的體現(xiàn)形式

在圖形創(chuàng)意設計過程中，通過豐富想象力和大量的創(chuàng)造性的方法，給人一種視覺上的沖擊，可以激發(fā)消費者的想象力和購買欲望。在實際設計過程中，通過將圖形結構的巧妙設置，將單一物體的形式可以具有豐富的含義，圖形表達簡潔凝練，這些特點可以與標志設計相結合。在標志設計過程中，通過標志可以表達更深層次的含義，通過有象征性的圖形信息或者符號，使其可以具備多種含義和特點。成功的標志設計不僅可以傳達商品的信息和屬性，還可以將企業(yè)的文化以及理念表達出來，顯示出企業(yè)的服務宗旨，獲得顧客的信賴和肯定。在標志設計過程中還應該多元化，這樣可以通過簡潔的形式覆蓋多種含義，例如某藝術中心在進行標志設計的過程中，將名稱英文字母元素結合起來，形成一種卡通的動物形象，具有創(chuàng)造性的圖案讓人印象深刻，不僅具有藝術性，還有一種親切感，尤其受到兒童和少年的喜歡。標志在設計的時候應該有符號化和抽象化的特征，在標志設計教學中，教師主要引導學生，對標志的特征抽象概括，形成一種視覺傳達的效果，使得標志的可讀性更強。

2圖形創(chuàng)意運用于現(xiàn)代平面設計教學中的有效策略

2.1通過優(yōu)秀圖形欣賞引出教學內(nèi)容

在圖形創(chuàng)意課程教學過程中，為了提升教學效果，突出圖形創(chuàng)意教學質(zhì)量，教師應該在教學中采用正確的教學方法，結合實際案例讓學生更深入的理解圖形創(chuàng)意的概念。然而，在實際教學中，教師不要刻意直接的進行概念的解釋，而是使用豐富的經(jīng)典案例，引導學生自己的總結，并學會欣賞這些創(chuàng)意圖形。在針對創(chuàng)意作品研究和探討交流過程中，應該對圖形創(chuàng)意進行更深入的理解，指導學生研究利用圖形來進行表達，展現(xiàn)自己的理念和相當，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和積極性。另外，在圖形創(chuàng)意賞析過程中，教師還應該調(diào)動起學生的積極性，在班級中形成一種熱烈的討論的氛圍，使得課堂可以更加充實、更輕松，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學習。例如，在學習概念的時候，不要一味地講解概念，這樣會顯得非?？菰铮荒芴嵘龑W生的興趣，因此可以根據(jù)學生的興趣，結合實際案例進行分析。例如，在圖形創(chuàng)意設計中，可以結合圖形的表現(xiàn)場景進行研究，讓學生可以欣賞這些經(jīng)典的圖形創(chuàng)意好在哪里，表現(xiàn)出那些理念，運用了怎樣的手法和創(chuàng)作園林，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

2.2加強傳統(tǒng)文化在圖形創(chuàng)意教學的融入

當前，在圖形創(chuàng)意教學中，結合學生的實際情況，對學生在圖形中需要面對的點、現(xiàn)、面、體進行配合，讓學生學會如何搭配，如何進行組合。在圖形設計中，一般還要與這個時代的元素結合起來，利用人們熟知的物體來進行創(chuàng)作，體現(xiàn)出一種時代感和科技感，可以有效的提升作品的商業(yè)價值。但是這樣設計，往往會忽視作品的文化底蘊以及民族特色，忽視了作品的藝術性，使得傳統(tǒng)的文化無法得到傳承與發(fā)揚，導致作品存在一定的局現(xiàn)性。因此，在圖形創(chuàng)意設計中，應該在教學中更新教學方法，將現(xiàn)代圖形設計得理念與傳統(tǒng)文化和藝術結合起來，在作品中體現(xiàn)民族特色和中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，有效的構造價值取向，使得傳統(tǒng)文化特色可以得到發(fā)揚。另外，在圖形設計創(chuàng)意教學中，通過融入傳統(tǒng)文化，還可以促進學生基本素質(zhì)的提升，使得學生可以對中華民族傳統(tǒng)文化更有信心，更喜歡傳統(tǒng)的文化，從而提升自身創(chuàng)造水平，發(fā)揚傳統(tǒng)文化，促進圖形創(chuàng)意水平的提升，在傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分與靈感，使得自己的圖形創(chuàng)意作品更有意蘊，增添傳統(tǒng)文化的特色內(nèi)涵，這也成為圖形創(chuàng)意附加值。每個民族都有自己獨特的文化，通過圖形創(chuàng)意將這種傳統(tǒng)的文化融入，可以提升圖形創(chuàng)意獨有的魅力，使得圖形創(chuàng)意更具有吸引力。在圖形創(chuàng)意教學中，教師在教學中將中華民族傳統(tǒng)的文化與精髓融入到教學中，不僅可以為學生指引正確的創(chuàng)作方向，還可以讓學生通過學習傳統(tǒng)文化而提升自身的涵養(yǎng)，對圖形設計創(chuàng)意有更好的把握。在實際教學中，通過傳統(tǒng)的書法、繪畫等方面的教學，使得學生在圖形創(chuàng)意創(chuàng)作過程中可以借鑒，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，使得水墨、書法等傳統(tǒng)的文化與圖案結合起來，增添作品的時代感和經(jīng)典感，形成東方獨有的魅力和文化風格。將民族文化與現(xiàn)代設計理念結合起來，可以使得創(chuàng)作更完美，中國傳統(tǒng)圖形中有很多圖形都是非常豐富的，題材非常多，有很多的選擇，在創(chuàng)作的過程中切忌生搬硬套，應該與設計的產(chǎn)品有機的結合起來，將傳統(tǒng)中最精華的部分保留，或者進行改編，使其也符合現(xiàn)代人的審美觀點，表達一種鮮明的時代感和獨有的文化內(nèi)涵，促進設計作品水準的提升。

2.3創(chuàng)新教學理念改進學習方法

在圖形創(chuàng)意教學過程中，應該不斷改變教學方法，促進教學效果的提升。首先，應該引導學生掌握基礎知識，掌握現(xiàn)代化的設計理念，培養(yǎng)學生的藝術感和文化感，讓學生具有一定的設計思維，滿足當代人們的審美需求，使得作品的質(zhì)量和水平可以得到提升。其次，教師應該在教學中不斷鼓勵學生對本行業(yè)對進行了解，這樣可以激發(fā)學生對設計行業(yè)的感情，使得學生在創(chuàng)作過程中更具有責任感，從而使得自己的個人規(guī)劃與社會責任聯(lián)系起來，懂得設計的服務性。最后，教師可以組織開展多種文化知識活動，讓學生可以豐富思想內(nèi)涵，促進學生設計靈感的出現(xiàn)。學生可以主動參加設計大賽，激發(fā)學生對圖形創(chuàng)意的熱情，增加學生的實踐機會，促進學生實踐能力的提升，只有不斷學習和實踐才能更好的提升，才能在實踐中總結經(jīng)驗，不斷的豐富自己的創(chuàng)作思維。

2.4實現(xiàn)圖形設計風格多樣化

圖形設計是多元的，是豐富多樣的，因此教師在教學中應該多鼓勵學生都自己的想法，并且在創(chuàng)作中不斷創(chuàng)新。有些學生在學習中一味迎合老師的口味，為了獲得老師的贊許，這樣很難做到創(chuàng)新，也很難提升，不能凸顯出自己的個性。因此，在設計過程中，不要固定標準，也不要有某一方面的偏好，應該進行多種多樣的嘗試，應該讓學生的思維更開放，從而對學生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。學生在學習中也應該有自己的想法，有自己的創(chuàng)意，在作品中凸顯出自己的個性，不要以為的迎合老師的喜好，否則自己的作品會缺乏新意。在對圖形創(chuàng)意作品評價過程中有不同的標準，例如，圖形中是否利用了傳統(tǒng)元素、是否迎合時代發(fā)展的潮流、是否有個性化的創(chuàng)作、是否服務與社會等。因此，教師在教學中，應該更多的關注學生素質(zhì)的提升，鼓勵學生的質(zhì)疑能力，鼓勵學生多發(fā)表自己的見解，在課堂中不斷的交流與碰撞。在學生有不同想法的時候，教師不要急著否定學生，即使學生的想法有偏差，也應該正確的引導學生，讓學生清楚的理解該如何思考，要積極的鼓勵學生，不應該打壓學生的想法，要調(diào)動起學生積極的思維，讓學生主動去質(zhì)疑，去提問、去思考。另外，在圖形創(chuàng)意設計過程中，很多學生在設計的時候過于注重表面，而對圖形的內(nèi)涵的創(chuàng)意還不夠。圖形創(chuàng)意在設計過程中，就是要表達一些信息和認知，因此不能只重視表面，還應該重視內(nèi)涵的設計和文化的設計，豐富主題，只重視表面會使得創(chuàng)意沒有內(nèi)涵而流于形式。在圖形創(chuàng)意教學中，教師應該針對學生學習過程中存在的問題，引導學生在創(chuàng)作過程中學會講故事，而不是簡單的創(chuàng)作一個圖形。

2.5構建完善知識體系，提高教師和學生素養(yǎng)

在圖形創(chuàng)意設計中，教師對于學生的指導是非常重要的，可以促進學生實踐能力和基礎知識水平的提升，引導學生不斷的進行多元化的設計，提升學生的設計思維和設計理念。因此，教師的素質(zhì)和能力的提升也是非常重要的，教師應該不斷的學習和提升自己，通過對圖形設計相關知識的整理與分析，改進教學方式和教學理念，完善學生的知識體系，通過案例分析促進學生對概念的理解。當前，在圖形創(chuàng)意教學中，不能只重視課堂課本上的知識的學習，還要引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的資源進行學習，關注電視上、網(wǎng)絡上的圖形創(chuàng)意，善于觀察生活中的圖形創(chuàng)意，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，對于不同水平的學生進行個性化的輔導，使得學生的整體素質(zhì)可以得到提升，促進圖形創(chuàng)意教學質(zhì)量的提升。

結束語

綜上所述，在高職院校圖形創(chuàng)意教學中，為了提升教學整體質(zhì)量，應該對教學進行改革，促進課堂質(zhì)量的提升，完善知識體系，鼓勵學生進行多元化的思維和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，在創(chuàng)作中加入中國傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵，促進學生整體素質(zhì)的提升。

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