李佶妍

摘要：新課改的不斷深化，使得素質(zhì)教育理念愈加深入人心。在此背景下，我國教育事業(yè)迎來了全新的挑戰(zhàn)，要求教學(xué)工作者在傳授基礎(chǔ)知識的同時，注重學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)音樂作為落實素質(zhì)教育的有效途徑，也受到了更加廣泛的重視。而現(xiàn)階段小學(xué)高年級音樂課堂歌唱教學(xué)或多或少還存在著一些問題，在一定程度上影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。基于此，以下就小學(xué)高年級音樂課堂歌唱教學(xué)現(xiàn)狀和方法展開探討，希望提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;音樂課堂;歌唱教學(xué)

歌唱教學(xué)是小學(xué)高年級音樂課堂中的重要內(nèi)容，同時也是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中必須掌握的一項技能。開設(shè)這一教學(xué)主要是為了改善學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生在歌唱過程中融入自身的情感，從而強(qiáng)化學(xué)生的音樂表達(dá)力和音樂感知力，為其音樂素養(yǎng)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、小學(xué)高年級音樂課堂歌唱教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)高年級音樂課堂歌唱教學(xué)主要是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步掌握正確的歌唱方法和技巧，并在歌唱中感知和賞析歌曲，感悟音樂作品的藝術(shù)美[1]。對此，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為歌唱教學(xué)的主體，注重學(xué)生的主觀感受和情感體驗，這樣的教學(xué)才是有意義的。而就實際情況來看，小學(xué)高年級音樂課堂歌唱教學(xué)中存在著一個十分普遍的現(xiàn)象，即部分教師僅注重音樂知識的傳授，他們對于歌唱教學(xué)有著錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為歌唱教學(xué)主要是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識和技能，因此在一定程度上忽視了學(xué)生的情感體驗，而這就會對學(xué)生的全面發(fā)展造成一定的阻礙。此外，小學(xué)生年齡尚小，音樂專業(yè)知識對于他們來說具有一定的難度，如若教師依舊一味灌輸知識，時間一長，學(xué)生會喪失對歌唱學(xué)習(xí)的興趣，最終影響到整體教學(xué)的效果。對此，要想優(yōu)化整體教學(xué)效果，就必須重視這些問題，并且采用切實可行的方法來開展歌唱教學(xué)活動。

二、小學(xué)高年級音樂課堂歌唱教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代化技術(shù)的迅猛發(fā)展不僅在一定程度上改變了人們的生活方式，還對教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。在此形勢下，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)全面發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的作用，通過有效的現(xiàn)代化設(shè)備，切實引發(fā)學(xué)生對歌唱教學(xué)的興趣，促使學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變[2]。具體來說，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歌唱情境，以此為學(xué)生提供一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真切的感受到歌唱的樂趣。首先，可以借助現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生展示生動的圖片、音頻或者視頻，以此調(diào)動學(xué)生的感官體驗;其次，教師還可以適當(dāng)引申一些趣味故事，以此豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。音樂作品豐富多樣、多姿多彩，其中蘊藏著喜怒哀樂的情緒，在課堂上為學(xué)生講述故事可以使歌唱教學(xué)更具生命力。需要注意的是，在小學(xué)高年級音樂課堂歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)清晰的認(rèn)識到學(xué)生生理特征的差異，注重學(xué)生嗓音的保護(hù)，做到勞逸結(jié)合，不盲目鼓勵學(xué)生肆意歌唱。此外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動，以此拉近與學(xué)生之間的距離，在活躍課堂氛圍的同時促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。

例如：在教學(xué)《美麗的家鄉(xiāng)》這一課的時候，考慮到高年級學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗和認(rèn)知經(jīng)驗，那么教師就可以為學(xué)生提供幾分鐘的時間，讓學(xué)生暢所欲言，說說自己對本民族之外民族的認(rèn)識。在教學(xué)《漁夫和金魚的故事》這一課的時候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生扮演漁夫和金魚，并將該首作品作為背景音樂，使學(xué)生在表演的過程中學(xué)習(xí)本首歌，在掌握這首歌的基礎(chǔ)上強(qiáng)化自身的歌唱能力[3]。在教學(xué)《牧民的一天》這一課的時候，教師為學(xué)生展示內(nèi)蒙古草原的圖片，圖片上可以清晰的看到藍(lán)藍(lán)的天空、廣闊的草原和寬敞的蒙古包等，使學(xué)生對游牧民族的生活有一個更加直觀的認(rèn)識。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會更加自主的投入到歌唱教學(xué)中，這樣歌唱教學(xué)的質(zhì)量自然會更高。

（二）精心設(shè)置疑問，集中學(xué)生注意力

在小學(xué)高年級音樂課堂歌唱教學(xué)中，學(xué)生的注意力集中得越久，狀態(tài)越佳，課堂教學(xué)的效率也就會越高。而疑問能夠有效的調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生保持高度集中的狀態(tài)，參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。對此，教師有比必要為學(xué)生精心設(shè)置疑問，為學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)指明方向，使學(xué)生全身心投入到歌唱學(xué)習(xí)當(dāng)中，在提高其歌唱水平的同時，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自主性和積極性[4]。如此一來，歌唱教學(xué)就會事半功倍。值得說明的是，教師在設(shè)置疑問時，應(yīng)當(dāng)考慮以下幾點。首先，采用簡潔、風(fēng)趣的語言。這樣不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還能夠起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用，為學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會，從而擺脫以往的“獨角戲”課堂;其次，疑問要與實際教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合音樂作品的背景知識、音樂風(fēng)格等進(jìn)行問題的設(shè)置，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識和技能的同時，獲得別樣感知。

例如：在教學(xué)《我們的田野》這一課的時候，為了集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)參與到歌唱教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生設(shè)置了這樣的疑問：“對于田園，相信同學(xué)們都是不陌生的，大家能否談?wù)勛约河∠笾械奶飯@呢？”話音剛落，學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的興趣，紛紛參與其中，你一言我一語的說道。接著，教師繼續(xù)拋出疑問：“我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲是‘20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典中的其中一首，有同學(xué)知道是哪首曲子嗎？”有部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生說出了答案，即《我們的田野》接著，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“是的！看來同學(xué)們有認(rèn)真預(yù)習(xí)過！這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是作曲家張文綱和詞作家管樺合作創(chuàng)作的曲子——《我們的田野》[5]。在此之前，老師帶來一個小片段，同學(xué)們想看嗎？”同時借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放《我們的田野》動畫。這個時候，學(xué)生注意力十分集中，視線也停留在了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備上。于是，教師把握時機(jī)，繼續(xù)引導(dǎo)：“在動畫中，大家感受到了一個怎樣的田野？”通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生慢慢進(jìn)入了狀態(tài)。當(dāng)對該首作品有一定的了解后，教師再鼓勵學(xué)生提出自己的問題，如本首歌最難唱的地方等，最后再讓學(xué)生試著演唱，并傾聽他人的演唱，談?wù)勛约旱南敕ê褪斋@。通過疑問的設(shè)置，使得整體教學(xué)十分順暢，本節(jié)課的目標(biāo)也能夠更好的達(dá)成。

（三）傳授識譜知識，掌握歌唱技巧

從某種意義上來說，歌唱和說話是一樣的，不論是前者還是后者，都是人的本能。實際上，只要會開口說話，基本上都會唱歌，但是應(yīng)當(dāng)如何才可以將歌演唱得扣人心弦呢？這個時候，教師就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生傳授基本的歌唱技巧，要想唱好一首歌，首先要保持良好的姿勢，與地面呈垂直狀，雙手自然，胸部打開，收縮小腹。在掌握了姿勢后，就應(yīng)當(dāng)傳授相關(guān)的識譜知識，這樣才能夠?qū)Ω璩记尚纬筛由羁痰陌盐?，從而對音樂作品有一個更加透徹的理解。當(dāng)學(xué)生掌握了相應(yīng)的識譜知識后，才可以真正明白如何正確唱歌，唱好歌曲。

例如：五線譜是音樂學(xué)習(xí)中必不可缺的內(nèi)容，同時也是相對乏味的知識。為了能夠使五線譜教學(xué)更具趣味，使學(xué)生更愿意參與其中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，教師就可以將五線譜編成兒歌，如“張開左手掌，手心向外翻，五個小手指，就是五條線，四個手指空，就是四個間，從下往上數(shù)，一二三四五，好像上樓梯，越上音越高”，這樣不僅可以增加五線譜教學(xué)的趣味性，還可以幫助學(xué)生更好的理解和記憶，學(xué)生在聽的過程中就可以逐漸哼出旋律[6]。此外，當(dāng)遇到部分具有一定難度的樂譜時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對順序進(jìn)行轉(zhuǎn)化，即先學(xué)歌詞，后學(xué)樂譜，這樣不僅可以緩解學(xué)生的歌唱壓力，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松。

（四）聯(lián)系實際生活，表達(dá)歌曲情感

教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)使得我國教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變化。在此背景下，出現(xiàn)了許多新型的教學(xué)方法，生活化教學(xué)就是其中之一[7]。在小學(xué)高年級音樂課堂歌唱教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有機(jī)聯(lián)系起來，可以有效的引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生更好的把握音樂作品蘊藏的情感，從而通過課堂所學(xué)的歌唱技巧，更好的傳達(dá)作品內(nèi)涵以及作者所表達(dá)的真情實感。

例如：在教學(xué)《勞動最光榮》這一課的時候，教師就可以拋出這樣的問題，如：“同學(xué)們，你們在勞動過程中有何感受呀？”等，讓學(xué)生暢所欲言，并將自身的真實感受融入到歌曲當(dāng)中，從而更好的抓住歌曲的情感方向。在教學(xué)《美麗的草原我的家》這一課的時候，教師就可以通過這樣的方式進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們知道我國有多少個少數(shù)民族嗎？你們聽過哪些少數(shù)民族？能說幾個嗎？”讓學(xué)生展開探討，自由回答，以此為接下來的正式教學(xué)做好鋪墊。接著，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“中國有一個少數(shù)民族，他們廣泛居住在大草原上，班上有沒有同學(xué)去過大草原呀？大家想體會‘天蒼蒼，野茫茫……的草原風(fēng)情嗎？”通過這樣的方式，使學(xué)生更加自然的融入其中，更好的感悟作者的真實想法，從而將其演繹得更加淋漓盡致。

結(jié)束語：

總而言之，在實際的小學(xué)高年級音樂課堂歌唱教學(xué)中，教師要打破原有的模式，尊重學(xué)生的主體意識和情感體驗，為學(xué)生構(gòu)建一個高質(zhì)量的音樂課堂。具體來說，教師可以從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生興趣、精心設(shè)置疑問，集中學(xué)生注意力、傳授識譜知識，掌握歌唱技巧以及聯(lián)系實際生活，表達(dá)歌曲情感四個方面出發(fā)，以此開展音樂歌唱教學(xué)活動，效果自然更加理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海珍.創(chuàng)設(shè)"自主學(xué)習(xí)型課堂"，激發(fā)高年級學(xué)生的歌唱熱情——《藍(lán)色的雅德朗》一課教學(xué)有感[J].新教育（海南），2016（14）：65.

[2]羅瓊.淺談如何在小學(xué)中高年級歌唱教學(xué)中提高音準(zhǔn)[J].兒童音樂，2017（10）：48-49.

[3]孔會.唱出感覺，唱出激情——小學(xué)音樂唱歌教學(xué)的有效方法研究[J].內(nèi)蒙古教育，2015，000（003）：86-86.

[4]耿曉晶.好聲音就要亮出來——小學(xué)高年級歌唱教學(xué)方法初探[J].北方音樂，2018，038（009）：214.

[5]許靜.真金度人 潤物無聲——小學(xué)低年級音樂歌唱教學(xué)滲透節(jié)奏識譜的研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2015，000（011）：52-53.

[6]凌歡.小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的有效性思考[J].北方音樂，2018，038（002）：199.

[7]章莉.淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的歌唱教學(xué)[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016，000（034）：185.