摘要：新時代對大學生提出了更高的責任期待，也為高等教育提出了明確的育人要求。作為中國高等教育重要組成部分的應用型本科院校，通過搭建專門的素質(zhì)教育平臺，將綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提升學生就業(yè)能力相聯(lián)系，形成了明確的育人理念，更加突出思想政治教育在素質(zhì)培養(yǎng)中的核心地位，從而使對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)落到實處，提升了育人質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時代;應用型本科院校;綜合素質(zhì);就業(yè)能力

在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上，習近平指出“中國特色社會主義進入了新時代”，新時代對大學生提出了更高的責任期待，也為高等教育提出了明確的育人要求。應用型本科院校是中國高等教育的一支重要的生力軍，在培養(yǎng)學生專業(yè)實踐應用能力的同時，同樣要關(guān)注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，回應新時代對大學生的責任期待，滿足新時代對大學生的素質(zhì)要求。

一、新時代對大學生的責任期待和素質(zhì)要求

新時代是實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代，大學生必須成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。習近平總書記在紀念“五四運動”100周年大會上提出：“新時代中國青年要繼續(xù)發(fā)揚五四精神，以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，不辜負黨的期望、人民期待、民族重托，不辜負我們這個偉大時代?！痹谶@次大會上習近平對中國青年擔當盡責、成長成才提出了六點期望和要求：新時代中國青年要樹立遠大理想、要熱愛偉大祖國、要擔當時代責任、要勇于砥礪奮斗、要練就過硬本領、要錘煉品德修為。這是對青年學生提出的殷切期待，也是對培養(yǎng)青年學生成長成才的高等教育提出的育人要求。

在思想道德層面，高等教育要幫助大學生“樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心。”[1]培養(yǎng)學生擔當民族振興的責任感，樹立起在實現(xiàn)中華民族偉大復興的新征程上的擔當精神。幫助青年學生提高道德認知水平，夯實道德根基，提高道德境界，使自己的人生之路行穩(wěn)致遠，成為一個有益于他人，有益于國家和民族的時代新人;幫助學生開拓思維視野、更新思想觀念、讓自己的認識水平跟上時代發(fā)展。

在知識層面，激勵青年學生努力學習，掌握扎實的專業(yè)理論知識，在新工科，新文科的背景下，拓展知識領域，在多學科的交叉融合中，形成自己的知識結(jié)構(gòu)，“具有時代前沿的動態(tài)知識、精湛牢固的專業(yè)知識、廣博和扎實的基礎理論知識?！盵2]高等教育還要幫助學生掌握對其成長成才，人生發(fā)展具有重要意義的通識知識，如文學、藝術(shù)、心理、寫作等，提升其人文素養(yǎng)、藝術(shù)品味，促進其身心健康，全面發(fā)展。

在能力層面，高等教育要培養(yǎng)學生練就過硬本領，教育學生不僅要有思想，有文化，更要有能力。高等教育要為學生搭建平臺，創(chuàng)造機會，提升其自主學習能力、專業(yè)應用能力，職業(yè)適應能力、團結(jié)合作能力等，培養(yǎng)學生成為有廣泛職業(yè)適應力的應用復合型人才，滿足國家建設對人才的多樣化需求。

二、新時代應用型本科院校在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上需要解決的問題

（一）在“產(chǎn)教融合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式下，如何加強學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

應用型本科院?！爸攸c培養(yǎng)具有一定理論基礎，較強實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實用型人才”[3]。應用型本科院校人才培養(yǎng)的側(cè)重點是培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐應用能力。為培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，應用型本科院校在人才培養(yǎng)上突破傳統(tǒng)的課堂知識理論傳授的教育形式，建立“產(chǎn)教融合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，學生需要到企業(yè)中進行專業(yè)實踐學習，在學校內(nèi)要完成公共基礎課、專業(yè)課程的學習。但是，由此產(chǎn)生的問題就是：學生在校學習的時間有限，課程安排相對集中，在校內(nèi)學習課時分配上，不得不側(cè)重于對專業(yè)課程的學習，素質(zhì)教育類課程的課時則被壓縮，素質(zhì)教育相對被弱化。

（二）在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，如何加強思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的力度

新時代對學生的思想道德素質(zhì)提出了更高的要求。教育工作需要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。因此，應用型本科院校在人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，一定要加強對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

（三）如何激發(fā)學生學習素質(zhì)教育類課程的自主性，不斷提升自身綜合素質(zhì)的自覺性

應用型本科院校，在課程設置、人才培養(yǎng)模式等方面，更加注重對學生進行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。而用以培養(yǎng)學生非專業(yè)素質(zhì)的面授通識教育類課程則非常有限，線上大量豐富的通識教育類課程作為選修課，更是需要學生自主完成學習任務。這種情況下，必須激發(fā)出學生學習的自主性，讓學生真正學有所獲，不使學習流于形式。

（四）應用型本科院校在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上如何統(tǒng)一思想，凝聚共識，形成育人合力

應用型本科院校在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面，在客觀上存在短板，要克服實際困難，盡最大努力使學生的綜合素質(zhì)得到全面提升，就必須要舉全校之力，激發(fā)出校內(nèi)所有人員，所有組織，教育教學全部過程的育人潛力，統(tǒng)一思想，凝聚共識，整合校內(nèi)外教育資源，找到切實可行的育人方法和途徑，形成育人合力。

三、新時代應用型本科院校培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的有效對策

（一）搭建專門的素質(zhì)教育平臺

為使素質(zhì)教育不會被弱化，明確其在人才培養(yǎng)中的地位，應用型本科院校應搭建專門的素質(zhì)教育平臺，進行素質(zhì)教育研究與教學工作，構(gòu)建起與應用型本科院校人才培養(yǎng)模式相適應的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。在授課形式上，形成線上線下混合式教學形式，不能將素質(zhì)教育完全依托于網(wǎng)上教學平臺，要注重開發(fā)對新時代應用型人才培養(yǎng)特別重要的線下通識類課程，如寫作課、計算機類課程、管理類課程、心理學類課程等。

（二）確立思想政治教育在素質(zhì)教育中的核心地位

高等教育的根本任務是立德樹人，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格的建設者和接班人，因此高等教育的生力軍——應用型本科院校必須在教育教學過程中，把新時代對大學生的責任期待，青年應具備的素質(zhì)扎扎實實的培養(yǎng)起來。首先要充分發(fā)揮高校思政課立德樹人的主陣地和主渠道作用，明確思想政治教育在大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的核心地位和價值引領作用;其次，高校開設的所有課程都要與思政課同向同行，承擔起對學生進行思想道德教育的重任;再次，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，營造愛黨、愛國、愛校的積極向上的校園文化環(huán)境;開展豐富多彩的第二課堂愛國主義教育活動，將顯性教育和隱性教育相結(jié)合，全面提升對學生進行思想政治教育的實效性。

（三）將綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提升學生就業(yè)能力相聯(lián)系

應用型本科院校要把綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提升學生就業(yè)能力相聯(lián)系，激發(fā)學生學習素質(zhì)類課程的積極性和主動性。應用型本科院校首先必須讓學生充分了解未來就業(yè)的嚴峻形勢，明確在職業(yè)工作中，除了要具備較高的專業(yè)素質(zhì)以外，工作態(tài)度、職業(yè)精神、與人溝通、團結(jié)協(xié)作、組織領導等非專業(yè)素質(zhì)同樣重要，教育學生有意識的自覺的進行素質(zhì)課程學習，促進自身綜合素質(zhì)的提升。

通過校企合作平臺，使學生切身感受到綜合素質(zhì)之于就業(yè)的重要意義。在校企合作人才培養(yǎng)模式中，學生到企業(yè)進行實習實訓開始，就進入到了準工作狀態(tài)，這不僅僅是簡單的學習場地轉(zhuǎn)移，更是學生從學習狀態(tài)到就業(yè)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的一個調(diào)試過程。在這一過程中，學生能夠快速明確在實際工作中需要具備哪些能力和素質(zhì)。因此，應用型本科院校通過校企合作平臺，不僅要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力，還要邀請企業(yè)工作人員用實際案例向?qū)W生講授愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、積極肯干的工作態(tài)度的重要性;對在工作中如何有效溝通，協(xié)調(diào)配合進行現(xiàn)場教學。學校將對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作延伸到企業(yè)，充分挖掘企業(yè)對學生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的得天獨厚的優(yōu)勢，使學校和企業(yè)在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上形成合力。

（四）形成明確的育人理念，科學的制定應用型人才培養(yǎng)體系

應用型本科院校在明確辦學定位，人才培養(yǎng)目標后，應形成高度凝練的育人理念，統(tǒng)領全校的人才培養(yǎng)工作，以達到在全校范圍內(nèi)統(tǒng)一思想，凝聚共識，形成育人合力的作用。同時，為使應用型高校在對學生進行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)時，非專業(yè)素質(zhì)不會被弱化，滿足新時代中國特色社會主義建設對人才綜合素質(zhì)的較高要求，應用型本科院校必須構(gòu)建起能夠有效促使學生專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

人才培養(yǎng)體系制定需要符合適用性、協(xié)同性、科學性、可操作性四個原則。適用性是人才培養(yǎng)體系要適用于應用型本科院校人才培養(yǎng)，充分考慮到應用型本科院校人才培養(yǎng)的特殊性;協(xié)同性是綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)協(xié)同發(fā)展，學校各部門在人才培養(yǎng)中步調(diào)協(xié)同一致;科學性是體系制定必須符合高校發(fā)展規(guī)律，教育教學規(guī)律，人才培養(yǎng)規(guī)律，不能主觀臆斷，脫離客觀實際;可操作性是人才培養(yǎng)體系在實際工作中，要做到可實施，可落實，有成效，可復制。

總結(jié)：

應用型本科院校是我國高等教育重要組成部分，是一支重要的生力軍，雖然人才培養(yǎng)的側(cè)重點不同，但作為高等院校，為社會主義培養(yǎng)合格的建設者和接班人的使命和責任是一致的。因此，應用型本科院校要從自身發(fā)展的實際出發(fā)，探索全面提升學生綜合素質(zhì)的有效方法，回應新時代對大學生的責任期待和素質(zhì)要求。

參考文獻：

[1]習近平：在紀念五四運動100周年大會上的講話http：//www.qstheory.cn/yaowen/2019-04/30/c_1124437937.htm

[2]楊堅.高校學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理論探索與實踐[J].高教學刊，2020（1）：101-103.

[3]吉林省教育廳.關(guān)于印發(fā)吉林省普通本科高校分類評價實施方案（試行）的通知.

課題項目：吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃智庫研究專項課題：新時代民辦高校青年學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建研究，立項編號：ZK1837。

作者簡介：王思迪（1988.3.3）男，漢族，吉林長春人，高級經(jīng)濟師，碩士學位，研究方向：高等教育研究。