文/中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李玉華

隨著新媒體、自媒體的發(fā)展，影音、數(shù)字媒體等專業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越快，因而許多中職學(xué)校也開(kāi)展了攝影相關(guān)課程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著人們的生活方式，同時(shí)，對(duì)教育改革也起著重要的作用，模擬仿真軟件對(duì)教學(xué)起著積極的作用。本文將從中職攝影課程入手，分析筆者使用模擬仿真軟件在教學(xué)中的探索應(yīng)用。

一、中職攝影教學(xué)的背景與現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，新媒體、自媒體如雨后春筍般涌現(xiàn)，而圖片、視頻則是主要的新興載體，數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。攝影作為新傳媒的核心能力，是中職數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)的一門必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生使用單反相機(jī)進(jìn)行拍攝的能力。

攝影是一門理論性較強(qiáng)的實(shí)踐科目，需要學(xué)生在掌握了一定的理論基礎(chǔ)后才能進(jìn)行實(shí)際操作。在傳統(tǒng)課堂中，大部分會(huì)采用教師與學(xué)生口耳相傳的形式進(jìn)行授課，同時(shí)，由于教學(xué)資源匱乏，學(xué)校無(wú)法滿足學(xué)生人手一臺(tái)單反相機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生觀察難、操作難、理解難，教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不理想。

如何能讓學(xué)生直觀清晰地了解單反相機(jī)并理解其不同參數(shù)的作用，有效解決攝影技術(shù)的難點(diǎn)掌握，提高教學(xué)質(zhì)量，是目前中職學(xué)校攝影教學(xué)中亟需解決的問(wèn)題。

二、模擬仿真在攝影教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)筆者所在學(xué)校的情況來(lái)看，大部分中職學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況一般，在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)本專業(yè)前尚未接觸過(guò)數(shù)碼單反相機(jī)，且文化課基礎(chǔ)薄弱，理解能力較差，因此，學(xué)生在理解單反相機(jī)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)及抽象的理論知識(shí)方面有較大的難度。此時(shí)，模擬仿真軟件便能起到至關(guān)重要的作用。下文，筆者將以在線模擬軟件CameraSim為例，如圖1所示，從基礎(chǔ)理論、攝影技術(shù)和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面來(lái)闡述模擬仿真在攝影教學(xué)中的應(yīng)用。

圖1 在線模擬軟件CameraSim

(一)基礎(chǔ)理論

理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，所以理論知識(shí)的講解尤為重要。攝影的基礎(chǔ)理論主是對(duì)光圈、快門、感光度等專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋說(shuō)明。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一般采用教師口頭講解或投影的形式授課，由于設(shè)備不足，無(wú)法滿足每一個(gè)學(xué)生都能拿起單反相機(jī)操作的要求，學(xué)生無(wú)法直觀地觀察到相應(yīng)的效果，只能得到一個(gè)模糊的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生理解不透徹。

使用仿真模擬軟件則能保證“一人一機(jī)”，在講解光圈、快門、感光度等理論時(shí)，教師可直接在軟件上演示調(diào)節(jié)相關(guān)項(xiàng)目的參數(shù)，并實(shí)時(shí)觀察該參數(shù)調(diào)節(jié)對(duì)畫面的影響，總結(jié)規(guī)律；每個(gè)學(xué)生都可以在軟件上設(shè)置光圈、快門、感光度不同數(shù)值，觀察拍攝出的不同效果，增強(qiáng)對(duì)該概念的認(rèn)知。這樣避免了部分學(xué)生因缺少學(xué)習(xí)設(shè)備而游離課堂的情況，更好地確保課堂的順利開(kāi)展。

(二)攝影技術(shù)

單反攝影包含著多種拍攝模式，曝光、景深的控制等技術(shù)無(wú)法直接通過(guò)教師的口頭講解或?qū)嵅傺菔颈隳軅魇诮o學(xué)生。通過(guò)模擬仿真和動(dòng)畫結(jié)合可以直觀地展示因參數(shù)調(diào)整畫面發(fā)生的動(dòng)態(tài)變化內(nèi)容，使學(xué)生形成形象記憶且更深地了解拍攝原理，清晰傳達(dá)授課內(nèi)容。

以景深效果的控制為例，影響景深效果的因素有三個(gè)，分別是光圈、焦距和拍攝距離。在講授過(guò)程中教師先以光圈為影響因素為例進(jìn)行演示，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：大光圈小景深，小光圈大景深。同時(shí)要求學(xué)生以控制變量法探索另外兩個(gè)因素是如何作用于景深效果的，并總結(jié)規(guī)律。接著，教師可給出示例圖，要求學(xué)生綜合調(diào)整三大參數(shù)實(shí)現(xiàn)示例圖效果。這樣，從多個(gè)角度講解景深效果的控制，使學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)知。通過(guò)模擬仿真軟件，學(xué)生可以及時(shí)應(yīng)用理論知識(shí)并實(shí)時(shí)得到反饋，解決傳統(tǒng)攝影教學(xué)理論與實(shí)踐相分離的問(wèn)題，對(duì)實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐有很大的幫助，從而提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)仿真模擬掌握技術(shù)難點(diǎn)后再進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目拍攝，降低學(xué)習(xí)難度、教學(xué)成本，可操作性強(qiáng)。

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)

模擬拍攝除了可以實(shí)時(shí)觀察畫面的變化，得到拍攝的結(jié)果外，還能獲得系統(tǒng)對(duì)這張照片參數(shù)及畫面的評(píng)估評(píng)價(jià)。共分為三個(gè)等級(jí)：Good，好的；So So，一般般；Bad，不好的。學(xué)生可以及時(shí)了解自己的拍攝情況，教師也可以快速了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況有一個(gè)客觀的了解。

除了結(jié)果性評(píng)價(jià)外，運(yùn)用智能化的仿真模擬軟件也能更好地進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。通過(guò)后臺(tái)大數(shù)據(jù)的反饋，教師可以了解學(xué)生在探究過(guò)程中哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或哪一個(gè)環(huán)節(jié)更容易出現(xiàn)問(wèn)題，從而能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行講解，能更好地處理個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)容。

三、模擬仿真在攝影教學(xué)中取得的效果

模擬仿真使得攝影課堂的教學(xué)資源變得更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)攝影課堂的興趣，對(duì)攝影教學(xué)起到了積極促進(jìn)的作用。

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

模擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)、軍事方面應(yīng)用比較廣泛，但在教育教學(xué)方面還處于探索開(kāi)發(fā)階段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是新鮮的事物，與傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂相比，學(xué)生更感興趣。同時(shí)，因其形象直觀的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯，從而能不斷提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)探知欲。

(二)降低教學(xué)難度、提高課堂教學(xué)效率

理論知識(shí)是枯燥抽象的，學(xué)生較難理解，導(dǎo)致教學(xué)效果差。教師往往誤以為中職學(xué)生輕理論，不愿意聽(tīng)理論課，教師也畏懼講授理論知識(shí)。但是，缺乏了理論的支撐，實(shí)際操作效果往往會(huì)大打折扣，也會(huì)對(duì)后續(xù)課堂的開(kāi)展造成負(fù)面影響，形成一個(gè)惡性循環(huán)。通過(guò)模擬仿真軟件，解決了教師講解難、學(xué)生觀察難、理解難的問(wèn)題。其直觀、形象的展現(xiàn)方式降低了教師的教學(xué)難度，提高了學(xué)生的理解效果，從而提高課堂教學(xué)效率。

(三)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、自我診斷的能力

仿真模擬軟件很好地解決了設(shè)備不足的問(wèn)題，在教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)了從“一言堂”到“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在線模擬軟件給學(xué)生提供了很好的探究平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如在講解感光度知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)從ISO100至ISO1600的參數(shù)調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律：ISO 越高，更能于暗的環(huán)境下吸收光線，畫面越明亮。接著，提出問(wèn)題“那么，在不同的照明條件下應(yīng)如何設(shè)置感光度參數(shù)呢？晴天？多云？陰天？白熾燈？昏暗的室內(nèi)？”請(qǐng)學(xué)生分別設(shè)想一個(gè)參數(shù)并通過(guò)模擬拍攝驗(yàn)證猜想。通過(guò)曝光標(biāo)尺或觀察拍攝的畫面是否曝光正常來(lái)檢驗(yàn)參數(shù)是否設(shè)置正確，如果不正確，則繼續(xù)探究嘗試，使學(xué)生有一個(gè)更加深刻直觀的認(rèn)知。從而，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自我探究、自我診斷的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)(AR)、虛擬仿真是現(xiàn)代教學(xué)的大趨勢(shì)，本文主要以在線模擬拍攝軟件CameraSim為例闡述模擬仿真軟件在中職攝影教學(xué)中的探索應(yīng)用及其教學(xué)效果。模擬仿真在課堂教學(xué)中起到了很好的輔助作用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)成本，改善教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)教師教學(xué)來(lái)說(shuō)既是一個(gè)挑戰(zhàn)又是一個(gè)機(jī)遇，它并不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)主動(dòng)積極適應(yīng)新的教學(xué)模式，借助新型教學(xué)資源選擇合適的教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生學(xué)情，重組教學(xué)過(guò)程，取得最佳的教學(xué)效果。